資源簡介

八年級上冊 第二單元 遵守社會規則
第三課 社會生活離不開規則
第1課時 維護秩序
一、教學分析
【教材分析】
《維護秩序》分為“社會生活有秩序”和“維護秩序靠規則”兩目內容。第一目“社會生活有秩序”強調有秩序才有美好生活，知道秩序對社會、對個人生活的重要作用；第二目“維護秩序靠規則”明確良好的秩序需要規則維護，了解生活中的規則并認識到規則的作用。本課旨在培養、增強學生的秩序意識、規則意識、公共參與意識，在社會生活中能夠做到維護秩序，遵守規則，積極參與。
【教學目標】
課程標準 遵守基本的社交禮儀，恪守誠信，理性維護社會公德，維護公共秩序，做文明的社會成員。
核心素養目標 政治認同：知道良好的社會秩序促進社會正常運轉，保證人們安居樂業，人們應自覺遵守社會規則。 道德修養：懂得生活中的各種規則，能夠自覺遵守社會規則，維護社會秩序。 法治觀念：認識到社會秩序與社會規則的關系，樹立秩序意識和規則意識。 健全人格：培養觀察、感受社會生活需要秩序的能力，能夠通過自覺遵守社會規則來維護秩序，養成自覺遵守規則的好習慣。 責任意識：通過認識規則對維護社會秩序的重要作用，樹立以遵守規則為榮，以違反規則為恥的意識。
【教學重難點】
教學重點：社會秩序的作用；社會規則的作用。
教學難點：理解社會規則是如何維系社會秩序的。
二、導入新課
材料導入：
對比兩組圖片，讓學生談談感受。
教師展示：
教師總結：你更喜歡在哪種環境下生活？為什么？（提示：第二種，更有秩序）通過兩組圖片的對比，我們能夠感受到遵守規則和維護秩序的重要性，我們都喜歡在井然有序的環境中生活。今天，我們就一起學習這節課，了解如何維系社會秩序。
三、新課講授
目標導學一：社會生活有秩序
（一）社會秩序的含義及種類？
1.教師展示：
思考：請你結合教材概括社會秩序的含義及種類？
提示：學生各抒己見。
教師總結：含義：社會秩序是社會生活的一種有序化狀態。種類：與人們日常生活關系密切的社會秩序包括社會管理秩序、生產秩序、交通秩序和公共場所秩序等。（注意區分社會管理秩序和公共場所秩序）
2.教師展示：
思考：以上圖片體現了哪些方面的社會秩序？如果沒有秩序，我們的生活將會怎樣？
提示：學生各抒己見。
教師總結：依次為社會管理秩序、生產秩序、交通秩序和公共場所秩序。
教師講解：四種秩序在日常生活中的表現。
教師展示實例，讓學生有更深刻地理解。
悲劇警示人們交通安全不容忽視 一起嚴重的交通事故引起了廣泛關注和擔憂。2024年1月2日上午11時30分許，省道530線荷花街道建新村路段發生了一起令人震驚的事故。一輛貨車（贛CX6942)越過道路中心線與對向行駛的公交車（湘A04676D)發生碰撞，導致4人死亡，7人受傷。這起事故再次敲響了交通安全的警鐘，提醒我們要時刻保持警惕，遵守交通規則，確保自己和他人的生命安全。 發生時，現場一片狼藉，車輛損壞嚴重，路面散落著碎片。目擊者稱，當時兩車速度都很快，在沒有采取任何緊急制動措施的情況下發生了撞擊。這一慘痛的教訓告訴我們，交通安全問題絕非小事，每個人都應該引以為戒，從自身做起，遵守交通法規，確保行車安全。
（二）社會秩序的作用？
1.教師展示：
傍晚放學的時候，某中學門口混亂不堪，來接孩子的家長和車輛將學校大門堵得水泄不通。下雨時情況更加糟糕。
思考：校門口的這種混亂狀況會造成哪些影響？你認為應該如何改變這種混亂的狀況？
提示：學生各抒己見。
教師總結：（1）家長和車輛都在校門口擁堵著，交通秩序混亂，浪費家長和學生的寶貴時間，降低大家的通行效率，還可能引發交通事故，危及人身安全。
（2）學校可以錯峰放學，避免學生過于集中；在校門口劃出固定停車區域；對家長進行交通安全知識宣傳；路近的家長盡可能用自行車或步行接送孩子；政府加強放學時段學校周邊的交通秩序整治；等等。
2.思考：社會秩序的作用？（結合教材和上面的材料談談社會秩序的作用。）
提示：學生各抒己見。
教師總結：社會正常運行需要秩序。每個社會成員都有生存和發展的需要，只有大家有序地占據一定的社會資源和承擔相應的社會責任，才能避免混亂、減少障礙、化解矛盾，從而提高社會運行效率，降低社會管理成本。
3.教師展示：
談起社會治安的變化，家住某街道的居民老李感觸頗深。幾年前，他經營的一家五金店不時被小偷“光顧”。自從公安機關加大治安管理力度后，他的五金店從未失竊過。近年來，該地區全力打造“平安家園”。公安部門以網格化巡邏為基本格局，建成了覆蓋全城的街面防控網，防控效果顯著。與老李同住一個小區的居民說：治安巡邏防控體系健全了，現在即使一個人深更半夜回家也很安全。
思考：小區居民們為什么越來越有安全感？
提示：學生各抒己見。
教師總結：社會秩序是人民安居樂業的保障。社會秩序營造良好的社會環境。在有序、整潔、安全的社會環境中，我們享有人身自由和財產安全，享有公平的發展機遇，從而能夠感受到生活的美好，激發對生活的熱情。（社會秩序的作用之一）
4.知識點總結
社會秩序的作用？
（1）對社會：社會正常運行需要秩序。
（2）對個人：社會秩序是人民安居樂業的保障。社會秩序營造良好的社會環境。
過渡：社會秩序如此重要，維護秩序靠什么？——規則！
目標導學二：維護秩序靠規則
（三）社會規則的含義及種類？
提示：學生各抒己見。
教師總結：含義：社會規則是人們為了維護有秩序的社會環境，在逐漸達成默契與共識的基礎上形成的。種類：生活中，調節我們行為的規則有很多，如道德、紀律、法律等。
（四）社會規則的作用？
1.教師展示：
思考：你還知道哪些類似的規則？這些規則在生活中起什么作用？
提示：學生各抒己見。
教師總結：道德規則。如：公共場所張貼的各類宣傳標識。
紀律規則。如：各種規則、制度。
法律規則。如：國家制定并強制實施的規定。
作用：（1）社會規則明確社會秩序的內容。規則告訴我們應該如何安排社會生活各方面的關系；如何作為社會一員享有權利，承擔責任，處理好與他人、社會的關系，從而使大家各司其職，各安其位，各盡其責，各得其所。
（2）社會規則保障社會秩序的實現。社會規則明確了當有人破壞秩序時該如何處罰，從而保障社會的良性運行。對違反社會規則行為的處罰，既有法律、紀律等規定的強制性措施，也有道德、風俗等包含的非強制性手段。
2.教師補充：一米線相關知識。讓學生在日常生活中做到文明有禮，自覺維護秩序。
“一米線”，要求后面等候的人員與前面辦理業務的人員保持一米的距離，不要緊跟或圍擁。這一規則有其心理學依據。心理學研究表明，除了至親好友之外，人與人之間的心理安全距離約為一米。越過這個安全距離，人們就會感到緊張，覺得個人安全和隱私受到了侵犯。遵循“一米線”規則，既是尊重他人隱私的要求，也是自身文明素養的體現。
教師展示：圖片
（1）思考：如果你是去銀行辦理業務的人，在圖中那種情況下，你是什么感受？
提示：學生各抒己見。
教師總結：會感到緊張，覺得個人安全和隱私受到了侵犯。
（2）教師追問：遵循“一米線”規則，對彼此有什么好處？
提示：學生各抒己見。
教師總結：每個人既有快速辦完自己業務的需要，又有獲得安全和隱私保護的需要。遵循“一米線”規則，既有助于尊重他人隱私，又能滿足彼此的正當需求，還是自身文明素養的體現。
（3）教師引導：結合教材知識，對你有什么啟發？
提示：學生各抒己見。
教師總結：社會規則明確社會秩序的內容。規則告訴我們應該如何安排社會生活各方面的關系。
3.教師展示：視頻《民法典中關于高鐵“霸座”行為的規定》
（1）思考：高鐵“霸座”行為違反了什么？
提示：學生各抒己見。
教師總結：違反了社會規則（法律）。
（2）教師引導：結合教材知識，民法典中規定對“霸座”行為的處罰給了我們什么啟示？
提示：學生各抒己見。
教師總結：社會規則保障社會秩序的實現。社會規則明確了當有人破壞秩序時該如何處罰，從而保障社會的良性運行。
4.思考：結合教材回答，對違反社會規則的處罰措施有哪些？
提示：學生各抒己見。
教師總結：對違反社會規則行為的處罰，既有法律、紀律等規定的強制性措施，也有道德、風俗等包含的非強制性手段。
5.教師展示：
《中華人民共和國治安管理處罰法》 第二條 擾亂公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身權利、財產權利，妨害社會管理，具有社會危害性，依照《中華人民共和國刑法》的規定構成犯罪的，依法追究刑事責任；尚不夠刑事處罰的，由公安機關依照本法給予治安管理處罰。
思考：這說明社會規則與社會秩序是怎樣的關系？
提示：學生各抒己見。
教師總結：社會規則的作用（社會規則與社會秩序的關系）
（1）社會規則明確社會秩序的內容。
（2）社會規則保障社會秩序的實現。
四、課堂小結
通過本節課的學習我們了解了社會生活需要秩序，維護秩序靠規則；若違反規則則會付出代價，有序是一種美，規則也是一種美。社會秩序作為社會生活有序化的狀態，不僅保障了人們安居樂業，也保障了社會的正常運行。作為社會成員，我們既已學習了規則，就要自覺遵守規則，為創建良好的社會秩序而努力。

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