資源簡(jiǎn)介

第四單元 觀察物體
搭一搭
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第57~58頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。
【素養(yǎng)目標(biāo)】
1.從正面、上面和側(cè)面（左面或右面）看到的立體圖形的形狀出發(fā)，探索搭出相應(yīng)的立體圖形的策略和方法。
2.能根據(jù)從正面、上面和側(cè)面看到的立體圖形的形狀，搭出立體圖形。
3.經(jīng)歷動(dòng)手操作搭立體圖形的過(guò)程，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間想象力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重難點(diǎn)：能根據(jù)給定的平面圖形的形狀和小正方體的個(gè)數(shù)，還原立體圖形原有的形狀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。
二、探究新知
1.根據(jù)從正面、側(cè)面、上面看到的平面圖形還原立體圖形。
（1）動(dòng)手操作。
師：請(qǐng)你仔細(xì)看一看，思考一下，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？
預(yù)設(shè)：我想先從正面入手，看看可以怎樣搭。
師：好主意，那就讓我們先從一個(gè)面入手，動(dòng)手搭一搭。
組織學(xué)生小組合作動(dòng)手操作，教師巡視，然后指名匯報(bào)。
（2）交流匯報(bào)。
師：誰(shuí)愿意將自己的搭拼過(guò)程和結(jié)果與大家分享一下？
預(yù)設(shè)：我們先按從正面觀察到的形狀進(jìn)行搭拼,可能是下面幾種形狀。
然后我們?cè)購(gòu)挠颐嬗^察，發(fā)現(xiàn)只有這3種符合要求。
最后我們從上面觀察，發(fā)現(xiàn)只有 符合要求。
師：同學(xué)們太棒了，先從一個(gè)面的形狀入手，再逐步調(diào)整，得到唯一符合條件的圖形。注意搭完后要從三個(gè)方向上看看對(duì)不對(duì)。
2.舉一反三。
師：你能按照剛才的方法搭一搭嗎？
組織學(xué)生小組合作動(dòng)手操作，教師巡視，然后指名匯報(bào)。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣搭的？
預(yù)設(shè)：我們先按從正面觀察到的形狀進(jìn)行搭拼,有兩種情況。
然后我們?cè)購(gòu)挠颐嬗^察，發(fā)現(xiàn)只有 符合要求，最后從上面看也是符合要求的。
3.小結(jié)歸納。
師：回顧剛才解決問(wèn)題的過(guò)程，與同伴交流你解決問(wèn)題的好辦法。
預(yù)設(shè)1：先從一個(gè)面入手，再逐步調(diào)整。
預(yù)設(shè)2：搭完后，要從三個(gè)方向看看對(duì)不對(duì)。
三、鞏固運(yùn)用
完成教材P58“練一練”第1～3題。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、課后作業(yè)
完成本課時(shí)的習(xí)題。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
搭一搭
先從一個(gè)面入手，再逐步調(diào)整；
搭完后，要從三個(gè)方向看看對(duì)不對(duì)。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課主要是根據(jù)從不同位置看到立體圖形的形狀還原立體圖形。創(chuàng)設(shè)搭一搭的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索根據(jù)從不同位置看到的立體圖形的形狀還原立體圖形的策略，然后讓學(xué)生運(yùn)用這些策略熟練地搭出符合條件的立體圖形。在實(shí)現(xiàn)平面圖形轉(zhuǎn)換為立體圖形的活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的推理、想象能力，而且能結(jié)合動(dòng)手操作驗(yàn)證他們的思考結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)揮想象力，發(fā)展空間觀念。

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