資源簡介 廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)四校聯(lián)考2024-2025學(xué)年高一(上)期末模擬物理試卷注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時,選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑;如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號。回答非選擇題時,將答案寫在答題卡上,寫在試卷上無效。3.考試結(jié)束后,本試卷和答題卡一并交回。1.如圖所示,水平地面上的形木板上放著小木塊,與間有一處于壓縮狀態(tài)的彈簧,整個裝置處于靜止?fàn)顟B(tài).長木板受力的個數(shù)為( )A. 個 B. 個 C. 個 D. 個2.雜技絕活頂燈是傳統(tǒng)藝術(shù)殿堂中的一件瑰寶,一位男演員頭頂著一盞油燈做出各種滑稽表演和雜技動作,引人入勝。如圖所示,現(xiàn)在演員用一只腳站在一條板凳上,保持不動。下列說法中正確的是( )A. 盛放油燈的碗及碗中油的重心與油的多少無關(guān)B. 油燈對人頭頂?shù)膲毫κ且驗(yàn)橛蜔舭l(fā)生形變而產(chǎn)生的C. 不管碗是傾斜的還是水平的,它都不受摩擦力D. 演員伸出手臂和腿只是單純?yōu)榱俗藙莺每矗粫绊懰闹匦奈恢?br/>3.某同學(xué)參加“筷子夾玻璃珠”游戲。如圖所示,夾起玻璃珠后,左側(cè)筷子與豎直方向的夾角為銳角,右側(cè)筷子豎直,且兩筷子始終在同一豎直平面內(nèi)。保持玻璃珠靜止,忽略筷子與玻璃珠間的摩擦。下列說法正確的是( )A. 兩側(cè)筷子對玻璃珠的合力比重力大B. 筷子對玻璃珠的作用力是由于玻璃珠的形變產(chǎn)生的C. 右側(cè)筷子對玻璃珠的彈力一定比玻璃球的重力大D. 左側(cè)筷子對玻璃珠的彈力一定比玻璃珠的重力大4.如圖所示,用一根輕質(zhì)細(xì)繩將一質(zhì)量均勻的球體懸掛在豎直木板的點(diǎn),輕繩與木板之間的夾角為。將木板以底端點(diǎn)為軸順時針緩慢轉(zhuǎn)動直至木板與水平方向成,轉(zhuǎn)動過程中繩與木板之間的夾角保持不變,忽略一切摩擦,木板在轉(zhuǎn)動過程中,下列說法正確的是( )A. 木板對球的支持力逐漸增大B. 木板對球的支持力先增大后減小C. 繩上的拉力先增大后減小D. 繩上的拉力一直在增大5.下列描述時間的是( )A. 百米賽的運(yùn)動員秒末達(dá)到終點(diǎn) B. 第個秒末物體速度為零C. 百米賽運(yùn)動員的成績是秒 D. 秒初物體開始運(yùn)動6.在物理學(xué)發(fā)展的過程中,許多物理學(xué)家的科學(xué)研究推動了人類文明的進(jìn)程。下列說法中正確的是( )A. 在對自由落體運(yùn)動的研究中,伽利略猜想運(yùn)動速度與下落時間成正比,并直接用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了驗(yàn)證B. 在推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動位移公式時,把整個運(yùn)動過程劃分成很多小段,每一小段近似看作勻速直線運(yùn)動,然后把各小段的位移相加,物理學(xué)中把這種研究方法叫作“微元法”C. 偉大的物理學(xué)家牛頓最先建立了速度、加速度等概念,并創(chuàng)造了一套科學(xué)研究方法D. 亞里士多德認(rèn)為兩個物體從同一高度自由落下,重物體與輕物體下落一樣快7.如圖所示,艦載機(jī)保持動力大小不變、在勻速行駛的航母上降落,若由于受到阻攔索的阻攔而最終相對航母靜止在甲板上,此時阻攔索夾角,若空氣阻力和甲板阻力不計,則阻攔索承受的張力大小為( )A. B. C. D.8.如圖所示,三個完全相同的水泥管道靜止疊放在水平地面上,假設(shè)每個管道的質(zhì)量為,重力加速度為,下列說法正確的是( )A. 對的彈力大小為 B. 地面對均沒有摩擦力作用C. 地面對的支持力大小為 D. 地面對的摩擦力大小為9.已知雨滴下落時受到的空氣阻力與速度大小成正比,若雨滴從空中由靜止下落,下落過程中所受重力保持不變,下落過程中加速度用表示,速度用表示,下落距離用表示,落地前雨滴已做勻速運(yùn)動,下列圖象中可以定性反映雨滴運(yùn)動情況的是( )A. B.C. D.10.某運(yùn)動物體的圖像如圖所示,下列說法正確的是( )A. 物體以某初速度開始運(yùn)動,在前內(nèi)加速運(yùn)動,到內(nèi)靜止,到內(nèi)減速運(yùn)動B. 物體在前內(nèi)的加速度是,到內(nèi)的加速度為,到內(nèi)的加速度是C. 物體在前內(nèi)的總位移為D. 物體在時的速度為11.如圖甲所示,用鐵架臺、彈簧和多個已知質(zhì)量且質(zhì)量相等的鉤碼,探究在彈性限度內(nèi)彈簧彈力與彈簧伸長長度的關(guān)系實(shí)驗(yàn)圖乙是彈簧所受彈力與彈簧伸長長度的圖線,由此可求出彈簧的勁度系數(shù)為__圖線不過原點(diǎn)的原因是由于________.12.某興趣小組設(shè)計實(shí)驗(yàn)測量“李寧運(yùn)動鞋鞋底與室內(nèi)籃球館木地板之間的動摩擦因數(shù)”,原理如圖甲所示,主要步驟如下:將一塊與籃球館地板同品牌同規(guī)格同材質(zhì)的長木板固定在水平桌面上,在木板左端固定一個光滑小滑輪,右端固定電磁打點(diǎn)計時器;將適量鉤碼塞入李寧運(yùn)動鞋中,用天平測出鞋和鉤碼的總質(zhì)量;將輕質(zhì)細(xì)線一端固定在運(yùn)動鞋上,另一端繞過小滑輪后拴一小桶,使運(yùn)動鞋和小滑輪之間的細(xì)線與水平桌面________選填“平行”或“不平行”;將紙帶一端與運(yùn)動鞋相連,另一端穿過打點(diǎn)計時器并保持水平;釋放小桶,使運(yùn)動鞋由靜止開始運(yùn)動,打出的紙帶如圖乙所示,、、、、、、為計數(shù)點(diǎn),相鄰計數(shù)點(diǎn)之間有四個計時點(diǎn)沒有畫出,用刻度尺測出計數(shù)點(diǎn)之間的距離分別為、、、、、,打點(diǎn)計時器所接交流電頻率,運(yùn)動鞋的加速度________;用天平測出小桶的質(zhì)量為,鞋底與木板之間的動摩擦因數(shù)表達(dá)式________;用、、、表示;13.如圖所示,一個不計厚度上表面光滑的電動平板長,平板上左側(cè)有一擋板,緊靠擋板處有一可看成質(zhì)點(diǎn)的小球。開始時,平板與小球一起在水平面上向右做勻速運(yùn)動,速度大小為。某時刻平板開始制動,加速度大小。經(jīng)過一段時間,小球從平板右端滑出并滑落到地面上接著在地面上做勻減速直線運(yùn)動,運(yùn)動停下。求:從開始制動到小球離開平板所用的時間;最終小球離平板右端的距離;小球在地面上做勻減速直線運(yùn)動的加速度.14.如圖所示,兩個半圓柱、緊靠著靜置于水平地面上,其上有一光滑圓柱,三者半徑均為。的質(zhì)量為,、的質(zhì)量都為,與地面間的動摩擦因數(shù)均為。現(xiàn)用水平向右的力拉,使緩慢移動,直至恰好降到地面。整個過程中保持靜止。設(shè)最大靜摩擦力等于滑動摩擦力,重力加速度取。求:未拉時,受到的作用力大小;動摩擦因數(shù)的最小值。15.質(zhì)量為的小孩坐在的雪橇上,大人用與水平方向成斜向上的的拉力拉雪橇,他們一起沿水平地面向前做勻速直線運(yùn)動。,,求:雪橇對地面的壓力大小;雪橇與水平地面間的動摩擦因數(shù);若大人用與水平方向成角斜向下的推力推雪橇,兩者一起沿水平方向勻速前進(jìn),求推力大小;若大人仍用斜向下的推力推靜止的雪橇,設(shè)最大靜摩擦力等于滑動摩擦力,為了推動雪橇,推力與水平方向的夾角是否可以增大到?1.【答案】 2.【答案】 3.【答案】 4.【答案】 5.【答案】 6.【答案】 7.【答案】 8.【答案】 9.【答案】 10.【答案】 11.【答案】; 彈簧自身有重力 12.【答案】 平行;; 。 13.【答案】解:根據(jù)速度時間關(guān)系知,平板停止運(yùn)動的時間為:在此過程中平板的位移:此過程中小球的位移:因?yàn)?br/>所以小球還需運(yùn)動所以小球離開平板的時間為小球離開平板時已經(jīng)停止運(yùn)動,故小球距平板右端的距離為小球在水平面上勻減速運(yùn)動的位移,根據(jù)平均速度位移關(guān)系有:小球離開平板后做勻減速運(yùn)動,根據(jù)速度時間關(guān)系有其加速度負(fù)號表示加速度方向與速度方向相反即水平向左。答:從開始制動到小球離開平板所用的時間為;最終小球離平板右端的距離;小球在地面上做勻減速直線運(yùn)動的加速度大小為,方向水平向左。 14.【答案】受力平衡有得 恰好降到地面時,受壓力的水平分量最大受地面最大摩擦力由題意可知,動摩擦因數(shù)為最小值時應(yīng)有 解得 15.【答案】經(jīng)對小孩和雪橇整體受力分析如圖豎直方向受力平衡解得根據(jù)牛頓第三定律,雪橇對地面的壓力大小水平方向物體做勻速直線運(yùn)動,所以受力平衡又解得若大人用與水平方向成角斜向下的推力推雪橇,兩者一起沿水平方向勻速前進(jìn)。對小孩和雪橇整體受力分析解得若大人仍用斜向下的推力推靜止的雪橇,設(shè)推力與水平方向的夾角為 ,雪橇對地面的壓力最大靜摩擦力為若能推動,需滿足即代入數(shù)值整理得即可得即 ,得 ,故為了推動雪橇,推力與水平方向的夾角不可以增大到。 第1頁,共1頁 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫