資源簡介

第四單元 測 量
鉛筆有多長
【教學內容】
教材第34～35頁相關內容。
【素養目標】
1.經歷實際測量的過程，知道1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經驗，初步發展空間觀念。
2.能根據具體情境恰當選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發展估測意識，并激發對測量學習的好奇心和參與測量活動的主動性。
3.通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數學與現實生活的聯系。
【重點難點】
重點：知道1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進行簡單的單位換算。
難點：會用分米、毫米表示物體的長度。
【教學過程】
一、新課導入
師：在上新課前，我們先來玩個猜謎游戲。
師：請同學們猜一學習用品。
預設：鉛筆。
師：這節課咱們要探索的問題就是從鉛筆開始的，我們一起看看吧！
二、探究新知
1.借助測量活動，認識分米和毫米。
師：大家還記得怎樣測量物體的長度嗎？
學生回憶，然后舉手發言：先把尺子的“0”刻度線對準物體的左端；再看右端對著幾，就是幾厘米。
師：請大家拿出準備好的工具，量一量，說一說。
學生拿出老師提前分發的鉛筆圖，用直尺量一量。
師：量完了嗎？綠色的鉛筆有多長？
預設：正好是10厘米。
師介紹：10厘米就是1分米（dm），所以1分米＝10厘米，分米是一個比厘米大，但比米小的長度單位。
師：現在你能用分米作單位表示一下綠色鉛筆的長度嗎？
預設：這支鉛筆長1分米。
師：那紅色的鉛筆有多長呢？你們量出的結果是多少？
預設1：6厘米多。
預設2：比6厘米多3個小格。
師：這1格是多長，你們知道嗎？
教師利用演示并介紹：1厘米中有10小格，每小格的長是1毫米（mm），所以就有1厘米＝10毫米，毫米是比厘米更小的長度單位。
師：現在你們能準確說出紅色鉛筆有多長嗎？
預設：這支鉛筆長6厘米3毫米。
2.體會分米和毫米的實際意義。
師：剛才我們認識了1分米和1毫米，現在請你們找一找，身邊哪些物體的長度大約是1分米或1毫米。
學生借助直尺量一量，找一找，然后舉手匯報：
預設1：我發現1拃長大約是1分米。
預設2：我發現我的公交卡大約有1毫米厚。
預設3：老師發下來的這個2分硬幣大約有1毫米厚。
……
師：現在請大家量一量你的橡皮、練習本的厚度約有幾毫米。
學生動手測量，然后舉手發言。
3.梳理米、分米、厘米和毫米之間的關系。
師：請你們在直尺上找一找，并完成書本第34頁的相關填空。
學生獨立思考，完成填空。
師：誰來說一說你是怎樣想的？
預設1：直尺上的每小格是1毫米，10小格就是一大格，也就是1厘米，所以1厘米＝10毫米；10厘米正好是1分米，10個大格就是1分米，所以1分米＝10厘米。
預設2：1米等于多少分米呢？這個不知道怎么填？
預設3：我是這樣想的。因為1米等于100厘米，10厘米等于1分米，100厘米里面有10個10厘米，也就是10個1分米，是10分米，所以1米＝10分米。
（在學生回答的過程中，教師利用配合演示，幫助學生進一步理解。）
4.會進行簡單的測量單位換算。
師：請你們在書本上試著填一填，然后說一說你是怎樣想的。
學生獨立完成，然后舉手發言：
預設1：1分米等于10厘米，3分米就是3個10厘米，也就是30厘米，所以3分米＝30厘米。
預設2：10毫米等于1厘米，40毫米里面有4個10毫米，也就是4厘米，所以40毫米＝4厘米。
三、課堂練習
完成教材第35頁練一練。
四、課堂小結
通過這節課的學習，你有什么收獲？
五、課后作業
完成本課時的習題。
【板書設計】
鉛筆有多長
分米（dm） 1分米＝10厘米
毫米（mm） 1厘米＝10毫米
1米＝10分米
【教學反思】
本節課在引出問題后，首先喚醒學生已有的知識經驗，讓學生在動手測量的過程中認識分米和毫米。在有了分米和毫米的概念后，鼓勵學生找一找身邊哪些物體的長度大約是1分米或1毫米，由此建立比較直觀的感受和印象。接著，通過找、填、想等活動，經歷將長度單位的關系具體、形象的過程，構建米和分米、厘米和毫米之間的關系，并能進行簡單的測量單位的換算。整節課我都給學生留足了操作、交流的時間，學生的參與度非常高，學習效果也不錯。

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