資源簡(jiǎn)介

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五年級(jí)上冊(cè)教材具體內(nèi)容分析
數(shù)與代數(shù)
圖形與幾何
統(tǒng)計(jì)與概率
綜合與實(shí)踐
目錄
五年級(jí)上冊(cè)教材整體內(nèi)容介紹
統(tǒng)計(jì)與概率
第7單元 可能性
統(tǒng)計(jì)與概率
單元教材分析
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第7單元 可能性
單元內(nèi)容解讀
本單元是新課的最后一個(gè)單元，教科書注重結(jié)合豐富的游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)的隨機(jī)性，能設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
本單元的編寫思路
1.誰(shuí)先走
2.摸球游戲
第7單元 可能性
統(tǒng)計(jì)與概率
通過游戲活動(dòng)，體會(huì)并能判斷游戲的公平性，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、公平的游戲規(guī)則
初步感受數(shù)據(jù)的隨機(jī)性
應(yīng)用意識(shí)
數(shù)據(jù)意識(shí)
數(shù)據(jù)意識(shí)
判斷規(guī)則的公平性，設(shè)計(jì)公平的規(guī)則
初步感受數(shù)據(jù)的隨機(jī)性
第7單元 可能性
統(tǒng)計(jì)與概率
怎樣落實(shí)數(shù)據(jù)意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)？
維度 數(shù)據(jù)意識(shí)在本單元的具體表現(xiàn)
1.產(chǎn)生和收集數(shù)據(jù) （1）通過具體情境及游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)事物共性，制定游戲標(biāo)準(zhǔn)；
（2）能依據(jù)標(biāo)規(guī)則行游戲或?qū)嶒?yàn)；
2.整理和表示數(shù)據(jù) （1）對(duì)游戲或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理；
（2）能列表表示每種情況的多少。
3.分析數(shù)據(jù)和做出決策 （1）能根據(jù)游戲或?qū)嶒?yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單推斷
4.感悟數(shù)據(jù)隨機(jī)性 （1）體會(huì)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性有大有小
維度 應(yīng)用意識(shí)在本單元的具體表現(xiàn)
1.想用的意識(shí) （1）能在具體情境中，觀察和發(fā)現(xiàn)事物的共性，體會(huì)可以根據(jù)某一規(guī)則進(jìn)行游戲或?qū)嶒?yàn)；
（2）知道規(guī)則對(duì)于實(shí)驗(yàn)的意義，體會(huì)規(guī)則的重要性；
（3）嘗試表達(dá)實(shí)驗(yàn)的規(guī)則和過程， 初步積累數(shù)據(jù)收集的經(jīng)驗(yàn)。
2.會(huì)用的意識(shí) （1）能正確判斷一些游戲規(guī)則是否公平；
（2）會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、公平的游戲規(guī)則；
3.善用的意識(shí) （1）能復(fù)述解決問題時(shí)的思考過程，包括其中可能存在的問題；
（2）能傾聽他人的意見，理解他人的實(shí)驗(yàn)規(guī)則；
（3）在學(xué)習(xí)與生活中，會(huì)使用公平的規(guī)則解決問題。
第7單元 可能性
統(tǒng)計(jì)與概率
單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系
對(duì)“隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性”這一內(nèi)容，教科書的編排分散在不同冊(cè)次。在四年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在試驗(yàn)和游戲中，感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，初步感受可能性有大有小，能列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是進(jìn)一步感受可能性是有大有小的，通過一些游戲和活動(dòng)，初步感受數(shù)據(jù)的隨機(jī)性，認(rèn)識(shí)等可能性，能判斷規(guī)則的公平性，能設(shè)計(jì)公平的規(guī)則，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小做出定性判斷。
第7單元 可能性
統(tǒng)計(jì)與概率
本單元教科書編寫的基本特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1．在游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷分析、判斷、設(shè)計(jì)規(guī)則公平性的過程
2．在“摸球游戲”活動(dòng)中，讓學(xué)生初步感受數(shù)據(jù)的隨機(jī)性，并在不確定的基礎(chǔ)上體會(huì)規(guī)律性。
第7單元 可能性
統(tǒng)計(jì)與概率
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過游戲活動(dòng)，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性，能正確判斷事件發(fā)生的等可能性，并會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、公平的游戲規(guī)則。
2.通過試驗(yàn)、游戲等活動(dòng)，初步感受簡(jiǎn)單事件發(fā)生的隨機(jī)性，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小做出定性判斷，并能進(jìn)行交流。
3.能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的推斷，并能進(jìn)行交流。
第7單元 可能性
統(tǒng)計(jì)與概率
具體課節(jié)解讀
問題：“可能性”單元“摸球游戲”的定位是什么？如何幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性？
答：依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本冊(cè)教科書安排了“可能性”的內(nèi)容，其中“摸球游戲”是通過試驗(yàn)、游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受簡(jiǎn)單事件發(fā)生的隨機(jī)性，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性的大小做出定性判斷，并能進(jìn)行交流。
概念學(xué)習(xí)的一個(gè)首要目標(biāo)是使學(xué)生不斷體會(huì)隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，而這需要學(xué)生在親自試驗(yàn)中，通過對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的分析不斷體會(huì)，“摸球游戲”這節(jié)課，借助學(xué)生感興趣的摸球游戲，為學(xué)生提供了這樣一個(gè)載體。一方面，通過摸球，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每次摸出的球的顏色不確定，初步感受數(shù)據(jù)的隨機(jī)性。另一方面，通過統(tǒng)計(jì)摸出紅球和黃球的數(shù)量，可以估計(jì)袋中是紅球多還是黃球多，在不確定的基礎(chǔ)上，體會(huì)規(guī)律性，加深對(duì)事件可能性的體驗(yàn)。
第7單元 可能性
統(tǒng)計(jì)與概率
具體課節(jié)解讀
本單元建議學(xué)習(xí)課時(shí)數(shù)為3課時(shí)。
課節(jié) 建議課時(shí)數(shù)
誰(shuí)先走（判斷規(guī)則的公平性，設(shè)計(jì)公平的游戲） 2課時(shí)
摸球游戲（初步感受數(shù)據(jù)的隨機(jī)性） 1課時(shí)
第7單元 可能性類
統(tǒng)計(jì)與概率
典型課節(jié)解讀-《誰(shuí)先走》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過游戲活動(dòng)，體會(huì)游戲的公平性，能正確判斷一些游戲規(guī)則是否公平。
2.會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、公平的游戲規(guī)則。
第7單元 可能性
統(tǒng)計(jì)與概率
典型課節(jié)解讀-《誰(shuí)先走》
問題1：下棋有人善于先發(fā)制人，有人善于后發(fā)制人。誰(shuí)先走誰(shuí)后走，必須由公平的辦法來(lái)決定。有什么辦法是公平的？（提出決定誰(shuí)先走的辦法）
問題2：討論提出擲硬幣的辦法對(duì)淘氣和笑笑是否公平；并修正笑笑的辦法。（討論辦法是否對(duì)雙方公平）
問題3：再設(shè)計(jì)一個(gè)游戲規(guī)則，使它對(duì)雙方公平。
反思：笑笑提出摸球的辦法為什么對(duì)雙方公平？
①摸到哪個(gè)球，有幾種可能的結(jié)果？發(fā)生每一種結(jié)果是等可能的嗎？
②摸到哪種顏色的球有幾種可能的結(jié)果？機(jī)會(huì)均等嗎？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)規(guī)則的重要性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
第7單元 可能性
統(tǒng)計(jì)與概率
典型課節(jié)解讀-《誰(shuí)先走》
情景問題：用擲瓶蓋的方法決定誰(shuí)與智慧老人一起去看比賽，公平嗎？
不能確定游戲公平性時(shí)，要讓學(xué)生親身體驗(yàn):可以通過試驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明拋瓶蓋的辦法是不公平的。在小學(xué)階段，只要求能夠直觀判斷游戲的公平性，不要求做試驗(yàn)來(lái)證明游戲公平。
問題1與問題2是實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)果（不公平）。
讓學(xué)生親身體驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說(shuō)明拋瓶蓋的辦法是不公平的。
第7單元 可能性
統(tǒng)計(jì)與概率
典型課節(jié)解讀-《誰(shuí)先走》
維度 應(yīng)用意識(shí)在本單元的具體表現(xiàn)
1.想用的意識(shí) （1）能在具體情境中，觀察和發(fā)現(xiàn)事物的共性，體會(huì)可以根據(jù)某一規(guī)則進(jìn)行游戲或?qū)嶒?yàn)；
（2）知道規(guī)則對(duì)于實(shí)驗(yàn)的意義，體會(huì)規(guī)則的重要性；
（3）嘗試表達(dá)實(shí)驗(yàn)的規(guī)則和過程， 初步積累數(shù)據(jù)收集的經(jīng)驗(yàn)。
2.會(huì)用的意識(shí) （1）能正確判斷一些游戲規(guī)則是否公平；
（2）會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、公平的游戲規(guī)則；
3.善用的意識(shí) （1）能復(fù)述解決問題時(shí)的思考過程，包括其中可能存在的問題；
（2）能傾聽他人的意見，理解他人的實(shí)驗(yàn)規(guī)則；
（3）在學(xué)習(xí)與生活中，會(huì)使用公平的規(guī)則解決問題。
第7單元 可能性
統(tǒng)計(jì)與概率
典型課節(jié)解讀-《摸球游戲》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.在具體的情境及游戲活動(dòng)中，初步感受數(shù)據(jù)的隨機(jī)性。
2.通過試驗(yàn)、游戲等活動(dòng)，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大有小的。能對(duì)一些簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小做出定性判斷，并能進(jìn)行交流。
3.能根據(jù)摸球試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的推斷，并能進(jìn)行交流。
第7單元 可能性
統(tǒng)計(jì)與概率
典型課節(jié)解讀《摸球游戲》
問題1：不打開盒子，如何知道盒子里紅球多還是藍(lán)球多？
問題2：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄摸球結(jié)果？
問題3：根據(jù)小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，判斷盒子里哪種顏色的球多。
問題4：猜測(cè)的結(jié)果有可能與實(shí)際不符。怎么引導(dǎo)？（需要增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)。）
提出猜想
數(shù)據(jù)收集
整理推測(cè)
分析判斷
第7單元 可能性
統(tǒng)計(jì)與概率
典型課節(jié)解讀《摸球游戲》
維度 數(shù)據(jù)意識(shí)在本單元的具體表現(xiàn)
1.產(chǎn)生和收集數(shù)據(jù) （1）通過具體情境及游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)事物共性，制定游戲標(biāo)準(zhǔn)；
（2）能依據(jù)標(biāo)規(guī)則行游戲或?qū)嶒?yàn)；
2.整理和表示數(shù)據(jù) （1）對(duì)游戲或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理；
（2）能列表表示每種情況的多少。
3.分析數(shù)據(jù)和做出決策 （1）能根據(jù)游戲或?qū)嶒?yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單推斷
4.感悟數(shù)據(jù)隨機(jī)性 （1）體會(huì)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性有大有小
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