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《說和做——記聞一多先生言行片段》分層作業
一、基礎夯實層
1.下列加點字注音完全正確的一項是（ ）
A. 地殼（qiào） 校補（xiào） 鍥而不舍（qì）
B. 澎湃（pài） 衰微（shuāi） 氣沖斗牛（dǒu）
C. 殷紅（yīn） 彌高（mí） 兀兀窮年（wù）
D. 典籍（jí） 赫然（hè） 潛心貫注（qiǎn）
2.對下列詞語解釋有誤的一項是（ ）
A. 鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
B. 兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。
C. 瀝盡心血：用盡自己的心血。瀝，滴。
D. 群蟻排衙：指整齊地排列著。衙，衙門。這里指聞一多先生的住所。
3.將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當的一項是（ ）
①他 “說” 了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”
②他 “做” 了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。
③他，是口的巨人。他，是行的高標。
④聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。
⑤他 “說” 了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！
A. ④①②⑤③ B. ④⑤①②③ C. ①②⑤④③ D. ①②④⑤③
二、能力提升層
1.下列句子沒有語病的一項是（ ）
A. 通過學習《說和做 —— 記聞一多先生言行片段》，使我對聞一多先生的高尚品質有了更深的認識。
B. 為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。
C. 一個人是否擁有健康的體魄，關鍵在于是否持之以恒地參加體育鍛煉。
D. 走近美麗的中海公園，我停下腳步駐足欣賞。
2.閱讀課文選段，回答問題。
“人家說了再做，我是做了再說。”
“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”
作為學者和詩人的聞一多先生，在 30 年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。
（1）文中引用聞一多先生的話起什么作用？
（2）“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏” 運用了什么修辭手法？有何表達效果？
三、拓展探究層
閱讀以下關于聞一多先生的兩則材料，回答問題。
材料一：
聞一多在西南聯大任教時，留了一把胡子，發誓不取得抗戰的勝利就不剃去，以此激勵自己和身邊的人。抗戰勝利的消息傳來，他欣喜若狂，當即剃去了胡須。
材料二：
聞一多先生在 “一二 一” 慘案發生后，拍案而起，為死難烈士書寫挽詞：“民不畏死，奈何以死懼之”，并積極投身到反對國民黨反動派的斗爭中，最終獻出了寶貴的生命。
（1）從材料一中能看出聞一多先生怎樣的精神品質？
（2）結合兩則材料，談談你對聞一多先生的綜合認識，不少于 100 字。
參考答案
一、基礎夯實層
1.答案：B
A 項，“校補” 的 “校” 應讀 “jiào”，“鍥而不舍” 的 “鍥” 應讀 “qiè”；C 項，“殷紅” 的 “殷” 應讀 “yān”；D 項，“潛心貫注” 的 “潛” 應讀 “qián”。
2.答案：D
“群蟻排衙” 指整齊地排列著。衙，衙門。這里指的是聞一多先生書寫的密密麻麻、工整的蠅頭小楷，并非指住所。
句子排序題
3.答案：B
④句總起，介紹聞一多先生的身份，是首句；⑤句承接④句中作為學者詩人的他 “說” 的特點，闡述他話語的震撼力；①句具體引用他的話，進一步說明 “說”；②句轉到他 “做” 的方面；③句總結他是 “口的巨人”“行的高標”，所以順序為④⑤①②③。
二、能力提升層
1.答案：C
A 項，“通過”“使” 并用，造成句子缺少主語，可刪去 “通過” 或 “使”；B 項，“防止”“不再” 表意重復，可刪去 “不再”；D 項，“停下腳步” 與 “駐足” 表意重復，可刪去 “駐足”。
2.閱讀理解訓練題
（1）答案：引用聞一多先生的話，開篇點題，直接表明他作為學者和革命家在 “說” 與 “做” 方面的特點，領起下文對他的具體描述，讓讀者對聞一多先生的行事風格有初步印象，引起讀者閱讀興趣。
（2）答案：運用比喻的修辭手法，將聞一多先生對古代典籍的鉆研比作向地殼尋求寶藏，生動形象地寫出了他鉆研古代典籍時的專注、執著與深入，表現出他為探索救國救民真理而付出的巨大努力，仿佛挖掘寶藏般艱辛又充滿希望。
三、拓展探究層
（1）答案：從材料一中可以看出聞一多先生具有堅定的愛國精神和堅韌不拔的意志。他以留胡子明志，不取得抗戰勝利不剃須，這種獨特的方式展現出他對抗戰勝利的執著期盼，以及用自身行動激勵他人共赴國難的決心，將個人命運與國家命運緊密相連。
（）2答案：聞一多先生是一位集學者、詩人、革命家于一身的偉大人物。作為學者，他潛心鉆研古代典籍，為民族文化傳承殫精竭慮，試圖從文化根源尋找民族復興之路；作為詩人，他曾以筆為劍抒發豪情；而在民族危亡時刻，他更是挺身而出。從西南聯大留須明志到 “一二 一” 慘案后拍案而起，他用行動詮釋了愛國情懷與抗爭精神，為追求民主、自由、正義，不惜犧牲生命，是后世敬仰的楷模。

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