資源簡介

(共51張PPT)
基于核心素養(yǎng)
把握命題思路
錨定短板復(fù)習(xí)
2025年物理高考第二輪復(fù)習(xí)策略
一
吃透核心素養(yǎng)把握命題思路
二
根據(jù)核心素養(yǎng)
明確復(fù)習(xí)任務(wù)
三
緊扣核心素養(yǎng)
錨定短板復(fù)習(xí)
一
吃透核心素養(yǎng)把握命題思路
高考物理評價體系：“一核—四層—四翼”
“一核”：立德樹人、服務(wù)選拔、引導(dǎo)教學(xué)
“四層”：必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、
核心價值
“四翼”：基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性
一
吃透核心素養(yǎng)把握命題思路
第一圈層“必備知識”——強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生長期學(xué)習(xí)的知識儲備中的具有基礎(chǔ)性、通用性和生長性的知識。
高考物理評價體系之“四層”
一
吃透核心素養(yǎng)把握命題思路
第二圈層“關(guān)鍵能力”重點考查學(xué)生所學(xué)知識的運用能力，強(qiáng)調(diào)獨立思考、分析問題和解決問題、交流與合作等學(xué)生適應(yīng)未來不斷變化發(fā)展社會的至關(guān)重要的能力。
一
吃透核心素養(yǎng)把握命題思路
第三圈層“學(xué)科素養(yǎng)”要求學(xué)生能夠在不同情境下綜合利用所學(xué)知識和技能處理復(fù)雜任務(wù)，具有扎實的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，并體現(xiàn)出自身的實踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學(xué)科素養(yǎng)。
一
吃透核心素養(yǎng)把握命題思路
【2024年高考·廣東】
13. 差壓閥可控制氣體進(jìn)行單向流動，廣泛應(yīng)用于減震系統(tǒng)。如圖所示，A、B兩個導(dǎo)熱良好的氣缸通過差壓閥連接，A內(nèi)輕質(zhì)活塞的上方與大氣連通，B內(nèi)氣體體積不變。當(dāng)A內(nèi)氣體壓強(qiáng)減去B內(nèi)氣體壓強(qiáng)大于△P時差壓閥打開，A內(nèi)氣體緩慢進(jìn)入B中；當(dāng)該差值小于或等于△P時差壓閥關(guān)閉。當(dāng)環(huán)境溫度T1=300K時，A內(nèi)氣體體積VA1=4.0x10-2m3，B內(nèi)氣體壓強(qiáng)PB1等于大氣壓強(qiáng)P0，已知活塞的橫截面積S=0.10m2，△P=0.11P0，P0=1.0x105pa，重力加速度大小取g=10m/s2，A、B內(nèi)的氣體可視為理想氣體，忽略活塞與氣缸間的摩擦、差壓閥與連接管內(nèi)的氣體體積不計。當(dāng)環(huán)境溫度降到T2=270K時：
（1）求B內(nèi)氣體壓強(qiáng)PB2；
（2）求A內(nèi)氣體體積VA2；
（3）在活塞上緩慢倒入鐵砂，若B內(nèi)氣體壓強(qiáng)回到P0并保持不變，求已倒入鐵砂的質(zhì)量m。
【2023年高考·廣東】
14. 密立根通過觀測油滴的運動規(guī)律證明了電荷的量子性，因此獲得了1923年的諾貝爾獎。圖是密立根油滴實驗的原理示意圖，兩個水平放置、相距為d的足夠大金屬極板，上極板中央有一小孔。通過小孔噴入一些小油滴，由于碰撞或摩擦，部分油滴帶上了電荷。有兩個質(zhì)量均為m0、位于同一豎直線上的球形小油滴A和B，在時間t內(nèi)都勻速下落了距離h1。此時給兩極板加上電壓U（上極板接正極），A繼續(xù)以原速度下落，B經(jīng)過一段時間后向上勻速運動。B在勻速運動時間t內(nèi)上升了距離h2，隨后與A合并，形成一個球形新油滴，繼續(xù)在兩極板間運動直至勻速。已知球形油滴受到的空氣阻力大小為，其中k為比例系數(shù)，m為油滴質(zhì)量，v為油滴運動速率，不計空氣浮力，重力加速度為g。求：
（1）比例系數(shù)k；
（2）油滴A、B的帶電量和電性；B上升距離h2電勢能的變化量；
（3）新油滴勻速運動速度的大小和方向。
一
吃透核心素養(yǎng)把握命題思路
一
吃透核心素養(yǎng)把握命題思路
第四圈層“核心價值”要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，逐步形成正確的核心價值觀，這也體現(xiàn)了高考所承載的“堅持立德樹人，加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育”和“增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感”的育人功能和政治使命。
①以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為情境，讓學(xué)生領(lǐng)略中華民族的智慧和科學(xué)技術(shù)研究成果，樹立民族自信心和自豪感，培育愛國主義情感；
一
吃透核心素養(yǎng)把握命題思路
②關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會主義建設(shè)偉大成就；
一
吃透核心素養(yǎng)把握命題思路
③關(guān)注科技發(fā)展與進(jìn)步，特別是我國的，激發(fā)青年學(xué)生樹立為國家服務(wù)、奉獻(xiàn)科技事業(yè)的信念。
一
吃透核心素養(yǎng)把握命題思路
高考物理評價體系之“四翼”
“四翼”：基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性
①“基礎(chǔ)性”要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要具備適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)或社會發(fā)展的基礎(chǔ)知識、基本能力和基本素養(yǎng)。
一
吃透核心素養(yǎng)把握命題思路
②“綜合性”要求主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠綜合運用不同學(xué)科知識、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。
一
吃透核心素養(yǎng)把握命題思路
③“應(yīng)用性”要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要能夠善于觀察現(xiàn)象、主動靈活地應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決實際問題，學(xué)以致用，具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實際能力和實踐能力。
一
吃透核心素養(yǎng)把握命題思路
④“創(chuàng)新性”要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要具有獨立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性思維方式。
二
根據(jù)核心素養(yǎng)明確復(fù)習(xí)任務(wù)
二
根據(jù)核心素養(yǎng)明確復(fù)習(xí)任務(wù)
二
根據(jù)核心素養(yǎng)明確復(fù)習(xí)任務(wù)
二
根據(jù)核心素養(yǎng)明確復(fù)習(xí)任務(wù)
二
根據(jù)核心素養(yǎng)明確復(fù)習(xí)任務(wù)
二
根據(jù)核心素養(yǎng)明確復(fù)習(xí)任務(wù)
二
根據(jù)核心素養(yǎng)明確復(fù)習(xí)任務(wù)
二
根據(jù)核心素養(yǎng)明確復(fù)習(xí)任務(wù)
二
根據(jù)核心素養(yǎng)明確復(fù)習(xí)任務(wù)
三
緊扣核心素養(yǎng)錨定短板復(fù)習(xí)
（一）以專題化形式開展核心素養(yǎng)化的復(fù)習(xí)
1.以基本模型為抓手開展深度復(fù)習(xí)
I.
三
緊扣核心素養(yǎng)錨定短板復(fù)習(xí)
1.傾角為α、質(zhì)量為M的斜面體靜止在水平桌面上，質(zhì)量為m的木塊靜止在斜面體上。下列結(jié)論正確的是( )
A．木塊受到的摩擦力大小是mg cos α
B．木塊對斜面體的壓力大小是mg sin α
C．桌面對斜面體的摩擦力大小是mg sinαcosα
D.桌面對斜面體的支持力大小是(M＋m)g
D
2.如圖所示,重型自卸車裝載一巨型石塊,當(dāng)利用液壓裝置使車廂緩慢傾斜到一定角度,車廂上的石塊就會自動滑下。在石塊還沒有下滑時,隨著自卸車車廂傾角變大,以下說法正確的是(　　)
A.車廂對石塊的支持力變大
B.車廂對石塊的摩擦力變小
C.車廂對石塊的摩擦力不變
D.車廂對石塊的作用力不變
D
三
緊扣核心素養(yǎng)錨定短板復(fù)習(xí)
3.如圖所示，光滑的四分之一圓弧軌道AB固定在豎直平面內(nèi)，A端與水平面相切。穿在軌道上的小球在拉力F作用下，緩慢地由A向B運動，F(xiàn)始終沿軌道的切線方向，軌道對球的彈力為FN。在運動過程中(　　)
A．F增大，F(xiàn)N減小 B．F減小，F(xiàn)N減小
C．F增大，F(xiàn)N增大 D．F減小，F(xiàn)N增大
4.如圖是同學(xué)將石塊A、B、C從下到上依次疊放在一塊大石頭上，并使它們始終保持靜止，假設(shè)整個環(huán)境處于無風(fēng)狀態(tài)，則下列說法正確的是（　　）
A．石塊B對C的支持力和C的重力一定是一對平衡力
B．石塊B可能受到6個力的作用
C．石塊B一定會受到A施加給它的摩擦力
D．石塊B對石塊A的作用力一定豎直向下
A
D
三
緊扣核心素養(yǎng)錨定短板復(fù)習(xí)
5.如圖所示，物體A靠在豎直墻面上，A、B質(zhì)量都不為零，在一豎直向上的力F作用下，都保持靜止。關(guān)于物體A與B的受力，下列說法正確的是（　 ）
A．A與B之間一定有壓力，不一定有摩擦力
B．A與B之間一定有壓力和摩擦力
C．A受到3個力的作用，B受到4個力的作用
D．A受到5個力的作用，B受到3個力的作用
BC
A
6.用輕質(zhì)細(xì)線把兩個質(zhì)量未知的小球懸掛起來,如圖所示。現(xiàn)對小球a持續(xù)施加一個向左偏下30°角的恒力,并對小球b持續(xù)施加一個向右偏上30°角的同樣大的恒力,最后達(dá)到平衡。表示平衡狀態(tài)的圖可能是(　 )
三
緊扣核心素養(yǎng)錨定短板復(fù)習(xí)
（一）以專題化形式開展核心素養(yǎng)化的復(fù)習(xí)
1.以基本模型為抓手開展深度復(fù)習(xí)
II.
三
緊扣核心素養(yǎng)錨定短板復(fù)習(xí)
1.輕繩AC和BC吊起重物處于靜止?fàn)顟B(tài)，如圖所示。AC能承受的最大拉力為40N，BC能承受的最大拉力為35N，則（ ）
A．要使AC、BC都不斷，重物的重力最大為50N
B．當(dāng)重物的重力為45N時，AC拉力比BC拉力小
C．當(dāng)重物的重力為45N時，AC拉力比BC拉力大
D．當(dāng)重物的重力逐漸增大時，繩BC先斷
2.用三根細(xì)線a、b、c將重力均為G兩小球1和2連接并懸掛，如圖所示。兩小球處于靜止?fàn)顟B(tài)，細(xì)線a與豎直方向的夾角為30°，細(xì)線c與豎直方向夾角為60°。下列說法正確的有（ ）
A．細(xì)線a對小球1的拉力為
B．細(xì)線c對小球2的拉力為
C．細(xì)線b對小球的拉力為G
D．細(xì)線b與豎直方向的夾角為60°
AC
ACD
三
緊扣核心素養(yǎng)錨定短板復(fù)習(xí)
3.如圖所示，重G=100N的球放在傾角α=30°的光滑斜面上，并用豎直光滑擋板擋住，使球靜止。若緩慢改變擋板和斜面之間的夾角，要使球始終靜止，球?qū)醢宓淖饔昧σ矊㈦S之改變，則球?qū)醢宓淖饔昧Φ拇笮】赡苁牵ā　。?br/>A．30 N B．50 N
C．100 N D．120 N
4.如圖,柔軟輕繩ON的一端O固定,其中間某點M拴一重物,用手拉住繩的另一端N。初始時,OM豎直且MN被拉直,OM與MN之間的夾角為α。現(xiàn)將重物向右上方緩慢拉起并保持夾角α不變。在OM由豎直到被拉到水平的過程中 (　 )
A.MN上的張力逐漸增大
B.MN上的張力先增大后減小
C.OM上的張力逐漸增大
D.OM上的張力先增大后減小
AD
BCD
三
緊扣核心素養(yǎng)錨定短板復(fù)習(xí)
6．如圖，用兩根等長的細(xì)繩將一勻質(zhì)圓柱體懸掛在豎直木板的P點，將木板以直線MN為軸向后方緩慢轉(zhuǎn)動直至水平，繩與木板之間的夾角保持不變，忽略圓柱體與木板之間的摩擦，在轉(zhuǎn)動過程中(　　)
A．圓柱體對木板的壓力逐漸增大
B．圓柱體對木板的壓力先增大后減小
C．兩根細(xì)繩上的拉力均先增大后減小
D．兩根細(xì)繩對圓柱體拉力逐漸增大
B
三
緊扣核心素養(yǎng)錨定短板復(fù)習(xí)
（一）以專題化形式開展核心素養(yǎng)化的復(fù)習(xí)
2.以重點知識夯實學(xué)生核心素養(yǎng)
以幾種典型電場的場強(qiáng)與電勢的分布為例
三
緊扣核心素養(yǎng)錨定短板復(fù)習(xí)
三
緊扣核心素養(yǎng)錨定短板復(fù)習(xí)
三
緊扣核心素養(yǎng)錨定短板復(fù)習(xí)
1．(2019·全國Ⅲ卷,21)(多選)如圖,電荷量分別為q和-q(q>0)的點電荷固定在正方體的兩個頂點上,a,b是正方體的另外兩個頂點.則(　　)
A.a點和b點的電勢相等
B.a點和b點的電場強(qiáng)度大小相等
C.a點和b點的電場強(qiáng)度方向相同
D.將負(fù)電荷從a點移到b點,電勢能增加
2.空間有一沿x軸對稱分布的電場，其電場強(qiáng)度E隨x變化的圖象如圖所示．下列說法中正確的是(　C　)
A．O點的電勢最低
B．x2點的電勢最高
C．x1和－x1兩點的電勢相等
D．x1和x3兩點的電勢相等
BC
三
緊扣核心素養(yǎng)錨定短板復(fù)習(xí)
3.兩電荷量分別為q1和q2的點電荷固定在x軸上的O、M兩點，規(guī)定無窮遠(yuǎn)處為電勢能零點，一帶負(fù)電的試探電荷在x軸上各點具有的電勢能隨x變化關(guān)系如圖所示，其中試探電荷在A、N兩點的電勢能為零，在ND段中C點電勢能最大，則下列說法正確的是(　D　)
A．q1為正電荷，q2為負(fù)電荷
B．q1電荷量小于q2的電荷量
C. 將一正點電荷從N點移到D點，電場力先做負(fù)功后做正功
D．將一正點電荷從N點靜止釋放后會沿x軸正方向運動且到達(dá)C點時速度最大

【2022年高考·廣東】3. 圖是滑雪道的示意圖。可視為質(zhì)點的運動員從斜坡上的M點由靜止自由滑下，經(jīng)過水平NP段后飛入空中，在Q點落地。不計運動員經(jīng)過N點的機(jī)械能損失，不計摩擦力和空氣阻力。下列能表示該過程運動員速度大小v或加速度大小a隨時間t變化的圖像是（　C　）
三
緊扣核心素養(yǎng)錨定短板復(fù)習(xí)
【2022年高考·廣東】17. 如圖所示，某同學(xué)握住軟繩的一端周期性上下抖動，在繩上激發(fā)了一列簡諧波。從圖示時刻開始計時，經(jīng)過半個周期，繩上M處的質(zhì)點將運動至____P___（選填“N”“P”或“Q”）處。加快抖動，波的頻率增大，波速____不變___（選填“增大”“減小”或“不變”）。
【2024年高考·廣東】7. 如圖所示，輕質(zhì)彈簧豎直放置，下端固定。木塊從彈簧正上方H高度處由靜止釋放。以木塊釋放點為原點，取豎直向下為正方向。木塊位移為y。所受合外力為F，運動時間為t。忽略空氣阻力，彈簧在彈性限度內(nèi)。關(guān)于木塊從釋放到第一次回到原點的過程中。其F-y圖像或y-t圖像可能正確的是（B）
三
緊扣核心素養(yǎng)錨定短板復(fù)習(xí)
解：（1）每根鋁條受到的安培力 F安=BId ①
磁鐵受到沿斜面向上的作用力F=2F安 ②
磁鐵受力平衡， 則 F=mgsinθ ③
聯(lián)立①②③式可得： I=mgsinθ/2Bd ④
（2）鋁條產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢 E=BdV ⑤
鋁條與磁鐵正對部分的電阻為r=ρd/db= ρ/b ⑥
由歐姆定律有： I=E/r ⑦
聯(lián)立④⑤⑥⑦式可得：V=ρmgsinθ/2B2d2b ⑧
（二）在習(xí)題講評中培養(yǎng)學(xué)生的建模能力
【2016年高考·天津】9．電磁緩速器是應(yīng)用于車輛上以提高運行安全性的輔助制動裝置，其工作原理是利用電磁阻尼作用減緩車輛的速度．電磁阻尼作用可以借助如下模型討論：如圖所示，將形狀相同的兩根平行且足夠長的鋁條固定在光滑斜面上，斜面與水平方向夾角為θ，一質(zhì)量為m的條形磁鐵滑入兩鋁條間，恰好勻速穿過，穿過時磁鐵兩端面與兩鋁條的間距始終保持恒定，其引起電磁感應(yīng)的效果與磁鐵不動，鋁條相對磁鐵運動相同．磁鐵端面是邊長為d的正方形，由于磁鐵距離鋁條很近，磁鐵端面正對兩鋁條區(qū)域的磁場均可視為勻強(qiáng)磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，鋁條的高度略大于d，電阻率為ρ，為研究問題方便鋁條只考慮與磁場正對部分的電阻和磁場，其他部分電阻和磁場可忽略不計，假設(shè)磁鐵進(jìn)入鋁條間以后，減少的機(jī)械能完全轉(zhuǎn)化為鋁條的內(nèi)能，重力加速度為g．
（1）求鋁條中與磁鐵正對部分的電流I；
（2）若兩鋁條的寬度均為b，推導(dǎo)磁鐵勻速穿過鋁條間時速度v的表達(dá)式；
（3）在其他條件不變的情況下，僅將兩鋁條更換為寬度b′＞b的鋁條，磁鐵仍以速度v進(jìn)入鋁條間，試簡要分析說明磁鐵在鋁條間運動的加速度和速度如何變化．
三
緊扣核心素養(yǎng)錨定短板復(fù)習(xí)
（3）磁鐵恰好做勻速運動時，磁鐵受到沿斜面向上的作用力F，
聯(lián)立①②⑤⑥⑦式可得：F=2B2d2bV/ρ ⑨
當(dāng)鋁條的寬度b′＞b時，磁鐵受到的作用力變?yōu)镕′
F′=2B2d2b′V/ρ>F=mgsinθ，
由此可得，磁鐵做加速度逐漸減小的減速運動，
直到F′減至mgsinθ時再次以較小的速度勻速下滑．
（二）在習(xí)題講評中培養(yǎng)學(xué)生的建模能力
【2016年高考·天津】9．電磁緩速器是應(yīng)用于車輛上以提高運行安全性的輔助制動裝置，其工作原理是利用電磁阻尼作用減緩車輛的速度．電磁阻尼作用可以借助如下模型討論：如圖所示，將形狀相同的兩根平行且足夠長的鋁條固定在光滑斜面上，斜面與水平方向夾角為θ，一質(zhì)量為m的條形磁鐵滑入兩鋁條間，恰好勻速穿過，穿過時磁鐵兩端面與兩鋁條的間距始終保持恒定，其引起電磁感應(yīng)的效果與磁鐵不動，鋁條相對磁鐵運動相同．磁鐵端面是邊長為d的正方形，由于磁鐵距離鋁條很近，磁鐵端面正對兩鋁條區(qū)域的磁場均可視為勻強(qiáng)磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，鋁條的高度略大于d，電阻率為ρ，為研究問題方便鋁條只考慮與磁場正對部分的電阻和磁場，其他部分電阻和磁場可忽略不計，假設(shè)磁鐵進(jìn)入鋁條間以后，減少的機(jī)械能完全轉(zhuǎn)化為鋁條的內(nèi)能，重力加速度為g．
（1）求鋁條中與磁鐵正對部分的電流I；
（2）若兩鋁條的寬度均為b，推導(dǎo)磁鐵勻速穿過鋁條間時速度v的表達(dá)式；
（3）在其他條件不變的情況下，僅將兩鋁條更換為寬度b′＞b的鋁條，磁鐵仍以速度v進(jìn)入鋁條間，試簡要分析說明磁鐵在鋁條間運動的加速度和速度如何變化．
三
緊扣核心素養(yǎng)錨定短板復(fù)習(xí)
【2023年高考·廣東】7. 如圖（a）所示，太陽系外的一顆行星P繞恒星Q做勻速圓周運動。由于P的遮擋，探測器探測到Q的亮度隨時間做如圖（b）所示的周期性變化，該周期與P的公轉(zhuǎn)周期相同。已知Q的質(zhì)量為M,，引力常量為G。關(guān)于P的公轉(zhuǎn)，下列說法正確的是（ B ）
【2023年高考·廣東】8. 人們用滑道從高處向低處運送貨物．如圖所示，可看作質(zhì)點的貨物從圓弧滑道頂端P點靜止釋放，沿滑道動到圓弧末端Q點時速度大小為6m/s，已知貨物質(zhì)量為20kg，滑道h高度為4m，且過Q點的切線水平，重力加速度取10m/s2。關(guān)于貨物從P點運動到Q點的過程，下列說法正確的有（ BCD ）
三
緊扣核心素養(yǎng)錨定短板復(fù)習(xí)
（三）在讀題審題中強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)
三
緊扣核心素養(yǎng)錨定短板復(fù)習(xí)
【2020年高考·全國】在一柱形區(qū)域內(nèi)有勻強(qiáng)電場，柱的橫截面積是以O(shè)為圓心，半徑為R的圓，AB為圓的直徑，如圖所示。質(zhì)量為m，電荷量為q（q>0）的帶電粒子在紙面內(nèi)自A點先后以不同的速度進(jìn)入電場，速度方向與電場的方向垂直。已知剛進(jìn)入電場時速度為零的粒子，自圓周上的C點以速率v0穿出電場，AC與AB的夾角θ=60°。運動中粒子僅受電場力作用。
（1）求電場強(qiáng)度的大小；
（2）為使粒子穿過電場后的動能增量最大，該粒子進(jìn)入電場時的速度應(yīng)為多大？
（3）為使粒子穿過電場前后動量變化量的大小為mv0，該粒子進(jìn)入電場時的速度應(yīng)為多大？
（1）
解得
qE=ma
聯(lián)立各式解得粒子進(jìn)入電場時的速度
（2）
qE=ma
（3）
聯(lián)立解得
當(dāng)粒子從C點射出時初速度為0，粒子穿過電場前后動量變化量的大小為mv0，該粒子進(jìn)入電場時的速率應(yīng)為0或
三
緊扣核心素養(yǎng)錨定短板復(fù)習(xí)
【2024年高考·廣東】
5. 如圖所示，在細(xì)繩的拉動下，半徑為r的卷軸可繞其固定的中心點O在水平面內(nèi)轉(zhuǎn)動。卷軸上沿半徑方向固定著長度為l的細(xì)管，管底在O點。細(xì)管內(nèi)有一根原長為、勁度系數(shù)為k的輕質(zhì)彈簧，彈簧底端固定在管底，頂端連接質(zhì)量為m、可視為質(zhì)點的插銷。當(dāng)以速度v勻速拉動細(xì)繩時，插銷做勻速圓周運動。若v過大，插銷會卡進(jìn)固定的端蓋。使卷軸轉(zhuǎn)動停止。忽略摩擦力，彈簧在彈性限度內(nèi)。要使卷軸轉(zhuǎn)動不停止，v的最大值為（　A　）
三
緊扣核心素養(yǎng)錨定短板復(fù)習(xí)
(四)在習(xí)題講評中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)
I.【2017年全國理綜Ⅱ卷】
25.如圖，兩水平面（虛線）之間的距離為H，其間的區(qū)域存在方向水平向右的勻強(qiáng)電場。自該區(qū)域上方的A點將質(zhì)量為m、電荷量分別為q和–q（q>0）的帶電小球M、N先后以相同的初速度沿平行于電場的方向射出。小球在重力作用下進(jìn)入電場區(qū)域，并從該區(qū)域的下邊界離開。已知N離開電場時的速度方向豎直向下；M在電場中做直線運動，剛離開電場時的動能為N剛離開電場時動能的1.5倍。不計空氣阻力，重力加速度大小為g。求
（1）M與N在電場中沿水平方向的位移之比；
（2）A點距電場上邊界的高度；
（3）該電場的電場強(qiáng)度大小。
三
緊扣核心素養(yǎng)錨定短板復(fù)習(xí)
三
緊扣核心素養(yǎng)錨定短板復(fù)習(xí)
【2024年高考·廣東】
10. 如圖所示，光滑斜坡上，可視為質(zhì)點的甲、乙兩個相同滑塊，分別從H甲、H乙高度同時由靜止開始下滑。斜坡與水平面在O處平滑相接，滑塊與水平面間的動摩擦因數(shù)為μ，乙在水平面上追上甲時發(fā)生彈性碰撞。忽略空氣阻力。下列說法正確的有（ABD）
A. 甲在斜坡上運動時與乙相對靜止
B. 碰撞后瞬間甲的速度等于碰撞前瞬間乙的速度
C. 乙的運動時間與H乙無關(guān)
D. 甲最終停止位置與O處相距
三
緊扣核心素養(yǎng)錨定短板復(fù)習(xí)
II.【2024年高考·廣東】
15. 如圖甲所示。兩塊平行正對的金屬板水平放置，板間加上如圖乙所示幅值為U0、周期為t0的交變電壓。金屬板左側(cè)存在一水平向右的恒定勻強(qiáng)電場，右側(cè)分布著垂直紙面向外的勻強(qiáng)磁場。磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B．一帶電粒子在t=0時刻從左側(cè)電場某處由靜止釋放，在t=t0時刻從下板左端邊緣位置水平向右進(jìn)入金屬板間的電場內(nèi)，在t=2t0時刻第一次離開金屬板間的電場、水平向右進(jìn)入磁場，并在t=3t0時刻從下板右端邊緣位置再次水平進(jìn)入金屬板間的電場。已知金屬板的板長是板間距離的倍，粒子質(zhì)量為m。忽略粒子所受的重力和場的邊緣效應(yīng)。
（1）判斷帶電粒子的電性并求其所帶的電荷量q；
（2）求金屬板的板間距離D和帶電粒子在t=t0時刻的速度大小V；
（3）求從t=0時刻開始到帶電粒子最終碰到上金屬板的過程中，電場力對粒子做的功W。
解：（1）根據(jù)帶電粒子在右側(cè)磁場中的運動軌
跡結(jié)合左手定則可知，粒子帶正電
則粒子所帶的電荷量
（2）
出電場時豎直方向
在磁場中
聯(lián)立解得
三
緊扣核心素養(yǎng)錨定短板復(fù)習(xí)
（3）帶電粒子在電場和磁場中的運動軌跡如圖，由（2）的計算可知金屬板的板間距離
設(shè)
三
緊扣核心素養(yǎng)錨定短板復(fù)習(xí)
【2023年高考·廣東】
15. 如圖為某藥品自動傳送系統(tǒng)的示意圖．該系統(tǒng)由水平傳送帶、豎直螺旋滑槽和與滑槽平滑連接的平臺組成，滑槽高為3L，平臺高為L。藥品盒A、B依次被輕放在以速度V0勻速運動的傳送帶上，在與傳送帶達(dá)到共速后，從M點進(jìn)入滑槽，A剛好滑到平臺最右端N點停下，隨后滑下的B以2V0的速度與A發(fā)生正碰，碰撞時間極短，碰撞后A、B恰好落在桌面上圓盤內(nèi)直徑的兩端。已知A、B的質(zhì)量分別為m和2m，碰撞過程中損失的能量為碰撞前瞬間總動能的。A與傳送帶間的動摩擦因數(shù)為μ，重力加速度為g，AB在滑至N點之前不發(fā)生碰撞，忽略空氣阻力和圓盤的高度，將藥品盒視為質(zhì)點。求：
（1）A在傳送帶上由靜止加速到與傳送帶共速所用的時間t；
（2）B從M點滑至N點的過程中克服阻力做的功W；
（3）圓盤的圓心到平臺右端N點的水平距離s．
三
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【2023年高考·廣東】
14. 光滑絕緣的水平面上有垂直平面的勻強(qiáng)磁場，磁場被分成區(qū)域Ⅰ和Ⅱ，寬度均為h，其俯視圖如圖（a）所示，兩磁場磁感應(yīng)強(qiáng)度隨時間t的變化如圖（b）所示，0~τ時間內(nèi)，兩區(qū)域磁場恒定，方向相反，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小分別為2B0和B0，一電阻為R，邊長為h的剛性正方形金屬框abcd，平放在水平面上，ab、cd邊與磁場邊界平行．t=0時，線框ab邊剛好跨過區(qū)域Ⅰ的左邊界以速度v向右運動．在時刻，邊運動到距區(qū)域Ⅰ的左邊界處，線框的速度近似為零，此時線框被固定，如圖（a）中的虛線框所示。隨后在τ~2τ時間內(nèi)，Ⅰ區(qū)磁感應(yīng)強(qiáng)度線性減小到0，Ⅱ區(qū)磁場保持不變；2τ~3τ時間內(nèi)，Ⅱ區(qū)磁感應(yīng)強(qiáng)度也線性減小到0。求：
（1）時線框所受的安培力F；
（2）時穿過線框的磁通量Φ；
（3）時間內(nèi)，線框中產(chǎn)生熱量Q。

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