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第四單元 觀察物體
看一看
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第53~54頁相關(guān)內(nèi)容。
【素養(yǎng)目標(biāo)】
1.觀察立體圖形(最多用4個(gè)正方體搭成)，能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。
2.通過觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全相同的直接經(jīng)驗(yàn)。
3.初步經(jīng)歷把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過程，發(fā)展空間觀念以及觀察、想象能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同的角度正確觀察立體圖形。
難點(diǎn)：觀察形狀不同的立體圖形能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側(cè)面看到的平面圖形。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
師：大家還記得在語文課本中學(xué)過的《畫楊桃》嗎？（指名學(xué)生大概說明文章內(nèi)容）
師：是的，從這篇文章中我們知道了看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣（課件同步出示不同角度看到的楊桃的樣子），生活中從不同方向觀察物體也不盡相同。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。
探究新知
1.從同一角度觀察不同物體。
（1）動(dòng)手操作。
提出活動(dòng)要求：兩人一組，一人照樣子搭一搭，另一人在方格紙上畫出從正面看到的圖形。
組織學(xué)生按要求進(jìn)行小組活動(dòng)，教師巡視，指名匯報(bào)。
（2）交流匯報(bào)。
師：誰能說一說你看到的圖形是怎樣的？
預(yù)設(shè)：第一個(gè)圖形從正面看是一個(gè)正方形 ，第二個(gè)圖形從正面看是上下兩個(gè)正方形組成的一個(gè)長方形 ，第三個(gè)圖形從正面看我們有點(diǎn)不太確定。
師：那我們一起來看一看淘氣畫出的圖形。你覺得他畫得對嗎？你有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)1：第三個(gè)圖形有三個(gè)小正方體，為什么只看到兩個(gè)正方形？
預(yù)設(shè)2：我覺得他畫的是對的，因?yàn)橛幸粋€(gè)正方體被擋住了，第三個(gè)圖形從正面看也是上下兩個(gè)正方形組成的一個(gè)長方形。
師：現(xiàn)在大家的疑惑解開了嗎？淘氣畫的是對的，從正面觀察物體時(shí)可以先觀察它有幾層，再看每一層可以看到幾個(gè)面。
師：再觀察一下第二個(gè)和第三個(gè)立體圖形，以及從它們正面看到的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：這兩個(gè)立體圖形不同，但是從正面看到的形狀相同。
師：是的，不同形狀的立體圖形從同一位置觀察到的形狀可能是相同的。
2.從不同角度觀察同一物體。
（1）動(dòng)手操作。
師：你從圖中知道了什么？
預(yù)設(shè)：我看到淘氣、笑笑和小鳥分別從立體圖形的正面、左側(cè)面和上面在觀察。
師：淘氣、笑笑、小鳥看到的各是什么形狀？
提出活動(dòng)要求：拿出學(xué)具照樣子擺一擺，分別站在他們的角度去觀察，說一說看到的分別是怎樣的，在圖中連一連。
（2）交流匯報(bào)。
師：誰來分享一下你的想法？
預(yù)設(shè)1：我站在淘氣的位置觀察到共2層，下層2個(gè)，上層1個(gè)，上層的正方形在右邊，所以淘氣從正面觀察到的是 。
預(yù)設(shè)2：我站在笑笑的位置進(jìn)行觀察，看到的是上下兩個(gè)正方形
摞起來，所以笑笑從左面觀察到的是 。
預(yù)設(shè)3：我是站起來，從正上方看下去，觀察到的圖形是左右兩個(gè)正方形并排在一起組成了一個(gè)長方形,所以小鳥從上面觀察到的是
。
師：非常棒，大家都說得很清楚。同一立體圖形，從不同位置觀察到的形狀可能不同。
3.根據(jù)立體圖形畫平面圖形。
師：請同學(xué)們搭一搭，看一看，然后畫一畫。
組織學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名匯報(bào)。
預(yù)設(shè)1：從正面觀察，看到有兩層，下層有3個(gè)，上層中間1個(gè)，畫出的正面圖形是這樣的 。
預(yù)設(shè)2：我從上面觀察，站起來向正下方看，所以我畫出3個(gè)正方形組合成一排是這樣的圖形 。
預(yù)設(shè)3：我在左面看到的是由上下各1個(gè)正方形摞起來的長方形 。
三、鞏固運(yùn)用
完成教材P54“練一練”第1～5題。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、課后作業(yè)
完成本課時(shí)的習(xí)題。
【板書設(shè)計(jì)】
看一看
【教學(xué)反思】
通過前面的學(xué)習(xí)，觀察一個(gè)或兩個(gè)正方體組成的立方體圖形的平面圖形，學(xué)生基本沒有問題，但對于三個(gè)或四個(gè)正方體組成的立體圖形，受前后位置關(guān)系的影響畫出正確的平面圖比較困難，是本節(jié)課學(xué)習(xí)難點(diǎn)。因此在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生通過操作活動(dòng)，借助學(xué)具完成對圖像維度的轉(zhuǎn)化，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象空間、邏輯思維和推理能力，效果不錯(cuò)。

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