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七年級生物期末模擬答案
選擇題
1-5：BCADC 6-10：CCDDA 11-15：DDDCD
非選擇題
（17分）
(1) ③轉換器 ④反光鏡 (2) D→C→B→A 清水
(3) 左上方 轉動轉換器換高倍物鏡 ②細準焦螺旋
(4) 有氣泡 A 均勻平展開/材料不重疊 在目鏡上 擦鏡紙
(5) 右下 逆時針
17．（13分）
(1) 染色體 細胞分化 細胞→組織→器官→植物體 系統
(2)（2分）番茄苗的頂端有大量分生組織，去掉后細胞不再進行分裂產生新細胞
(3) 保護作用 上皮 (4) e薄壁 b輸導 液泡
18．（15分）
(1) 水苔、白發蘚 (2) 莖和葉 (3) 輸導 蕨類植物
(4) 被子/雙子葉 該植物有花和果實（或該植物的葉脈為網狀） 孢子
(5) （2分）陰濕處生長，生態缸中的植物均屬于耐陰喜濕植物
(6) 外骨骼 分節 (7) 環節 (8) 角質層 線蟲 (9) 無脊椎
19．（10分）
(1) 青霉 不能 青霉素對細菌引起的傳染性疾病有防治作用，但新冠肺炎是由病毒引起的，因而青霉素不能治療新冠肺炎（2分）
(2) 菌絲 (3) 為青霉提供有機物 (4) 接種
(5) 病毒沒有細胞結構，無法獨立生活，只能寄生在活細胞中才有生命活動（2分）
(6) 細菌和真菌可以作為分解者參與物質循環；利用乳酸菌可以制作酸奶、泡菜；利用霉菌可以制作醬油；利用有些細菌可以處理生活污水；利用甲烷菌可以生成清潔能源甲烷等磴口縣實驗中學2024-2025學年度第一學期期末模擬測試
七年級生物學科
一、選擇題(共15小題，每小題3分，共45分。每小題只有一個正確選項)
1.如圖中圓圈表示各生物的特征，重合部分M表示它們之間的共同點。下列說法正確的是( )
A. M可以表示根 B. M可以表示光合作用
C. M不能表示孢子 D. M可以表示輸導組織
2. 氧氣是絕大多數生物生存的必需物質，下列關于動物與其氣體交換的場所，對應正確的一組是( )
①海豚——肺 ②蚯蚓——濕潤的體壁 ③家鴿——肺和氣囊
④鱷魚——肺 ⑤青蛙——肺和皮膚 ⑥河蚌——肺
A. ①②③⑥ B. ①②③④⑤ C. ①②④⑤ D. ②④⑤⑥
3. 被稱為“吃人魔王”的日輪花能發出誘人的芳香，一旦有人觸碰它，它細長的葉子便馬上從四周像八爪魚一樣把人緊緊纏住，這時與日輪花共生的黑寡婦蜘蛛便蜂擁而出。一旦被咬傷，輕則產生劇烈的肌肉疼痛，重則死亡。當黑寡婦蜘蛛吃了人后，消化排出的糞便成為供養日輪花長大的肥料。這段資料中沒有體現的生物特征是 ( )
A. 生物具有繁殖后代的現象 B. 生物具有新陳代謝現象
C. 生物能對外界刺激作出反應 D. 生物具有生長發育現象
4. 對動、植物體的結構層次，解讀正確的是 ( )
A. 過程①②均表示細胞分裂
B. B和D是組織，類型相同
C. 根和血液分別屬于 C和E結構層次
D. F屬于系統這一結構層次
5. 我們食用的大米是稻谷加工處理后的精米 (如下圖)，下列說法正確的是( )
A. 水稻是一種裸子植物 B. 水稻種子中沒有子葉
C. 營養物質儲存在胚乳中 D. 精白米能萌發長成幼苗
6. 海螢是一種浮游生物，受到海水拍打刺激能發出淡藍色熒光，海螢身體表面具有外骨骼，觸角分節，利用附肢運動，它屬于 ( )
A. 環節動物 B. 軟體動物 C. 節肢動物 D. 兩棲動物
7. 如圖，圖一表示單細胞生物——變形蟲的分裂過程，圖二表示細胞的幾種生理過程，下列說法正確的是 ( )
A. 圖一過程④在變形蟲細胞中央形成了新的細胞膜和細胞壁
B. 圖二中A過程使細胞體積增大，B過程形成不同的組織
C. 圖一中變形蟲分裂過程的正確排列順序是①③②④
D. 圖二中的A過程，遺傳物質減少了一半，B過程遺傳物質保持不變
8. 如圖表示藍莓植株的結構層次示意圖(a、b表示某種生理過程，①~⑤表示某種結構)，下列分析不正確的是 ( )
A. a過程中染色體的變化最為明顯
B. ①②的細胞內遺傳物質一樣
C. 藍莓種子的種皮屬于圖中①保護組織，該組織的作用是保護
D. 海帶經a、b過程形成莖、葉，它們與藍莓花都屬于器官結構層次
9.在我們周圍有許多數不清的細菌等微生物。如圖為幾種微生物結構示意圖，敘述合理的是( )
A. ①可用牛肉汁與瓊脂混合后高溫滅菌制成的培養基來培養
B. ②與③都是單細胞生物，最主要的區別是沒有細胞核
C. ③的生殖方式是孢子生殖，孢子是它的生殖器官
D. ③、④和⑤能把動植物遺體分解成無機物，對維持生物圈中的物質循環和穩態，起極其重要的作用
10.下圖是某同學跨學科實踐活動中制作葡萄酒和葡萄醋的實驗流程，據圖分析說法錯誤的是( )
A. 葡萄榨出的汁液主要來自細胞中的細胞質
B. 制作葡萄酒和葡萄醋用到的主要微生物不同
C. 酒精發酵和制作饅頭都會用到酵母菌等微生物
D. 用于醋酸發酵的醋酸桿菌通過分裂方式繁殖
11. 下列關于藻類及植物類群的敘述，正確的是 ( )
A. 海帶是藻類，依靠它的根固著在淺海巖石上
B. 蕨類植物具有輸導組織，因此適應陸地生活的能力極強
C. 水稻是種子植物，一粒稻谷就是一粒種子
D. 被子植物比裸子植物在生物圈中的分布更為廣泛，所以種類更多
12. 圖表示一種簡易的食物保存方法，下列敘述不合理的是 ( )
A. 引起食物腐敗的原因是微生物的大量繁殖
B. 對食物加熱的目的是殺死食物中的微生物
C. 加清水和蓋上盆子主要是為了阻止空氣中微生物進入食物
D. 該保存方法與冰箱貯存食物的原理相同
13. 依據生物的某些特征，將我們學過的生物歸到如下的三個類群中，有關說法正確的是( )
A. 煙草花葉病毒屬于類群①，它必須寄生在動物的活細胞中
B. 類群①②③共同特點是不能進行光合作用制造有機物
C. 杜鵑花、杜鵑鳥屬于類群③，酵母菌屬于類群②
D. 類群②屬于原核生物，沒有成形的細胞核
14. “工欲善其事，必先利其器”，了解顯微鏡的相關知識及實驗操作可以更好幫助你觀察。如圖所示，甲為顯微鏡結構，乙為高倍鏡下觀察的某種細胞的物像，丙為E(代表細胞)在操作顯微鏡前后的物像變化，丁為顯微鏡下某微小生物的運動軌跡，下列相關說法正確的是 ( )
A. 甲：使用顯微鏡觀察玻片標本時，應先使鏡筒上升，眼睛注視Q位置，再使鏡筒下降，眼睛注視P位置
B. 乙：玻片標本內有氣泡，原因是植物表皮撕得太厚或放表皮時未展平
C. 丙的相應操作：將玻片標本向左下方移動，使物像在視野中央，轉動轉換器使用高倍鏡，調節光圈，調節細準焦螺旋
D. 丁：該微小生物實際運動方向為順時針方向
15. 琳琳學習了細胞的結構和功能后，繪制了如圖所示概念圖，其中a、b、c、d、e分別表示不同的結構或物質，下列分析正確的是 ( )
A. a 是細胞核, b是蛋白質, c 是DNA
B. d是線粒體，能將光能轉化為化學能
C. e是葉綠體，能將化學能儲存在有機物中
D. 細胞的生活是物質、能量和信息變化的統一
二、非選擇題 (除特殊標注外，每空一分，共55分)
16.(17分) 顯微鏡是打開微觀世界的鑰匙，能幫助人們觀察到肉眼無法看到的細微結構。同學們采集到了黑藻，制成臨時裝片，并進行了顯微結構觀察。如圖一為顯微鏡結構圖，如圖二為制作黑藻細胞臨時裝片的部分實驗步驟，圖三為“觀察黑藻細胞臨時裝片”實驗時，記錄到的圖像。請根據信息并幫助同學們完成實驗。
(1)在顯微鏡對光過程中，需要依次轉動圖一中的[ ] 、遮光器、[ ] ，直到出現一個明亮的視野。
(2)圖二中，制作臨時裝片的正確操作順序是 (用字母和箭頭表示)。其中，操作D滴的液體是 。
(3)圖三中，若將①的圖像移動至視野中央，裝片應該向 (方向)移動，②到③需要進行的操作是 ，此時視野變為③，由③到④，需要進行的操作是調節圖一中[ ] ，使物像變清晰。
(4)在用顯微鏡觀察黑藻細胞時，很多同學在視野中看到的圖像不是很理想，如圖所示：
①甲同學視野中的問題是 ，原因可能是圖二中 (填字母) 步驟操作不當導致的。
②針對乙同學視野中的問題，可以采用的改進方法是制作臨時裝片時將黑藻材料 。
③丙同學視野中出現了污點，為了能快速準確地判斷視野中“污物”存在的位置，該同學畫出了下圖所示的思維導圖，圖中②應填“ ”，需要用 將污點擦掉。
(5) 某同學換高倍鏡觀察后發現在黑藻的細胞內，細胞質沿著細胞膜以一定的速度和方向循環流動。如圖所示為顯微鏡下觀察到的物像，則實際上葉綠體在細胞內的位置是 ，細胞質的流動方向為 (順時針/逆時針)。
17(13分).在跨學科實踐活動中，萱萱選擇了種植珍珠番茄和養殖小兔子。經歷了播種、發芽、長葉、開花等階段，一個個飽滿的珍珠番茄掛滿枝頭。小兔子也在萱萱的精心照顧下茁壯成長，萱萱體會到了勞動和收獲的快樂。
(1) 在萱萱的精心照顧下，珍珠番茄逐漸開花結果。如圖表示珍珠番茄的生長過程，其中②過程中變化最明顯的是 。③表示 過程。請依據圖的提示寫出珍珠番茄的結構層次 (用文字和箭頭表示)。珍珠番茄與兔子相比，缺少的結構層次是 。
(2) 粗心的萱萱不小心折斷了珍珠番茄苗的頂端，結果發現這個番茄苗就不能繼續向上生長了，原因可能是: 。(2分)
(3)萱萱把成熟的珍珠番茄果實帶到學校，將果皮制成臨時裝片，經觀察發現番茄果皮的細胞排列緊密整齊，推測其功能是 ，而兔子體內具有這一功能是 組織。
(4)珍珠番茄去除果皮后，果肉口感酸甜，屬于【 】 組織。經查閱資料了解到其果肉中富含維生素C和番茄紅素、番茄堿等多種營養物質，這些營養物質由葉片制造，經【 】 組織運輸到小番茄果肉細胞的 中儲存。
18. (15分).學習了動植物的類群后，小靜制作了如圖所示的微景觀生態缸及“蟹稻共生”系統，請你結合所學的知識回答問題：
(1)詩句“苔花如米小，也學牡丹開”中的植物“苔”與圖中 所屬類群相同。
(2)小靜認為白發蘚比藻類植物結構更復雜，原因之一是它們的植物體分化出了 這兩種器官，但它們的根仍然是假根。
(3)如圖所示，與白發蘚相比，植物B更為高大，原因之一是其根、莖、葉中有專門運輸物質的通道—— 組織，由此可判斷，植物B屬于 (植物類群)。
(4)你認為植物A屬于 植物，理由是 。與植物A的繁殖方式不一樣，植物B和白發蘚都是通過 繁殖后代。
(5)你認為小靜應該將生態缸中的植物放在向陽處還是陰濕處生長 請說明理由。 。(2分)
(6)蝗蟲和蟹都屬于節肢動物，它們的共同特征：身體都由許多體節構成，并且分部；體表都有 ，足和觸角 。
(7)水蛭和蚯蚓同屬于 動物，其唾液中含有水蛭素，可以防止血液凝固，在醫學上常用水蛭素治療血栓。
(8)蟹體內常常寄生有鉤蟲，鉤蟲身體細長、體表有 ，消化管前端有口。后端有肛門屬于 動物，因此吃蟹時一定要煮熟后食用。
(9)蟹、水蛭、蝗蟲、鉤蟲體內都沒有由脊椎骨組成的脊柱，都屬于 動物。
19 (10分).探究醫學奇跡：青霉素的非凡之旅
(1)青霉素是一種常用的抗生素，對治療肺炎、腦膜炎等疾病有顯著效果。青霉素是從 中提取出來的，該抗生素 (填“能”或“不能”) 治療新冠肺炎，原因
是: 。(2分)
(2)提取菌種的特點：菌體由 構成，它呈現出的顏色是孢子的顏色，孢子的著生狀態呈掃帚狀。
【提取青霉素】
在老師的指導下，同學們分工合作，嘗試按以下操作提取青霉素：
①發酵培養：將產青霉素的菌種轉移到合適的培養基中進行發酵培養。通過控制溫度、pH值、溶氧等條件，促進菌種生長和青霉素的產生。
②過濾：發酵液經過過濾去除菌體等雜質，得到含有青霉素的濾液。
③萃取：使用合適的萃取劑將青霉素從濾液中萃取出來，提高青霉素的濃度。
④結晶：使青霉素從萃取液中結晶出來，以便進一步分離和提純。
⑤干燥：對結晶后的青霉素進行干燥處理，得到青霉素成品。
(3)本實驗用到的培養基成分為：硝酸鈉3g、磷酸氫二鉀1g、硫酸鎂 氯化鉀
0.5g、硫酸亞鐵0.01g、蔗糖30g、瓊脂20g, 其中蔗糖的作用是 。
(4)將產青霉素的菌種轉移到合適的培養基中相當于培養細菌、真菌一般方法中的 。
(5)研究發現，實驗中的培養基不能培養病毒，原因是 。(2分)
(6)細菌和真菌雖然會引起多種疾病，但它們的益處也是不容忽視的。除了可以提取抗生素用來治療疾病以外，細菌和真菌還有什么益處呢 請你再列舉一例 。

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