資源簡介

課 題 神奇瑞獸 主備人 李
教材分析 本節課選自人美版教材美術七年級上冊第三單元第2課，從學生的學習活動方式劃分，本課屬于“造型·表現”學習領域的教學，本節課與前面的第一節和后面的第三節共同構成了中國古建筑的學習體系。通過在第一節課對中國建筑中雕梁畫棟學習的基礎上，繼續探究中國古建筑中屋檐上的神奇瑞獸！探究這些神奇瑞獸在中國建筑中的意義和作用，使學生通過欣賞中國古代建筑中脊獸的價值與意義，初步了解建筑藝術、豐富學生的人文知識、審美能力、增強學生熱愛祖國的情感。
教學目標 【藝術表現】：通過在第一節課對中國建筑中雕梁畫棟學習的基礎上，繼續探究中國古建筑中屋檐上的神奇瑞獸！探究這些神奇瑞獸在中國建筑中的意義和作用！ 【創意實踐】：通過對中國傳統建筑中神奇瑞獸的了解與學習掌握！各種神奇瑞獸在中國古今中在中國古建筑中的意義與價值！通過欣賞分析和綜合實踐的學習過程掌握中國古建筑中各種神奇瑞獸的造型特點和色彩特點！能夠通過觀察與學習簡單的創作出一幅神奇瑞獸的線描作品！ 【審美感知】：通過對中國古建筑中各種神奇瑞獸的學習與欣賞，激發學生在中國古建筑中的學習興趣，能夠通過本節課的學習主動的去關注生活中的神奇瑞獸！去傳承和發揚！神奇瑞獸的意義與價值。 【文化理解】：通過對本節課的學習，引導學生了解中國的建筑藝術及建筑文化，能夠培養學生對中國傳統建筑的喜愛！能夠主動的去對中國的傳統建筑的各種裝飾和色彩進行傳承和保護的作用，培養學生的文化自信，培養學生熱愛自己的傳統文化！
教學重點 了解我國古代建筑的瑞獸的外觀造型、整體結構、等級、裝飾色彩。
教學難點 使學生了解各類脊獸的造型特點;通過欣賞和制作一件中國古代建筑中的脊獸,豐富學生的人文知識、審美能力,增強熱愛祖國的建筑藝術熱愛我們偉大的祖國的情感。
教學準備 學生課下利用網絡學習、實地考察的方式去發現古建筑中的瑞獸形象，并用文字或圖畫的形式記錄下來。通過觀察瑞獸形象獲得直觀感受，增強學習效果。
課時安排 1課時
教師活動 學生活動 設計意圖
共一課時
環節一：創設情境 將第一課的知識與本課重點串聯起來，強化單元學習效果。 通過情境創設，學生自然進入“神奇瑞獸”的學習主題，引起學習興趣。學生從圖片中直觀地欣賞屋脊獸，激發學生探究學習的熱情。
一、復習新知，新舊鏈接 教師通過對本單元第一 課的知識復習，引導學生關 注古建筑的雕塑細節，發現 其中有趣的瑞獸形象。 二、虛擬現實主題浸潤 1.走進故宮 教師播放故宮虛擬現實 影像，邀請大家一起參與到 故宮游學之中。 2.探訪太和殿 教師將全景故宮影像轉 移到太和殿，引導學生從整 體到細節觀察太和殿，并提 問：太和殿屋頂上有哪些生 動的雕塑 你知道它們叫什 么嗎 3.引入課題 教師肯定學生答案，板 書課題——神奇瑞獸，號召 大家一起關注古建筑中的瑞 獸形象。 學生認真閱讀教材和課堂筆記，回憶第一節課的知識重點，發現古建筑中的瑞獸形象。 學生欣賞大屏幕展示的圖像，進入學習情境。 學生觀察太和殿建筑，當看到屋頂時，發現 屋頂上有一排小型瑞獸。 學生回答：屋脊獸。 學生聆聽，了解本課主題。
環節二：自主學習 學生通過游戲環節，以較為輕松的心態學習知識，從排列屋脊獸、自主學習屋脊獸特征及寓意、辨認屋脊獸等活動中深刻認識屋脊獸，在快樂的氛圍中強化學習效果。
1.講授新知 教師：古建筑中的瑞獸 雕塑是一種具有象征意義的 裝飾物，具有美好寓意，屋 脊獸是常見的瑞獸雕塑之一。 2.欣賞圖片 教師描述太和殿上的屋脊獸，按順序介紹10個屋脊獸及1個仙人各自的名字和形態，以及其背后的寓意。 順序小口訣： 一龍、二鳳、三獅子。 海馬、天馬、六押魚。 狻猊、獬豸、九斗牛。 最后行什像個猴。 趣味探究 屋脊獸的排列順序 游戲環節：排排站 教師將紙質的屋脊獸名字打亂順序，由學生們在黑板上按順序貼出屋脊獸的名字。 引導學生鞏固知識。 小組探究 屋脊獸的特征及寓意 教師示范，龍、鳳、獅子這些學生熟悉的特征與寓意。 學生以小組為單位討論探究屋脊獸的特征及寓意，根據課前查找的資料，把本課學習單補充完整。 （板書： 寓意：龍：吉祥威嚴； 鳳：國泰民安； 獅子：忠誠勇猛； 海馬：皇家威德； 天馬：逢兇化吉； 押魚：賑災防火； 狻猊：賑災降惡； 獬豸：忠勇正直； 斗牛：風調雨順； 行什：消災免禍） 游戲環節二：猜猜我是誰 教師出示剪影圖片，通過分析黑白剪影屋脊獸的動態特征。（板書：動態：蹲坐） 通過觀察剪影屋脊獸的造型用一個詞去形容一下。（板書：造型：統一） 3、區分容易被混淆的瑞獸形象。（合作探究） 1；（2/3/8）；4；（5/9/10）;(6/7)學生分組分析出這些容易被混淆的瑞獸形象特點。 學生聆聽教師講解，并記錄重點知識。 學生觀看圖片，激發興趣。 學生進行排列，強化對屋脊獸名稱與順序的認識。 學生小組討論屋脊獸的特征及寓意，由小組代表匯報討論成果。 學生觀看剪影圖片，積極回答問題。都是呈現了蹲坐的狀態。 生：造型統一。 學生討論、分析。
環節三：合作探究 在積累了屋脊獸的基本知識后，再引導學生利用小組合作的形式探究多樣的瑞獸文化，自主發現其背后的寓意，學會舉一反三。
1.場景轉移。 教師將太和殿的場景轉移為北京的天壇、山東濰坊的十笏園、云南西雙版納傳統建筑等畫面，引導學生觀察不同地域的屋脊獸，分析其形象、材質、數量等有何變化。 此環節可以與地理學 科融合，引導學生發現不同 地區的傳統建筑具有不同風 格，其中的瑞獸形式也大有 不同。 2.再探瑞獸。 教師展示建筑中其他瑞 獸雕塑的圖片，號召學生找 一找除屋脊獸外，古建筑中 還有哪些不同的瑞獸形象， 并分析其審美特征。 學生欣賞不同類型的屋脊獸， 得出結論：古建筑的等級、功能、地域不同， 屋脊獸的數量和材質也會不同。 學生觀察不同的瑞獸形象，總結其寓意和審美特征。
環節四：點撥評價
1.工藝學習 看課本中陶藝制作步驟。 2.制作分析 提問：用陶泥塑造瑞獸 形象時，應該按照怎樣的順 序 3.工藝示范。 教師肯定學生的回答， 并結合之前所學的捏塑技 法，邊示范邊講解。 步驟一：捏塑大形。步驟二：掏空內部。步驟三：粘接組合。步驟四：塑造細節。步驟五：施釉。 最后入窯完成，制作完 成后，教師為學生發放作品 卡片，請同學標注作品名稱、作者信息、吉祥寓意等內容。 4.指導學生實踐。 學生欣賞紀錄片，了解常見的屋脊獸屬于琉 璃工藝范疇，學習其制作工藝。 學生回答： 可以先表現各個部分，再組合成一個整體。也可以先概括整體，后塑造細節。 學生認真觀看教師示范。 學生選擇自己喜愛的瑞獸形象進行創作實踐。 通過陶藝制作步驟與教師示范，學生直觀地感受陶藝表現瑞獸的工藝流程，注意制作的重難點，形成經驗，用以指導自身實踐，并通過藝術實踐再次強化對瑞獸形象和對陶瓷工藝的理解。
環節五：升華融合
1.課堂微展覽。 請學生將完成的作品在 展臺上陳列，并搭配作品信 息卡片進行現場展示。教師 提示學生根據評價表進行評 價。 2、課堂總結。 教師總結本節課的學習 重點，號召同學以后外出游 玩時多關注古建筑中的瑞獸 文化，并積極與同學和家人 分享。 3.拓展學習。 教師鼓勵學生參考《山 海經》等書籍，嘗試設計出新的瑞獸形象，并賦予其美好的寓意。 學生將自己作品展示出來。同學之間相互介紹自己的作品，進行欣賞、 評價。 學生聆聽，跟隨教師一起總結本課內容。 學生大膽思考、想象，并進行設計嘗試。 通過展示評價，讓學生發現自己作品的優點和不足同時檢驗自己對瑞獸文化的理解程度。
課后學習建議：
板書 神奇瑞獸 順序小口訣：一龍、二鳳、三獅子。 海馬、天馬、六押魚。 狻猊、獬豸、九斗牛。 最后行什像個猴。 寓意：龍：吉祥威嚴、鳳：國泰民安、獅子：忠誠勇猛、海馬：皇家威德、天馬：逢兇化吉、押魚：賑災防火、狻猊：賑災降惡、獬豸：忠勇正直、斗牛：風調雨順、行什：消災免禍 作用：裝飾、美化、防火、防滑
教 學 反 思

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