資源簡介

《孫權勸學》分層作業
一、知識積累與鞏固
1.下列加點字的讀音，完全正確的一項是（ ）
A. 涉獵（shè） 孰若（shú） 即更刮目相待（gēng）
B. 孤豈(qǐ)欲卿 見往事耳（xiàn） 肅遂拜蒙母（suì）
C. 卿今當涂掌事（qīng） 大有所益（yì） 蒙(měnɡ)辭以軍中多務
D. 非復吳下阿蒙（fù） 士別三日（shì） 治經為( wèi)博士邪
2.對下列詞語的解釋，有誤的一項是（ ）
A. 當涂：當道，當權。
B. 辭：推托。
C. 涉獵：粗略地閱讀。
D. 見往事：看見過去的事情。
3.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）
A. ①蒙辭以軍中多務 ②以刀劈狼首
B. ①孤豈欲卿治經為博士邪 ②為人謀而不忠乎
C. ①但當涉獵，見往事耳 ②無他，但手熟爾
D. ①大兄何見事之晚乎 ②學而時習之
4.文學常識填空
《孫權勸學》選自《 》，這是一部由 （朝代）史學家 編撰的 體通史。文中孫權、呂蒙、魯肅三人都是 時期 國的重要人物。
二、閱讀理解與分析
1.把下列句子翻譯成現代漢語。
（1）卿今當涂掌事，不可不學！
（2）孤常讀書，自以為大有所益。
（3）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
2.文意理解
（1）孫權勸學的原因是什么？用原文語句回答。
(2)呂蒙的學習過程是怎樣的？簡要概括。
(3)從呂蒙的變化中，我們可以得到什么啟示？請結合實際談談。
3.文本拓展
閱讀《孫權勸學》和《炳燭而學》回答問題。
晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。” 師曠曰：“暮，何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”。
（1）兩文中勸學的對象分別是誰？勸學的理由有何不同？
（2）比較兩篇文章的勸學方法，你認為哪種更有效？為什么？
三、語言運用與寫作
1.下列句子均有語病，請指出并改正。
（1）通過學習《孫權勸學》，使我明白了學習的重要性。
（2）為了避免今后不再發生類似的錯誤，我們必須嚴格要求自己。
（3）一個人是否擁有良好的品德，關鍵在于他從小養成好的習慣。
2.寫作訓練
以 “學習，開啟人生新征程” 為主題，結合《孫權勸學》以及現實生活中的事例，寫一篇議論文，不少于400 字。
參考答案
一、知識積累與鞏固
1.答案：A
2.答案：D
“見往事” 應解釋為 “了解歷史”。
3.答案：C
A 項，①“蒙辭以軍中多務” 的 “以” 是 “用” 的意思，②“以刀劈狼首” 的 “以” 也是 “用”；B 項，①“孤豈欲卿治經為博士邪” 的 “為” 是 “成為”，②“為人謀而不忠乎” 的 “為” 是 “替、給”；C 項，①“但當涉獵，見往事耳” 和②“無他，但手熟爾” 的 “但” 都解釋為 “只是”；D 項，①“大兄何見事之晚乎” 的 “之” 是主謂之間取消句子獨立性，②“學而時習之” 的 “之” 是代詞，指學過的知識。
4.文學常識填空
答案：《資治通鑒》；北宋；司馬光；編年；三國；吳國；
二、閱讀理解與分析
1.文言文語句翻譯
（1）你現在當權管事了，不可不學習！
（2）我經常讀書，自認為（讀書對我）大有好處。
（3）讀書人分別多日，就要重新用新的眼光看待，長兄你認清事物怎么這么晚呢！
2.文意理解
（1）答案：卿今當涂掌事，不可不學！
（2）答案：呂蒙起初以軍中事務多為由推辭學習，后在孫權的勸說下開始學習，最終才略大有長進。
（3）答案：啟示：人只要肯學習，就會有進步。比如在生活中，有些同學原本成績不太好，但他們下定決心努力學習，每天堅持閱讀、做題，逐漸掌握了學習方法，成績得到顯著提升，這就像呂蒙一樣，只要克服困難，堅持學習，就能實現自我突破。
3.文本拓展
（1）《孫權勸學》勸學對象是呂蒙，理由是呂蒙當權管事，需要學習提升自己；《炳燭而學》勸學對象是晉平公，理由是晉平公雖年已七十，但學習從不會晚，師曠以點蠟燭照明總比摸黑走路好來勸他學習。
（2）示例：《孫權勸學》中孫權以自身經歷及懇切言辭勸學，循循善誘，讓呂蒙認識到學習的重要性；《炳燭而學》師曠則用形象比喻，將少年、中年、老年學習分別比作初升太陽、正午太陽、點燃蠟燭，以對比方式勸學。兩種方法各有千秋，孫權的方法對于下屬，以親身經歷言傳身教更具說服力；師曠的比喻生動形象，能讓人更直觀感受到學習在不同階段的意義，對于晉平公這樣的君主，委婉又易懂，更容易讓人接受。若論更有效，因人而異，對于務實者，孫權的方法可能更有效，而對于追求詩意感悟的人，師曠的方法或許更能觸動心靈。
三、語言運用與寫作
1.病句修改
（1）錯誤：“通過學習《孫權勸學》，使我明白了學習的重要性”，此句 “通過”“使” 并用，造成句子缺少主語。改正：刪去 “通過” 或 “使”，可改為 “學習《孫權勸學》，使我明白了學習的重要性” 或 “通過學習《孫權勸學》，我明白了學習的重要性”。
（2）錯誤：“為了避免今后不再發生類似的錯誤”，“避免”“不再” 表意重復。改正：刪去 “不再”，改為 “為了避免今后發生類似的錯誤”。
（3）錯誤：“一個人是否擁有良好的品德，關鍵在于他從小養成好的習慣”，兩面對一面。改正：在 “養成” 前加 “能否”，即 “一個人是否擁有良好的品德，關鍵在于他從小能否養成好的習慣”。
2.寫作訓練（示例）
學習，開啟人生新征程
《孫權勸學》中，呂蒙從一介武夫成長為讓人刮目相看的儒將，靠的正是學習的力量。在現實生活里，學習同樣是開啟人生新征程的鑰匙。
學習能彌補不足，突破困境。呂蒙雖作戰勇猛，但缺乏學識，面對復雜局勢往往局限于武力解決。而學習讓他開闊眼界，謀略大增，在戰場上更得心應手。就像許多出身平凡的學子，沒有優渥家境、天賦異稟，憑借刻苦學習，從鄉村走進城市，從懵懂走向睿智，掙脫命運的枷鎖。
學習塑造品格，滋養精神。在求知過程中，面對難題的堅韌、知識海洋中的謙遜，都融入學習者的血脈。古今中外，無數仁人志士在學習中升華靈魂，如匡衡鑿壁偷光，在艱苦環境下對知識的執著追求，錘煉了他的毅力；車胤囊螢夜讀，那份為學的熱忱，成就了他不凡的氣度。
然而，當下有些人畏懼學習的艱辛，沉迷于短暫娛樂，放棄成長機會。他們不知，每一次挑燈夜戰、每一回苦思冥想，都是在為未來奠基。
讓我們以呂蒙為榜樣，緊握學習之筆，飽蘸努力之墨，在人生畫卷上繪就絢麗篇章，向著光明未來大步邁進，開啟屬于自己的精彩征程。

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