資源簡介

第四單元 測 量
1千米有多長
【教學內容】
教材第36～37頁相關內容。
【教學目標】
1.通過實踐和想象活動，認識1千米有多長，知道千米和米之間的關系，能進行簡單的單位換算，感受所學長度單位的實際意義，積累測量經驗，初步發展空間觀念。
2.能根據具體情境恰當選擇長度單位，能估測一些物體的長度，進一步體會所學長度單位的實際意義，初步發展估測意識，并激發對測量活動的好奇心和參與測量活動的主動性。
3.借助對“跑道”等熟悉事物長度的想象、推理等活動，加強對千米實際意義的體會，并感受數學與現實生活的聯系。
【重點難點】
重點：認識1千米有多長，知道千米和米之間的關系。
難點：體會千米的實際意義。
【教學過程】
一、復習導入
師：誰來說一說填什么單位？
學生舉手發言。
二、探究新知
1.體會10米、100米的實際長度。
（1）體會10米的實際長度。
師：回想一下，1米有多長？你能舉個例子嗎？
預設1：我張開雙臂的長度大約有1米。
預設2：教室里的日光燈燈管大約長1米
師：那10米有多長呢？
學生初步猜測。
師：打開書本，翻到第36頁，看一下上面的幾幅圖，現在請你們像他們一樣開展小組活動。
活動一：組織10名同學手拉手站成一排，量一量。
活動二：先在地面量出10米長的一段距離，標上起點和終點，再用自然均勻的步伐走一走，看看可以走多少步。
活動三：先量一量教室有多長，然后與10米比一比。
學生分小組開展活動，然后派代表匯報。
（2）體會100米有多長。
師：剛才大家通過實際測量，體會了10米有多長，那100米有多長？大家先想一想，再做一做。
學生初步猜測，然后舉手發言：
預設1：我想的是，全班同學手拉手站成一排有100米嗎？大約需要多少名同學才夠呢？
預設2：我想的是，100米大約要走多少步？
師：現在我們來一起做一做，看看多少名同學手拉手有100米長，100米大約要走多少步。
教師組織學生開展活動，得出：100名同學手拉手站成一排的距離大約是100米；100米大約需要走200步。
（由于100米比10米要長很多，這里的活動場所不限于教室。）
2.借助實際情境，認識1千米。
師：1000米有多長？先想一想，再和同伴說一說。
預設1：我們可以先到操場看看100米的跑道有多長，10個100是1000，所以10個100米跑道的長就是1000米。
預設2：在跑道上確定了1000米的長度后，我們再走一走，看看1000米大約要走多少步。
組織學生去操場上看一看，走一走，實際感知1000米有多長，并介紹：在表示較遠的距離時，用“千米（km）”作單位。1000米用較大的單位表示是1千米，1千米＝1000米。
三、課堂練習
完成教材第37頁練一練。
四、課堂小結
通過這節課的學習，你有什么收獲？
五、課后作業
完成本課時的習題。
【板書設計】
1千米有多長
在表示較遠的距離時，用“千米（km）”作單位。
1千米＝1000米
【教學反思】
本節課在提出問題后，先讓學生猜測、想象，然后組織學生開展活動，初步建立關于10米、100米的實際表象，并在此基礎上推測出1千米有多長。由于千米比較大，學生難以想象或者親身經歷，在上這堂課之前計劃的是帶學生在操場走一走，實際感受一下1千米有多長，由于時間關系，沒有實施，不過后續可以和體育老師合作，進行跨學科教學。

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