資源簡(jiǎn)介

《列夫 托爾斯泰》分層作業(yè)
一、知識(shí)奠基臺(tái)
1.根據(jù)語(yǔ)境及拼音提示，準(zhǔn)確填寫(xiě)漢字：
歲月的磨礪在他臉上鐫刻下深深的印記，那縱橫交錯(cuò)的皺紋，仿若承載著歷史的 “滄sāng（ ）”，見(jiàn)證了過(guò)往的風(fēng)云變幻。他目光似幽遠(yuǎn)靜謐的夜空，深不可測(cè)，這種難以言喻的氣質(zhì)，用 “深suì（ ）” 一詞形容極為貼切。
2.為下列加點(diǎn)字標(biāo)注正確讀音：
（1）那位學(xué)者留著整齊的長(zhǎng)髯（ ），舉手投足間盡顯儒雅風(fēng)范，令人心生敬意。
（2）長(zhǎng)期的戶(hù)外勞作使得他皮膚黝黑（ ），卻也散發(fā)著一種堅(jiān)韌質(zhì)樸的氣息。
3.文學(xué)常識(shí)梳理
系統(tǒng)梳理《列夫 托爾斯泰》相關(guān)文學(xué)常識(shí)：
本文作者來(lái)自 （國(guó)籍），名為 。其憑借精湛的文筆，以獨(dú)特視角切入，運(yùn)用豐富多樣的 ，將托爾斯泰的外貌栩栩如生地呈現(xiàn)于讀者眼前，為我們揭開(kāi)了這位文學(xué)巨擘神秘面紗的一角。
二、能力進(jìn)階梯
1.下面一組句子邏輯混亂，重新排列使其表意連貫、通順：
（ ）眾人的目光瞬時(shí)被吸引，只見(jiàn)一位身形挺拔、氣宇軒昂的男士穩(wěn)步踏入房間。
（ ）起初，他眼神冷峻犀利，仿若寒夜中的利刃，似能洞悉一切隱匿之物，所到之處，仿佛空氣都為之凝結(jié)。
（ ）片刻的寂靜之后，他的目光漸漸柔和下來(lái)，恰似春日破曉時(shí)分，驅(qū)散寒意的暖陽(yáng)，給人以慰藉之感。
（ ）繼而，他微微上揚(yáng)嘴角，露出一抹淡淡的、卻足以暖人心扉的微笑，整個(gè)空間的氛圍也隨之舒緩、輕松起來(lái)。
2.語(yǔ)病深度剖析
剖析下面文段語(yǔ)病，給出精準(zhǔn)修改意見(jiàn)：
托爾斯泰作為十九世紀(jì)俄國(guó)文壇最卓越的巨匠之一，其作品在世界文學(xué)領(lǐng)域影響深遠(yuǎn)，于俄國(guó)文學(xué)發(fā)展歷程中更是占據(jù)著中流砥柱般的地位。然而，閱讀其小說(shuō)時(shí)，由于情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦，致使部分讀者極易沉浸其中難以自拔。同時(shí)，他憑借細(xì)膩入微的筆觸與深刻獨(dú)到的洞察，引導(dǎo)讀者對(duì)人性進(jìn)行重新審視，讓人們收獲全新認(rèn)知。不過(guò)，也有少數(shù)讀者反映，因其作品文字凝練、表意深邃，閱讀起來(lái)存在一定難度，以致感覺(jué)晦澀難懂。
（1）錯(cuò)誤一：
改正：
（2）錯(cuò)誤二：
改正：
3.文本精讀洞察
深度閱讀課文片段，回答問(wèn)題：
托爾斯泰的眉毛仿若兩簇未經(jīng)修剪的野生灌木，濃密繁茂且肆意張揚(yáng)，仿佛以一種不羈的姿態(tài)，袒露著主人豪放灑脫的性情；他的雙眸則宛如兩口古老而深邃的幽潭，靜謐的表面下暗流涌動(dòng)，時(shí)而氤氳著憂(yōu)郁的霧靄，時(shí)而閃爍著銳利的鋒芒，恰似一面鏡子，映照著塵世的萬(wàn)千景象。
（1）這段文字對(duì)托爾斯泰的眉毛和眼睛作了怎樣的比喻？如此比喻有何精妙之處？
（2）借鑒上述寫(xiě)法，精心描繪一位你所敬重的長(zhǎng)輩面部特征，字?jǐn)?shù)不少于 80 字。
三、思維拓展穹
1.素材深度挖掘
研讀以下關(guān)于托爾斯泰的素材，深入探究問(wèn)題：
材料一：青年時(shí)期，托爾斯泰踏上歐洲大陸，足跡遍布諸多國(guó)家。在此期間，他廣泛涉獵不同民族的文化瑰寶，深入體驗(yàn)各異的民俗風(fēng)情，親眼目睹社會(huì)階層間的懸殊差異。這些豐富多元的游歷見(jiàn)聞，如同肥沃的土壤，為他日后文學(xué)創(chuàng)作的參天大樹(shù)提供了充足養(yǎng)分。
材料二：托爾斯泰傾其一生，將文學(xué)創(chuàng)作的筆觸聚焦于底層民眾的生存百態(tài)。他以文字為利刃，剖析社會(huì)不公，為弱勢(shì)群體的悲慘境遇吶喊呼號(hào)，力求喚起社會(huì)良知，推動(dòng)現(xiàn)實(shí)變革，改善那些身處困境之人的命運(yùn)。
（1）依據(jù)材料一，詳細(xì)闡述游歷經(jīng)歷從哪些具體方面助力托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作。
（2）結(jié)合材料二，深入剖析托爾斯泰作品蘊(yùn)含的社會(huì)意義與價(jià)值。
2.創(chuàng)作才華綻放
以 “校園逸聞人物志” 為題，參照課文描寫(xiě)技法，精心塑造一位校園中極具個(gè)性、令人印象深刻的人物，著重突出其外貌特征與獨(dú)特行事風(fēng)格，字?jǐn)?shù)不少于 400 字。
參考答案
一、知識(shí)奠基臺(tái)
1.根據(jù)語(yǔ)境及拼音提示，準(zhǔn)確填寫(xiě)漢字：
“滄（sāng）桑”
“深（suì）邃”
2.為下列加點(diǎn)字標(biāo)注正確讀音：
長(zhǎng)髯（rán）
黝黑（yǒu）
3.本文作者來(lái)自?shī)W地利，名為斯蒂芬 茨威格。其憑借精湛的文筆，以獨(dú)特視角切入，運(yùn)用豐富多樣的比喻、夸張修辭手法，將托爾斯泰的外貌栩栩如生地呈現(xiàn)于讀者眼前，為我們揭開(kāi)了這位文學(xué)巨擘神秘面紗的一角。
二、能力進(jìn)階梯
1.語(yǔ)句邏輯重組
（ 1 ）眾人的目光瞬時(shí)被吸引，只見(jiàn)一位身形挺拔、氣宇軒昂的男士穩(wěn)步踏入房間。
（ 2 ）起初，他眼神冷峻犀利，仿若寒夜中的利刃，似能洞悉一切隱匿之物，所到之處，仿佛空氣都為之凝結(jié)。
（ 3 ）片刻的寂靜之后，他的目光漸漸柔和下來(lái)，恰似春日破曉時(shí)分，驅(qū)散寒意的暖陽(yáng)，給人以慰藉之感。
（ 4 ）繼而，他微微上揚(yáng)嘴角，露出一抹淡淡的、卻足以暖人心扉的微笑，整個(gè)空間的氛圍也隨之舒緩、輕松起來(lái)。
2.語(yǔ)病深度剖析
（1）錯(cuò)誤一：“由于情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦，致使部分讀者極易沉浸其中難以自拔”，此句 “由于”“致使” 并用，造成句子缺少主語(yǔ)。
改正：刪去 “由于” 或 “致使”，可改為 “閱讀其小說(shuō)時(shí)，情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦，致使部分讀者極易沉浸其中難以自拔” 或 “閱讀其小說(shuō)時(shí)，由于情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦，部分讀者極易沉浸其中難以自拔”。
（2）錯(cuò)誤二：“因其作品文字凝練、表意深邃，閱讀起來(lái)存在一定難度，以致感覺(jué)晦澀難懂”，“以致” 用詞不當(dāng)，應(yīng)改為 “因此”。
改正：“因其作品文字凝練、表意深邃，閱讀起來(lái)存在一定難度，因此感覺(jué)晦澀難懂”。
3.文本精讀洞察
（1）這段文字把托爾斯泰的眉毛比作 “兩簇未經(jīng)修剪的野生灌木”，把眼睛比作 “兩口古老而深邃的幽潭”。精妙之處在于：通過(guò)形象生動(dòng)的比喻，將托爾斯泰眉毛的濃密、肆意生長(zhǎng)的特點(diǎn)和眼睛深邃、蘊(yùn)含復(fù)雜情感的特質(zhì)展現(xiàn)得淋漓盡致，讓讀者能直觀地感受到他獨(dú)特的外貌風(fēng)貌，仿佛親眼所見(jiàn)一般，同時(shí)也暗示出他豪放灑脫又深沉內(nèi)斂的性格。
（2）示例：爺爺?shù)拿济q如冬日里干枯卻依舊頑強(qiáng)挺立的荒草，根根分明，透著一股歷經(jīng)歲月后的堅(jiān)韌。他的眼睛則像被歲月打磨過(guò)的琥珀，溫潤(rùn)中藏著閱盡世事的滄桑，時(shí)而閃爍著對(duì)晚輩疼愛(ài)的柔光，時(shí)而又透著回憶往昔的悠遠(yuǎn)，讓人不禁沉醉在他的故事里。
三、思維拓展穹
1.素材深度挖掘
（1）文化方面，他接觸到不同民族的文化瑰寶，得以汲取多元文化養(yǎng)分，豐富作品內(nèi)涵，使其作品具有更廣闊的文化視野；民俗方面，深入體驗(yàn)各異的民俗風(fēng)情，為他塑造不同地域、身份的人物形象提供了真實(shí)素材，讓人物更加鮮活立體；社會(huì)階層差異方面，親眼目睹社會(huì)階層間的懸殊差異，使他深刻洞察社會(huì)矛盾，為日后剖析社會(huì)問(wèn)題、反映現(xiàn)實(shí)不公奠定了基礎(chǔ)。
（2）托爾斯泰作品蘊(yùn)含的社會(huì)意義與價(jià)值：他聚焦底層民眾生存百態(tài)，以文字揭示社會(huì)不公，讓更多人關(guān)注到弱勢(shì)群體的悲慘境遇，引發(fā)社會(huì)各界對(duì)社會(huì)公平問(wèn)題的思考；他為弱勢(shì)群體吶喊呼號(hào)，在一定程度上凝聚了社會(huì)良知，激發(fā)人們改變現(xiàn)狀的意愿，推動(dòng)了社會(huì)為改善弱勢(shì)群體命運(yùn)所做出的努力，具有深刻的現(xiàn)實(shí)影響力。
創(chuàng)作才華綻放（示例）
2.《校園逸聞人物志 ——“怪咖” 老師》
在校園的一角，常能看見(jiàn)一位身著復(fù)古長(zhǎng)袍，腳蹬老舊布鞋的身影，他就是我們的歷史老師 —— 李老師，人送外號(hào) “怪咖”。
李老師的外貌著實(shí)奇特。他那一頭亂蓬蓬的頭發(fā)，仿若被狂風(fēng)肆虐過(guò)的草叢，肆意張揚(yáng)，幾縷白發(fā)倔強(qiáng)地穿插其中，訴說(shuō)著歲月的痕跡。額頭寬闊且布滿(mǎn)皺紋，仿佛是一部部翻開(kāi)的史書(shū)，鐫刻著歷史的滄桑變遷。眉毛濃密而雜亂，恰似兩叢密不透風(fēng)的荊棘，時(shí)不時(shí)隨著他的表情上下飛舞。眼睛深陷在眼眶之中，卻炯炯有神，仿若夜空中閃爍的寒星，能洞察一切，一旦盯上某個(gè)開(kāi)小差的同學(xué)，那目光便如利箭般直射而來(lái)，讓人瞬間心虛。
他的行事風(fēng)格更是迥異于常人。課堂上，他時(shí)而手舞足蹈，將歷史戰(zhàn)役演繹得驚心動(dòng)魄；時(shí)而引吭高歌，用古老的曲調(diào)傳唱?dú)v史的記憶。講到激昂處，他會(huì)猛地一拍桌子，震得粉筆灰簌簌而落，把同學(xué)們從昏昏欲睡中驚醒；而在安靜時(shí)，他又會(huì)獨(dú)自凝視窗外，仿若穿越時(shí)空，與古人對(duì)話(huà)，沉浸在自己的歷史世界里久久不能自拔。
在李老師的 “怪” 之下，是他對(duì)歷史熾熱的愛(ài)，這份愛(ài)如同一束光，照亮了我們探尋歷史真相的道路，讓我們也漸漸沉醉于歷史的魅力之中。

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