資源簡介

《可能性》教學設(shè)計
人教版五年級上第四單元
一、教學目標
1.了解簡單事件發(fā)生的可能性，能說出一個簡單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果，能根據(jù)條件用“一定”“可能”“不可能”等定性描述一些簡單事件發(fā)生的可能性。
2.經(jīng)歷摸球、摸牌等活動及其分析過程，感受簡單的隨機現(xiàn)象，理解可能性和可能性大小的含義;感受確定事件和不確定事件發(fā)生的原因。
3.通過實驗結(jié)果的分析，感受隨機事件的趣味，逐步形成研究問題的興趣;在與同學的合作交流中發(fā)展相互合作的態(tài)度和意識。
二、教學重難點
1.教學重點：認識簡單事件發(fā)生的可能結(jié)果和可能性的大小。
2.教學難點：體驗、了解隨機現(xiàn)象及結(jié)果。
三、教學過程
（一）情境引入
同學們好，今天我們在上課之前，老師和大家來做一個游戲，游戲的名字叫“演一演”，大家請看，老師這里有兩張卡片，這張卡片上寫的是什么呢？誰來說說看？這位同學說一說。（哭和笑）很好?，F(xiàn)在，老師來抽一張，大家來演一演，好不好？（好），現(xiàn)在請個同學上來，陪我一起來演一演。
老師提問：抽之前，猜一下，你會抽到哪一張？（可能抽到“笑”，也可能抽到“哭”），這里有一個很重要的詞“可能”，(老師貼到黑板上），把剛才抽到的放一邊，現(xiàn)在再找一位同學抽剩下的一張，你一定會抽到“哭”，你“不可能”抽到“笑”。
平常在生活中，我們在碰到這樣的事件的時候，就會用“可能”、“一定”、“不可能”來形容這些事情，這就是我們今天的課。---- 可能性。
（二）互動新授
今天除了這個游戲之外，還有一個游戲。看老師帶來了什么，這叫什么？（百寶箱）現(xiàn)在這個百寶箱是空的，接下來，我們的游戲是摸球游戲(1)。6個黃球。(放入6個黃球),我們用這個百寶箱玩一個游戲。游戲規(guī)則：摸到黃球老師贏，摸到藍球?qū)W生贏。這個游戲規(guī)則怎么樣？誰來說一說看？（不公平）為什么不公平？因為只有6個黃球，沒有藍球，所以，老師（一定）會贏，同學們（不可能）贏。
現(xiàn)在請同學們上來摸一摸。這種情況下，只可能是老師贏，老師一定贏，同學們不可能贏。所以呢，大家請看，這里是我們這節(jié)課的第一個定義：一起讀一遍。（確定事件），一般用哪兩個詞來形容確定的事件呢？（不可能或一定）。比如剛才的游戲，老師一定會贏，學生不可能贏。這就是確定下來的事件。我們把“一定、不可能”放在“確定事件”這邊。大家說這個游戲不太公平，下來我們改一下。大家請看：摸球游戲（2），3個黃球、3個藍球。現(xiàn)在請一個同學幫幫我，剛才百寶箱里面有6個黃球?，F(xiàn)在取出3個黃球，放入3個藍球。現(xiàn)在百寶箱里有什么？（3個黃球、3個藍球），我們的游戲規(guī)則和剛才一樣，公平嗎？摸到黃球老師贏，摸到藍球?qū)W生贏。誰來摸摸看？接著摸下去，老師和學生贏得都是一樣的，對不對？因為黃球和藍球的數(shù)量是一樣的。在摸球之前，你猜誰會贏？（可能老師贏，也可能學生贏）就給出了我們第二個定義：（不確定事件），我們一般用什么來形容不確定事件？（可能）所以，我們今天的知識結(jié)構(gòu)就出來了，首先我們分兩種事件，1是確定事件，2是不確定事件。
一般用一定或不可能來形容確定事件，用可能來形容不確定事件。日常生活中有許多這樣的事件，誰來舉例子說一說確定事件或不確定事件？對，生活中有好多這樣的事件。
接下來我們一起來看一看，在班級的元旦聯(lián)歡會上，讓同學們現(xiàn)場抽簽表演節(jié)目，三張卡片分別寫著唱歌、跳舞、朗誦。每人從中抽取一張，首先是小明同學抽簽，抽簽前，請同學們先猜測一下，小明
同學將會抽到什么節(jié)目？ 　　
生1：可能抽到唱歌; 　　
生2：可能抽到跳舞; 　　
生3：可能抽到朗誦。 　　
生4：三種情況都可能出現(xiàn)。 　　
師：是否三種情況都可能出現(xiàn)呢？
現(xiàn)在我們一起來驗證：看視頻，小明抽到了跳舞。由小明同學為大家表演跳舞。
師：感謝小明同學的精彩的表演，現(xiàn)在還剩兩個節(jié)目，接下來，該小麗同學抽簽了，她可能抽到什么節(jié)目呢？
生1：可能抽到朗誦; 　　
生2：可能抽到唱歌。 　　
師：還可能抽到跳舞嗎？ 　　
生：不可能。 　　
師：確定不可能抽到“跳舞”嗎，為什么？ 　　
生：不可能抽到跳舞。因為跳舞已經(jīng)被小明抽走了，現(xiàn)在的節(jié)目單里已經(jīng)沒有跳舞節(jié)目了。 　　
師：對。不可能再抽到跳舞節(jié)目?！　?br/>師：小明抽完，還剩兩張，接下來由小麗可能會抽到什么？現(xiàn)在我們請小麗同學來抽簽。 　　
展示小麗同學抽到的簽“朗誦”，并表演抽到的節(jié)目。 　　
小麗同學：今天我給大家?guī)硪欢卧姼枥收b《感恩的心》。 　　
師：感謝小麗同學為我們帶來的詩歌朗誦。現(xiàn)在只剩一張節(jié)目簽了，小雪同學會抽到什么節(jié)目呢？　　
生：唱歌。 　　
師：一定抽到唱歌嗎？能確定嗎？為什么？ 　　
生：“一定”是唱歌，因為只剩下唱歌一個節(jié)目了。 　　
師：同學們非常棒。請小雪抽簽并表演節(jié)目。 　　
師：生活中像這樣能確定一定要發(fā)生的事件、不可能發(fā)生的事件、有可能發(fā)生的事件很多。數(shù)學里，我們把這類事件統(tǒng)稱為“可能性”，這就是我們今天研究的數(shù)學問題。
四、靈活運用
1、說一說這些事情的發(fā)生是“可能”、“不可能”還是“一定”的。
（1）地球繞著太陽轉(zhuǎn)。
（2）三天后會下雨。
（3）爸爸的年齡比兒子的年齡大。
（4）小明跑完100米用了2秒。
2、選擇合適的詞填空。（可能、一定、不可能）
（1）太陽（ ）從東方升起。
（2）小明家的小狗昨天（ ）生了一只小雞。
（3）今天老師（ ）會表揚我。
（4）媽媽的年齡（ ）比我的大。
（5）時間（ ）停止。
五、小結(jié)
孩子，在今天的學習中，你的表現(xiàn)可能不是最出色的，不過沒關(guān)系，老師相信，你只要在以后的學習中多動腦、勤思考，你就不可能沒有進步。繼續(xù)努力，你一定要相信自己是最棒的！加油！
六、作業(yè)
課本47頁第三題。

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