資源簡介

《一起來分類（1）》教學設計
課前準備物品：1.語文課本、數(shù)學課本、生字本和低算本放桌子右上角。
2.只放所有的筆到文具袋，放在桌子左上角(同桌共用一套筆)，（兩三根沒有削的鉛筆，兩三根削了的正在用的鉛筆，兩三根削了的彩鉛）
【教學目標】
1.通過活動，初步體會分類標準的多樣化。
2.能按不同的標準將物品分類。
【教學重點】
通過“整理書包”的實踐活動，體驗分類標準的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標準有不同的分類結果。
【教學難點】
初步培養(yǎng)學生有條理地整理事物的好習慣。
【教學過程】
一、情景導入
師： 今天老師邀請了一位新朋友來和我們一起上課，大家看看認不認識他呢 (出示奧特曼圖片)
生：認識，是奧特曼。
師：可是今天，奧特曼遇到了一些問題導致上學遲到了，我們來看看他遇到了什么困難，（出示書包、書本、未整理的鉛筆的照片）,哦，原來是他沒有上過學，所以不會整理書本和鉛筆，才上學遲到了。那現(xiàn)在奧特曼向咱們19班的小朋友發(fā)出了求助信號（幫幫我），誰愿意幫幫他呢？
生：我愿意！
師：我感受到了大家想要幫忙的熱情，那我們就今天一起走進《一起來分類》的課堂，看最終能否幫助奧特曼通關吧。（板貼《一起來分類（一）》）
二、新授
（一）第一關：把書本分成兩類，說一說你是怎么分的。
師：同學們準備好幫助奧特曼迎接第一關的挑戰(zhàn)了嗎？（準備好了），那我們一起去看看挑戰(zhàn)是什么吧，哦，原來是幫助奧特曼整理他的書本，那奧特曼可是有自己的要求的，誰來讀一讀奧特曼的要求呢？
生：把書本分成兩類，說一說你是怎么分的。
師：這位同學表述的真清晰，同學們聽明白奧特曼的要求了嗎？
師：那我們一起來看看活動要求吧。
活動要求：
①想：你準備怎么分？
②說：你的分類方法。
③分：和同桌合作分一分。（2分鐘）
（播放學生的錄音）
師：那現(xiàn)在請同學們抱臂坐端，看著屏幕上的書本認真思考，你準備怎么把他們分成兩類，思考好了給老師一個ok的手勢。
師：同學們的腦袋瓜反應真快，大部分都思考出來了，那請同學們來說一說你的分類方法吧。（引導學生用完整的語言進行敘述）
生；
預設1： “可以把語文書和生字本放在一起，數(shù)學書和低算本放在一起，這是按科目進行分類的。”
預設2：“可以把語文書和數(shù)學書放在一起，生字本和低算本放在一起，這是按用途進行分類的。”
預設3：“可以把語文書和數(shù)學書放在一起，生字本和低算本放在一起，這是按大小進行分類的。”
師：同學們真是思維敏捷，有這么多奇思妙想的方法，為你們點贊。那現(xiàn)在就請我們同桌兩人為一個小組進行合作，一起用桌子上右上角準備好的書本分一分說一說吧，時間2分鐘，音樂停止時間就到。好，開始（播放音樂）（在巡視過程中找到學生按照三種分類的方法擺放的，請對應的小組上黑板拿著圖片板貼自己的分類結果）
師；時間到，小課堂回到（大課堂）。
師：那老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)了這么多分類方法，已經(jīng)請對應小組的同學給我們呈現(xiàn)到了黑板上，那現(xiàn)在就請對應的小組上來給同學們講解一下吧。（學生匯報時，注意引導規(guī)范學生語言，按照什么標準分類，分成了兩類，……為一類，……為一類）(板貼對應的標準：科目、用途、大小，并在黑板上用集合圈把對應的結果圈起來)
師追問：為什么同樣是這四種物品，分類的結果卻不相同呢？
預設；因為有按科目分的，有按大小分的，有按用途分的。
師：那其實是因為我們在分類時采取了不同的標準（板貼標準），每個標準所對應的就是分類的結果（板貼結果）。那同學們來看黑板，觀察一下我們剛才的分類，是標準不同，結果就一定不同嗎？
生：不是，按用途和大小分，結果是一樣的。
師：所以我們說分類的標準不同，分類的結果可能不同。在同學們的努力下我們一起闖過了第一關，幫助奧特曼解決了分類書本的問題，那你們準備好迎接第二關新的挑戰(zhàn)了嗎？
（二）第二關：把筆袋里的筆分成兩類，說一說你是怎么分的。
（我們一起來看看奧特曼的第二關是什么吧。）
師：那誰來幫助奧特曼說說他第二關的闖關要求呢。
生：把筆袋里的筆分成兩類，說一說你是怎么分的。
師：那同學們聽明白奧特曼的要求了嗎？那我們一起來看看活動要求吧。
活動要求：
①想：你準備怎么分？
②分：和同桌合作分一分。（2分鐘）
③說：小組匯報。
（播放學生的錄音）
師：那現(xiàn)在請同學們抱臂坐端，認真思考，你準備怎么把筆袋里的筆分成兩類，思考好了給老師一個ok的手勢。
師：哇，都這么厲害，都思考好了，那現(xiàn)在呢，老師有一個挑戰(zhàn)，看誰能率先準備好，請在30秒之內把桌面上的語文書、生字本、低算本放進桌兜，并且把同桌合作要用的文具盒放到兩人中間，完成挑戰(zhàn)的同學用你的坐姿告訴我。
師：都準備好了，那現(xiàn)在開始同桌合作，幫助奧特曼把筆分成兩類吧。時間兩分鐘，音樂停止時間到，開始。（在巡視過程中鎖定想要的分類結果的小組記下，方便匯報）
師：時間到，小課堂回到（大課堂）。經(jīng)過激烈的討論，同學們已經(jīng)躍躍欲試了，那現(xiàn)在請小組同學上臺來匯報（視頻展臺展示）
預設1：按照鉛筆削了的和沒削的來分類。
預設2：按照筆的屬性（鉛筆，彩鉛）來分類。
預設3：按照筆的外殼顏色來分類（原木色，其他顏色）。
預設4：按照筆上帶不帶橡皮來分類。
預設5：按照筆上帶不帶筆帽來分類。
預設6：按照筆上筆帽的顏色來分類。
預設7：按照筆的長短來分類（這部分不詳細說）。
師：同學們的思維真開闊，想出了這么多不同的分類方法。在同學們分類的過程中，我們看到了分類的標準不同，對應的結果也就不同。那現(xiàn)在請同學們把手中的筆歸位，放進你的文具盒中收起來。
（三）第三關：分享你分類過程中的好方法。
師：那挑戰(zhàn)到這其實我們已經(jīng)幫助奧特曼解決了他的難題，闖過了第二關，那怎么還有第三關呢，原來是奧特曼為了以后上學都不遲到，想叫我們19班的小勇士們給他分享一下我們在分類過程中所用到的好方法，誰愿意來分享給奧特曼呢？
預設：先想一想按什么標準來分，把同一類的放在一起（有的同學說到分類的好處也給與認可）。
師：你真有想法，你觀察的真仔細，你非常善于總結經(jīng)驗。
師：那其實，我們在分類時首先要認真觀察物品的特點，進而思考分類的標準，在分類好之后，同學們一定要再檢查一下我們的分類看是否有沒有分的物品。
師追問：那通過我們剛才的書本和筆的分類，你還能發(fā)現(xiàn)什么呢？
預設：分類的標準不同，分類的結果可能不同。（板貼結論）
師：在我們的共同努力下幫助奧特曼通關了，同學們把掌聲送給最棒的自己。那奧特曼也給最棒的19班同學準備了放松的禮物，我們一起來動一動吧。（播放課間律動《勇氣大爆發(fā)》）
三、鞏固
（一）拓展——垃圾分類
師：律動過后相信同學們都充滿了迎接新挑戰(zhàn)的勇氣和信心。我們來看看奧特曼學會了分類后去了哪里呢。哦，原來是背著書包來到了我們的學校，想和我們19班的小朋友一起度過學校的歡樂時光。那想必，奧特曼和小朋友們一樣最開心的事情就是一起吃加餐和午飯吧，你們看，他已經(jīng)開心的吃起來了，可是，吃完飯后，他走到垃圾桶前遇到了新的問題，不知道怎么把這些殘余的垃圾分類扔到對樣的垃圾桶，于是，他學會了一個新技能上網(wǎng)搜索，找到了一些垃圾分類的小知識，他想和我們一起來學習一下，你們愿意去看看新的知識嗎？（播放垃圾分類的視頻）
師：那各位小勇士們，老師也給咱們19班的小朋友準備了最后的通關賽，只要通關就可以在課后獲得老師準備的獎勵哦，小勇士們有信心挑戰(zhàn)嗎，準備好了嗎？那一起來挑戰(zhàn)通關賽的拓展練習吧！
（二）拓展練習
師：誰來讀一下拓展練習的題目要求呢？
師：哪個同學用你的火眼金睛來抓住其中的關鍵字詞呢？
師：那先來一起人人圖片上都有什么呢？(老師指圖片，學生說）
師；那現(xiàn)在來思考你準備根據(jù)什么標準把他們分成兩類呢？
預設：根據(jù)交通工具和動物分為兩類（或者根據(jù)人造的和動物分為兩類）。
師；你的思路真清晰，那請你上來分一分吧。
師：好，看來難不倒各位小博士，那老師要升級怪獸的挑戰(zhàn)難度了。小眼睛盯住哦，按照什么標準把這些分成三類呢？
預設：按照水里游的、地上走的、天上飛的分為三類。
師：你們的想法真不錯，誰上來分一分呢
師：那同學們來觀察一下，我們對于同一個問題不僅分成了兩類，還分成了三類，那你們能發(fā)現(xiàn)什么呢？
預設：分類的標準不同，分類的結果可能不同。
四、小結
這節(jié)課，你有什么收獲呢？（多叫學生說，言之有理即可）
預設：1.分類時，先定標準再分類。
2.分類的標準不同，分類的結果可能不同。
今天我們學習了一個新技能——分類，在平時的生活和學習中有哪些地方會用到它呢？（給物品分類、整理房間、整理書包、超市分類、垃圾分類）
請同學們觀看一組我們在日常生活中見到的需要將物品進行分類的圖片。
師總結：看來，數(shù)學真的是與我們的生活息息相關，老師希望大家在今后的學習與生活中，能夠真正把學到的知識應用于實際中，學會自己分類整理書包，房間和其他物品，做“生活的小主人”！
五、作業(yè)
小任務：利用本節(jié)課學到的本領，做一次小管家，把自己的衣柜、書柜整理好，請爸爸媽媽參觀。
六、板書
一起來分類(一)
標準 科目 用途 / 大小
結果 兩組圖片(集合圈圈起來）
（貼語文、數(shù)學、生字本、低算本的圖片）
分類的標準不同，
分類的結果可能不同。

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