資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第25課 知識圖譜來幫忙 教學設計
課題 知識圖譜來幫忙 單元 第五單元 學科 信息科技 年級 四年級
教材分析 【學情分析】經過前面四個單元的學習，學生對數據與編碼的關系已形成初步認識，也體會到了利用數據和編碼進行決策和管理的重要作用。本單元將帶領學生利用數字化工具收集、分析數據，借助可視化方式呈現數據，表達數據之間的關系，從而發現并利用數據的價值。本單元從實際的情境案例出發，通過帶領學生解決情境案例中的具體問題，對數據或進行單一維度的簡單分析，或進行多維度的復雜分析，帶領學生鞏固數字化工具的使用方法。在此基礎上，讓學生能更好地體驗和了解獲取數據的方法和過程，實現數據分析和可視化呈現，體會到用數據支撐觀點和進行可視化表達的優勢。【內容結構】
學習目標 1. 信息意識：著重培養學生在生活和學習中獲取數據、分析數據，以及使用數據支撐所表達觀點的敏感性和主動性。2. 計算思維：在感受身邊無處不在的數據時，嘗試針對具體問題，通過獲取數據、分析數據，獲得解決問題的方案，或者證明、支撐自己的結論（給出自己的預測）。3. 數字化學習與創新：通過自主實踐，讓學生體驗新方法、新思路給學習效率帶來的改變，對于一些需要花費較多時間收集、整理數據的學習活動，可以以小組的形式展開，鍛煉學生的協作能力。4. 信息社會責任：在數據的使用過程中，能遵守相關的法律法規，在學習、生活中使用常見的防護措施，有意識地保護數據。
重點 認識知識圖譜的價值；從文本數據中抽取實體和關系。
難點 從文本數據中抽取實體和關系。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
激趣導入 【啟發思維——地圖的奧秘】【提問】同學們，我們都知道地圖可以幫助我們找到方向。那你們有沒有想過地圖是怎么把各種信息組織起來的呢？【建構】地圖通過分層組織、坐標系統、符號和圖例以及關聯信息展示等方式把各種信息組織起來。分層組織讓不同類型的信息分別在不同圖層呈現，如交通、建筑等圖層；坐標系統精準定位地理信息，依靠經緯度確定位置；符號和圖例以特定方式表示各類信息，方便用戶理解；關聯信息展示將相關信息集中呈現，像旅游地圖中景點的介紹、開放時間等。此外，生活中看似毫無關系的人或物，實際上也可能存在某種內在聯系。知識圖譜就是這樣一種能展現文本數據中各種關系的可視化方法，它能將文本數據中不同種類的對象連接在一起并得到一個關系網絡，進而從“關系”的角度分析問題、解決問題。 注意、觀察、思考 吸引學生的注意力，啟發學生思維，激發學生的學習興趣。
學習活動 【學習活動】一、思考關聯詩人和作品的方法【分組討論】唐代很多詩人喜歡通過作詩來表達對他人的情感，如李白寫的《贈汪倫》。上網查找唐代詩人李白、杜甫、白居易互贈的詩篇，思考、討論能直觀地將這些詩人和作品關聯在一起的方法。【例】【學習活動】二、認識知識圖譜請觀察《西游記》的知識圖譜，描述圖中各節點的關系。在西游記的知識圖譜中，每一個節點可以代表西游記中的一個角色，或一個重要物件（如武器、穿戴等）。每一條連線代表角色之間或角色和物件之間的關系。可以用不同顏色來區分，如用綠色表示師徒的關系，用黃色表示師兄弟的關系，用紫色表示物件和使用者的關系。 【知識鏈接】在知識圖譜中，每一個方形（或圓形）代表一個節點，每條線段代表一條連接兩個節點的邊，許多節點和連線組合在一起，就能構成一張網。知識圖譜的重點在于運用節點和連線表現文本數據中各關鍵詞的關系。【合作-探究】三、學做知識圖譜【實踐探索】1. 根據學習活動 1 中收集的唐代詩人李白、杜甫、白居易及其詩作的文字資料，確定想要表達的關鍵詞及關系。2. 根據關鍵詞畫出知識圖譜的節點。3. 補充節點之間的關系（連線），形成知識圖譜。【例】【小試牛刀】嘗試查找與三位詩人相關的人物和詩作，進一步拓展、完善知識圖譜。【例】 聽講、思考、討論 教師通過講授課程內容，向學生傳授知識。學生通過聽講和觀察，學習基礎知識。另外，通過實踐探索、提問等方式引發學生思考，培養其思考和解決問題的能力。
課堂小結 知識回顧 對課堂內容進行總結和梳理，幫助學生更好地理解和掌握所學內容。
拓展-提升 選擇身邊的小伙伴，建立起屬于你們之間的知識圖譜。請大家集思廣益，盡可能多地挖掘人物關系，構建內容豐富的知識圖譜。 探究學習 鞏固、強化所學知識。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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