資源簡介

(共24張PPT)
匆匆
0 1
新課導入，激發興趣
0 2
初讀課文，學習生字
0 3
再讀課文，體會文意
0 4
課后作業，鞏固練習
目 錄
時間都去哪了
老樹長新芽，
院里枯木又開花，
半生存了好多話，
藏進了滿頭白發。
時間都去哪兒了
還沒好好感受年輕就老了，
生兒養女一輩子，
滿腦子都是孩子哭了笑了。
作者簡介
朱自清（1898-1948年），原名自華，字佩弦。中國現代散文家、詩人。作品有散文集《背影》、詩文集《蹤跡》等。
范讀欣賞
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，當時他認為許多青年在日常生活中崇尚過去，憂慮將來，將工夫都廢棄了，將本應做的事都丟掉了，增添了以后的煩惱和悔恨。因而他有感而發，寫下了《匆匆》一文。
認讀生詞
注意下面生詞的讀音。
躲藏 空虛 涔涔 潸潸 挪移 凝然 遮挽 伶伶俐俐 徘 徊 蒸融 痕跡 赤裸裸
躲藏 空虛 涔涔 潸潸 挪移 凝然 遮挽 伶伶俐俐 徘 徊 蒸融 痕跡 赤裸裸
pái huái
xū
cén
nuó
cánɡ
shān
nínɡ
zhē
línɡ lì
rónɡ
hén
luǒ
藏
埋藏
寶藏
cánɡ（ ）
zànɡ（ ）
悄
悄悄
悄然
qiāo（ ）
qiǎo（ ）
多音字
禁
jīn（ ）
jìn（ ）
情不自禁
禁止
薄
bó （ ）
báo（ ）
bò （ ）
薄霧
薄片
薄荷
多音字
學寫生字
注意畫圈部分的書寫。
結構分類
重難點字書寫指導
結構：
部首：
左右
扌
左窄右寬，“那”的兩橫宜短，“阝”豎宜長。
結構：
部首：
上下布局要緊湊，“烝”捺舒展，四點底托上。
上下
艸
詞語填空
朗讀課文
本文緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜之情。朗讀基調是舒緩低沉，語速稍慢。
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現在又到了哪里呢？
開始讀的時候語氣舒暢一些，緊接著要讀出轉折語氣和一系列上揚的疑問語氣。
我不知道他們給了我們多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
讀的時候要用低沉的語調展現作者的無奈愁緒。
洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
通過日常中的細節——洗手、吃飯、默默等，來寫日子悄悄過去，要讀出嘆息和無奈的語氣，同時注意排比句的語氣、語調的高低變化。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？
傷感
我們要用什么樣的語氣來讀呢？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
感嘆
結尾段照應開頭
我們要用什么樣的語氣來讀呢？
0 1
我們的日子為什么一去不復返呢？
0 2
作者圍繞這個問題具體寫了什么？
0 3
文章能分成幾個部分，每一部分都寫了什么？
再讀文章，解答問題。
以問句開篇，又以問句結尾，這在寫作方法上是前后呼應。這句話是這篇課文的靈魂。
我們的日子為什么一去不復返呢？
作者圍繞這個問題具體寫了什么？
作者圍繞提出的問題列舉了生活中的具體細節，形象地表現出了日子來去匆匆，一去不復返，讓讀者具體感受到時間的流逝。
第5自然段：照應開頭
第1自然段：提出問題
第2—4自然段：具體說明
提出：我們的日子為什么一去不復返呢？
具體寫時間在我們身邊悄悄地逝去，令人感慨。
照應開頭，突出作者關于時光匆匆的感慨，引人深思。
0 1
完成課后練習冊生字詞部分的內容。
0 2
再讀課文，說一說每一段都是怎么描寫的。
0 3
搜集珍惜時間的詞語，并整理到搜集本上。
作 業

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