資源簡介

《認識米》教學設計
【教學內容】
人教版小學數學二年級上冊第4頁例4、例5及相關練習。
【教學目標】
認識長度單位米，逐步建立1米的長度觀念。
知道1米的實際長度，1米=100厘米。
3.能估測一些物體的長度，并進行測量，逐步形成估測意識、空間觀念和量感，感受探索的樂趣。
【教學重點】
建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
【教學難點】
建立1米的長度觀念。
【教學過程】
復習舊知，引發沖突
1.提問：上節課我們學習了一個長度單位：厘米。你能比劃一下1厘米有多長嗎？在用直尺測量物體長度時需要注意什么？
2.嘗試：量一量大屏幕的底邊有多長？
3.交流：用直尺測量大屏幕底邊長度時，會出現哪些問題？
4.引入：看來用厘米作單位表示大屏幕底邊長度太麻煩了。我們的數學家就創造了一個更長的長度單位：米。這節課，我們就來認識比厘米長的長度單位“米”。
二、結合情境，探究新知
（一）認識米
1.初步認識1米
（1）出示米尺（實物）
（2）引導：這把尺子叫做米尺，它的長度就是1米。（板書：1米，并用米尺在黑板上畫出1米長的線段）。1米到底有多長呢？
看一看：請同學們拿出自己的米尺，看一看1米有多長。
比一比：學生結合米尺比劃1米的長度。
想一想：閉上眼睛想一想1米有多長。
2.深化認識1米
活動一：找身體上的1米。
（1）找老師身上的1米。
①老師的身高是1米58厘米，你能估計一下，從地面到老師身上哪兒大約是1米高呢？（學生指，貼上標簽）
②老師想知道自己身上哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量？（學生測量后，在1米的位置貼上標簽）
（2）找學生身上的1米。
①同學們想不想知道自己身上哪兒離地面是1米？
②小組合作，互相量一量。
③討論：標簽離地面都是1米，為什么貼的位置不一樣？
身高不同，找到的位置就不同，但1米的長度是一樣的。
活動二：排隊中的1米。
①你能估計出1米長的隊伍大約能站幾個人？
②橫著排：大約3人。豎著排：大約5人。
③同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約是5人，有的大約是3人？
活動三：走路中的1米。
①估計一下，用我們平時的步子走1米長的路，大約要走幾步？
②找學生走一走。
③同樣走1米，為什么走的步數不一樣？
活動四：綢帶中的1米。
①師：現在大家對1米應該有了深刻的認識，請同學們閉上眼睛想一想，1米有多長，睜開眼睛，伸出雙手，比劃一下1米有多長。現在檢驗大家有沒有眼睛尺。不用米尺量，剪出一根1米長的綢帶。
②學生活動，強調安全。
③用米尺測量檢驗剪出的綢帶是不是1米長。
④測量注意事項：一端對齊“0”刻度線。
（二）認識米和厘米之間的進率關系。
1.1厘米有多長？
學生比劃，老師在黑板上1米的線段上標出1厘米。
2.1厘米比1米怎么樣？
3.多少個1厘米有1米長呢？1米里面有多少個1厘米呢？
4.學生活動。
①觀察米尺。
②找一找1米上有多少個1厘米。
③匯報交流：1米里面有100個1厘米。
④用10厘米的小棒擺一擺，再次驗證1米=100厘米。
三、鞏固練習，夯實基礎
1. 估一估，量一量。
先估計黑板的長和寬分別是多少，再量一量。
2.量一量，填一填。
四、課堂小結，回顧要點
1.學生談收獲。
2.跨學科學習：我國古代的長度單位。

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