資源簡介

課 題 課桌有多長 主備人
教學目標 1.再次經歷用不同方式測量同一物體長度的過程，體會建立統一度量單位的重要性。（量感）2.認識厘米，體會厘米的實際意義。（運算能力、應用能力）3.初步學會用刻度尺測量物體和線的長度（限整厘米），能估計較小物體的長度。（量感、應用能力）4.在自主探究和交流思辨中，獲得成功的喜悅。
教學重點 認識厘米，體會厘米的實際意義。
教學難點 初步學會用刻度尺測量物體和線的長度（限整厘米），能估計較小物體的長度。
教學準備 課件、鉛筆
課時安排 1課時
教師活動 學生活動 設計意圖
共一課時
環節一：創設情境 通過創設情境，讓學生感受到測量標準不同，測量結果也不同，從而引出數學中也有許多這樣的例子，讓學生初步感受到統一長度單位的必要性。（教學目標1）（量感）
大黃狗和小老鼠是一對好朋友。這一天，大黃狗邀請小老鼠去他家玩，可小老鼠卻以距離遠為由拒絕了。大黃狗生氣的說：“你不想去就不想去吧，怎么能說路很遠呢？明明我每次到你家幾步就到了。”引導學生思考大黃狗和小老鼠他們為什么會爭吵。 學生聽故事，思考問題。預設：大黃狗的腳步比小老鼠的腳步長。
環節二：講授新課 通過學生的自主交流，讓學生了解尺子的三要素，引出長度單位厘米。通過找一找，說一說，比一比，描一描等方法建立起1厘米的表象，讓學生充分感知到1厘米有多長。通過說一說“什么物體的長度大約是1厘米”，讓學生感受到數學與生活是緊密聯系，提高學生數學的興趣。（教學目標2）通過估一估，初步培養學生的量感，讓學生通過合作探究，積累數學活動經驗，從而得出測量的方法。（應用意識，運算能力）利用不同學生的測量方法，引導學生通過討論與交流，得出不對準0刻度的測量方法。（運算能力，應用意識）通過量一量、畫一畫的活動，幫助學生鞏固并運用新知。（應用意識，運算能力）
出示紅紅和林林的圖片，引導學生明白由于測量工具的不同，測量的結果不同。（揭示課題：課桌有多長）活動一：認識直尺，學習厘米。（教學目標2）1.引導學生回憶尺子上都有些什么？小結：尺子的三要素：刻度，刻度線，長度單位——厘米。2.感知厘米厘米是一個長度單位，可以測量較短物體的長度。（1）引導學生在尺子上找一找1cm，并說一說是如何快速找到1厘米的。小結：相鄰兩個數字之間的距離是1厘米。（2）引導學生用手指在尺子上比一比1cm有多長。（3）在學習單上描一描長度為1厘米的線，感受1厘米的長度。3.引導學生說一說生活中有哪些物體的長度大約是1厘米？活動三：測量物體的長度（教學目標3）1.拿出鉛筆，引導學生估一估鉛筆的長度。2.教師引導學生用尺子測量鉛筆的長度。活動內容：測量鉛筆的長度。活動要求：（1）量：量一量鉛筆的長度。（2）說：同桌互相說一說測量方法。3.匯報交流。4.小結測量方法：一端對準0刻度線，另一端對準幾就是幾厘米。5.出示不同學生的測量結果，引導學生判斷測量方法是否正確，并說明原因。追問：不對準0刻度，可以測量出結果嗎？小結：當對準其他刻度時，可以用物體一端的大刻度減去另一端的小刻度，得到的差就是物體的長度。6.量一量，畫一畫。我們會量物體的長度了，那你會量線、畫線嗎？引導學生完成學習單第2題。注意：量線、畫線時要注意將長度寫在線上。 觀察圖片，思考并回答問題。預設：測量工具不同。學生回憶尺子要素，同桌討論再匯報。預設：數字，長短不一的線條，厘米…預設：從0到1是1厘米，1到2是1厘米……學生借助直尺上1厘米的長度，用大拇指和食指比劃1厘米的長度。學生完成學習單上第1題描一描。學生結合實際自由說說。學生測量鉛筆長度，并與同桌交流測量方法。學生獨自觀察判斷，然后反饋。同桌討論：不對準0刻度，可以測量出結果嗎？學生獨自量一量、畫一畫，并反饋結果。
環節三：鞏固練習 及時進行鞏固練習，可以使學生及時進行知識反饋，加強學生的理解和記憶。
讀一讀，讀出下面石頭的長度。 學生獨立思考并匯報。
環節四：拓展提升 通過視頻的學習，學生們能夠掌握更多的測量方法，還能在跨文化交流中增強民族自信，拓展國際視野。
厘米是國際上統一的長度單位，那我們國家也有自己的長度單位，例如，我們常說的尺寸，現在就讓我們一起來了解古人是如何測量長度的。 學生觀看視頻。
環節五：課堂小結 幫助學生理清所學知識的層次結構。
通過學習這一節課，你有哪些收獲？ 學生自由發言談收獲。
課后學習建議：請你用尺子量一量你的課桌有多長。
板書設計 課桌有多長（認識厘米）刻度尺子 刻度線長度單位：厘米 cm一端對準0刻度線，另一端對準幾就是幾厘米。
教學反思

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