資源簡介

第四單元 觀察物體
第2課時 我說你搭
【教學內容】
教材第55~56頁相關內容。
【素養目標】
1.經歷搭立體圖形的操作過程，體會必須根據立體圖形的正面、上面和側面(左面或右面)的形狀特征，才能確定所搭的立體圖形。
2.結合搭立體圖形的活動，進一步體驗僅根據立體圖形某一面(如正面)的形狀，所搭的立體圖形是不唯一的。
3.在操作、觀察、比較、自主探究的過程中，培養合作學習的意識和空間想象能力。
【重點難點】
重點：能根據一定的指令，正確搭出立體圖形。
難點：體會必須根據立體圖形不相對的三個面觀察到的特征，才能確定所搭的立體圖形。
【教學過程】
復習導入
組織學生自主完成，指名匯報。
二、探究新知
1.體會根據三個方向（正面、上面、側面）看到的平面圖形搭建立體圖形的唯一性。
（1）動手操作。
師：笑笑搭了一個立體圖形，淘氣按笑笑的指令，搭出同樣的立體圖形。你能根據指令搭一搭嗎？
提出活動要求：每一項指令聽到后，先想一想，再搭一搭，搭好后看看你搭的立體圖形是否符合指令。搭正方體要注意面與面重合，對齊別錯位。
指名一名同學到前面展示操作，其余學生在座位上獨立完成。屏幕依次出示三步指令，根據指令，學生動手擺。
出示指令一：請你用3個正方體搭立體圖形。從正面看是3個正方形。
展示大家搭出的立體圖形：
師：有4種，會是哪一種呢？大家擺出的都符合要求嗎？
學生觀察驗證。
師：是的，大家搭建的圖形都符合要求，按照一種要求搭建的圖形可能是多種多樣的。
出示指令二：從右面看是兩個正方形。
師：我們剛剛搭的圖形都符合要求嗎？
預設1：①號圖形從右面看是1個正方形 。
預設2：②號個圖形從右面看是3個正方形 。
預設3：③、④號圖形從右面看符合要求。
出示指令三：上面的正方體在右面。
師：哪個圖形符合要求呢？
預設：只有④號圖形符合要求。
（2）小結歸納。
師：回顧剛才的搭建過程，怎樣發出指令有利于準確搭出圖形？
預設：要描述三個不同方位觀察到的形狀特征。
師：是的，用正方體搭立體圖形時，一般需要根據從立體圖形的正面、上面、側面三個位置觀察到的形狀特征，才能確定所搭的立體圖形。
2.體會根據一個方向看到的平面圖形搭建立體圖形的不唯一性。
師：兩人一組，合作搭一搭。
組織學生動手操作，然后指名匯報。
預設：從正面看是 ，那么其中2塊可以這樣搭 ，第3個正方體必須放在這2個正方體的前面或后面，如圖：
師：這些搭法都正確嗎？大家再想一想,還有沒有其他的搭法？
組織學生觀察驗證，交流討論。
預設1：還可以這樣搭：
預設2：我也想到了不同的搭法：
師：非常棒!根據一個位置觀察到的平面圖形，搭出的立體圖形的形狀不唯一。
三、鞏固運用
1.想一想，他們搭的哪一個圖形？在括號里畫“√”。
（要同時滿足三個條件）
小優：從正面看，是3個正方形。
小蘭：從上面看，是2個正方形。
小亮：從右面看，是2個正方形。
2.完成教材P56“練一練”第1、2題。
四、課堂小結
通過這節課的學習，你有什么收獲？
五、課后作業
完成本課時的習題。
【板書設計】
我說你搭
一般需要根據從立體圖形的正面、上面、側面三個位置觀察到的形狀特征，才能確定所搭的立體圖形。
根據一個位置觀察到的平面圖形，搭出的立體圖形的形狀不唯一。
【教學反思】
本課是在學習了“上下、前后、左右”位置關系以及從三個位置觀察簡單立體圖形的基礎上安排的一節動手實踐課。課堂中為學生提供了充分的時間和空間進行自主探究，讓學生經歷搭立體圖形的操作過程，在搭立體圖形和觀察立體圖形的活動中，逐步發展空間觀念以及觀察和操作能力。

展開更多......

收起↑