資源簡介

教學內容
課題名稱 《甜甜的秘密》 參賽學校
學科 音樂 年級 三年級
教材版本 人音版 主講教師
辦學理念： 核心素養“立德樹人”就是培養確立崇高的思想品德。培養高素質的人才。“以文化人”就是用講道理的方法來感化人、以文化育人。 音樂學科核心素養：“以美育人”提高學生審美與人文素養，將真善美浸入孩子的心靈。“以情感人”讓學生感受到人類最普遍、最熱烈、最真摯的情感。 3.課程性質：人文性，審美性，實踐性。
教學理念： 1、遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點：《音樂課程標準》指出：“音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。”因此，在本課中，我充分利用自己的歌聲、琴聲、音樂伴奏、語言等，讓學生從各種不同方式去獲得聽覺上的知識語言，從而激發他們對音樂的感悟與情感的共鳴，從音響出發，以聽賞為主，逐步養成學生聆聽音樂的良好習慣，同時還能不斷積累感受與鑒賞音樂的經驗。 2、尊重學生個體差異，關注音樂課堂動態生成：新課程下的音樂課堂，學生是學習的主體，學生之間由于個體差異，他們比必然會帶著自己的知識、經驗、思考、靈感和興趣參與課堂活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂教學呈現豐富性、多變性和復雜性。
教材分析 《甜甜的秘密》是一首朗朗上口、輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有興趣的活動揭示了學生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲拍，由兩個樂段組成。第一樂段較多的運用了八分休止符，把學生一連串“悄悄”動作表現得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節奏展開，樂句從弱拍起，曲調的跳進形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達了學生盼望老師發現“秘密”的急切心情。
學情分析 三年級的學生，其生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。因此，我在本課的引導上，非常注重學生對音樂的整體感受，并且，通過讓學生自己探討演唱類型，力求豐富教學曲目的體裁、形式，增強學生對音樂創造活動的鍛煉，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生，激發學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。
教學目標 1.用真摯的情感演唱歌曲，并通過表演，表達出學生對老師的尊敬和愛戴之情。 2.在教學中培養學生對學習的自主性，在表演的合作探討中，培養學生的合作能力，提高其音樂興趣。 3.能用輕快活潑、自然和諧的聲音演唱歌曲。
教學重點、難點 輕快活潑、自然和諧的聲音演唱歌曲《甜甜的秘密》。 2、較準確地演唱歌曲中帶休止符的樂句。
教學媒體 PPT課件 鋼琴
教學方法設計 根據《音樂新課標》的精神，對所用教材進行處理，構建了一個開放的充滿生機的課堂，以體驗、感受為主線，以聽、唱、編、演為手段進行教學，充分調動學生的手、眼、腦各器官功能，以知識目標、能力目標、情感目標三者為教學目標，構建了一個開放的充滿生機的課堂。
教學過程
教師活動 學生活動
組織教學，創設導課。 【設計意圖】通過體驗感知，讓學生在體驗中感受音樂節拍和強弱規律，提高學生自主學習能力 1、聽歌曲伴奏，隨老師律動 2、教師做自我介紹并與學生用美美的聲音和規定的節奏打招呼，互相問好讓學生體驗聲樂演唱時的正確狀態（口腔張開、聲音位置高高的、眉毛上揚）： XX 0X XX 0X ｜ X0 X0 X －‖ 同學 們 同學 們 早 上 好 二、聆聽音樂，感知作品。 【設計意圖】通過聆聽，加深對歌曲的理解，感受作品情緒 初聽：創設情境，教師范唱 師：我收到了一個小禮物（橘子），請你們來聽一聽這個橘子是酸的還是甜的？ 總結：橘子是甜甜的 2、復聽：教師一邊播放音樂一邊畫圖形譜 師：現在老師還要將這甜甜的音樂畫出來，請你們看一看！ 結：大自然的神奇總能給我們帶來很多驚喜，春、夏、師：你能告訴老師我畫的兩部分有什么區別嗎？ 結：你們觀察的很仔細，上半部分是點狀、下半部分是線狀 師：畫點的地方和畫線的地方給你什么樣的感受呢？ 結：畫點的地方給人跳躍的感覺，畫線的地方給人連貫的感覺，那也就是說歌曲分為兩個部分，分別用A和B來表示 3、三聽：邊聽音樂邊畫圖形譜 結：請你們伸出右手，跟隨音樂一起來感受一下這種跳躍和連貫的感覺! 4、再聽 師：其實在這甜甜的音樂中還藏著一個秘密，請你們聽完后用一句話描述它。 結：歌曲中的秘密是學生給老師悄悄送橘子 師：學生給老師送橘子是悄悄送還是大大方方送 請學生上臺演一演送橘子的過程，體驗感受“悄悄”狀狀態 結：通過學生的體驗中得出，送橘子的同學是悄悄“藏”橘子的，送完以后很想被老師發現這個橘子，心情很著急，是“盼望”老師發現的。 學唱歌曲，投情表現。 【設計意圖】通過學習歌曲加深對歌曲的理解，感受作品情緒，表現歌曲情緒 師：甜甜的秘密藏在了這里（出示歌詞），請你們跟老師一起讀一讀。 師：你能找出那一部分是“藏”橘子，哪一部分是“盼望”老師發現橘子嗎？ 引出課題：這可真是一個《甜甜的秘密》（引導學生用課前打招呼時美美的聲音）。 故事引入： 小文得知老師生病了，想把自己的橘子送給老師以表心意，于是他往老師辦公室走去，他的腳步聲是這樣的： X X X X X X X X ｜ X X X － ‖ 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠 噠 噠 你們能來模仿一下嗎？ 5、小文來到了老師辦公室門口，他的腳步聲會變得輕、弱，用聲音來模仿他： XX 0X XX 0X ｜ X0 X0 X －‖ 悄悄 地 悄悄 地 悄 悄 地 6、小文來到了辦公桌前，準備將手里的橘子放進老師的抽屜里，老師演唱兩條旋律，請你們聽一聽哪一條是表示小文蹲下來準備“藏”橘子了 結：因為兩天旋律的音高不同，第二條中的音低 7、師彈琴，全體學生模唱音高不同兩句。之后與老師以接龍形式練唱（引導學生用課前打招呼時美美的聲音）。 8、教師教唱第二部分“盼望”老師發現秘密的部分（引導學生加上身體感受著急、盼望的心情） 9、師:請同學們完整的來講述這個故事（完整演唱） 編創拓展，主題升華。 【設計意圖】引導學生能用輕快活潑、自然和諧演唱歌曲，加深了對學生感恩情操的熏陶，再次激起孩子們對老師的感恩之情，教育孩子要養成知感恩的好品行。表達出學生對老師的尊敬和愛戴之情。 1.師引導學生可以邊唱邊做動作。 想一想：還有哪些更好的方式表現嗎？ 帶上自己編創的動作唱一唱，跳一跳。 2.通過觀看張桂梅老師的感人事跡引導學生表達出對老師的尊重和愛戴。 師：同學們，從你們的歌聲中，我能感受到你們對老師的喜愛，在現實生活中，有一些老師用實際行動愛著她的學生，今天，馬老師要向大家介紹的是張桂梅張老師，我們一起跟隨視頻來了解一下（播放視頻） 3、師:同學們，看完了張老師的視頻，我相信你們一定有很多想對老師說的話，或者你們和老師之間發生的感人故事，可不可以跟大家分享一下呢？（引導學生表達出對老師的愛） 結：通過你們的描述，我相信在今后的日子里，你們會更加喜愛自己的老師，在最后馬老師要把這首歌重新創編一下同樣送給你們（教師演唱），感謝有你們！ 學生邊聽音樂邊隨老師律動 學生模仿老師節奏問好： XX 0X XX 0X ｜ X0 X0 X －‖ 馬老 師 馬老 師 早 上 好 1.學生通過聆聽感知，這首歌曲中的橘子是甜的！ 2.生聆聽音樂，邊思考問題邊觀看教師畫圖形譜 ，總結出旋律線上半部分是點狀、下半部分是線狀 3.學生隨老師一起邊聽音樂邊畫圖形譜，感受跳躍、連貫的感覺 4.學生聽歌曲內容，回答教師問題：學生給老師悄悄送橘子 生答：悄悄送 5.請個別學生上臺扮演送橘子的同學，感受悄悄地狀態 1、學生跟教師帶節奏讀歌詞 2、生回答：左半部分是“藏”橘子，右半部分是“盼望”找到橘子 3、學生用美美的、甜甜的聲音齊讀課題 4、學生用動作模仿小文的腳步聲 5、學生用聲音來模仿腳步聲的變化 6、學生聆聽兩條旋律，找出表示小文蹲下來藏橘子的旋律是第二條 7、學生跟琴學唱樂句，并與老師接龍練習演唱 8、學生跟老師學生第二部分 學生完整跟伴奏演唱全曲 1、學生跟伴奏完整表演唱 2、學生觀看視頻后 3、請個別學生分享想對老師說的話
板 書 設 計 甜甜的秘密 A 藏 跳躍 B 盼望 連貫
設 計 自 評 在本課中，我不管是從學唱環節，還是后面的展示環節，都在教學設計中主動留白，以便關注課堂的動態生成。這樣做，一來，是為了尊重學生個體差異，應對學生們在自主學習中所遇到的各種難點，以學定教，進行針對性教學；二來，是為了更能發揮學生的創造性，讓學生的智慧得到盡情展現，在學生的表演中，老師適時進行引導和幫助，關注他們的動態生成，給學生自主的同時也使課堂流光溢彩

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