資源簡介

《分數的再認識（一）》教學設計
授課題目 《分數的再認識（一）》 授課班級 五（11）班 課型 新授
一、教學內容： 北師大版小學數學五年級上冊第五單元——《分數的再認識（一）》。 二、學習目標： 1.結合具體事例,在交流、操作等活動中,經歷認識分數的意義的過程。 2.認識“一個整體”的幾分之幾的真正含義,體會一個分數對應的“整體”不同,所表示的具體數量也不同,進一步加深對分數的認識。 3.感受分數與日常生活的密切聯系,增強學習數學的興趣。 三、重難點： 重點：認識“一個整體”的幾分之幾的真正含義,體會一個分數對應的“整體” 不同,所表示的具體數量也不同,進一步加深對分數的認識。 難點：結合具體情境,體會“整體”與“部分”的關系,感受分數的相對性。 教具、學具準備： 課件、學習清單。 五、教學過程： （一）問題導入。 師：同學們，三年級我們已經學過分數了，今天就讓我們再來探索一下分數背后還有哪些奧秘。 二、探究新知 師：今天，老師給大家帶來了一個分數，你對他有哪些了解呢？可以表示些什么呢？ 看來我們的這個分數可以表示很多，那么接下來呢，老師想請同學們來畫一畫，看一看可以表示什么？ 任務一：可以怎么表示？把你的想法用喜歡的方法畫出來。 選取學生畫的展示。 師：首先請大家檢查一下黑板上這些畫的都是表示四分之三嗎？ 分類擺圖：我在擺的時候是把他們分成了幾類，你看出來了嗎？是怎么分的呢？（單個物體分和多個物體分。） 師：在生活中，我們可以把一個物體或多個物體多組物體看成一個整體平均分。那你能用數學語言來概括一下分數的意義嗎？ 小結：把一個整體平均分成若干份，取這樣的一份或幾份可以用分數表示（板書） 師：看來大家對分數又有了新的認識，那么接下來呢請大家來完成導學單的第一題。 匯報 師：我們現在已經充分認識了分數的意義，知道整體的幾分之幾應該如何去表示，那么老師如果給你一個圖形的一部分，你能畫出整個圖形嗎？ 任務二：一個圖形的是圖例，你能畫出這個圖形嗎？ 1.獨立思考 2.同桌交流 展示（說一說是怎樣畫的） 師：那老師想提一個問題。他們畫的誰對？他們畫的不一樣，為什么都對呢？（因為這個圖形的是兩個正方形，所以這個圖形總共有8個正方形，雖然畫法不相同，但是都是由8個小正方體組成的。） 師： 活動：拿出你的筆的二分之一。 同桌為單位，拿出你們所有鉛筆的，看看有幾只呢，你們是怎么得到的？ 每個組拿出鉛筆的數量是一樣多嗎？你知道他一共有多少支比嗎？ 提問：每個人的二分之一各自是多少？你發現了什么？想一想，這是為什么呢？（筆的總數不同） 師：總數是我們任務一總結的分數的意義中的哪個詞？（整體） 師：整體不同，所以拿出來的不一樣。 小結：同一個分數，整體“1”的量不同，所對應的部分量也不同。 師：看來，這個整體的量也是我們要考慮的。 挑戰：為了幫助貧困山區的孩子們讀書，奇思捐獻了零花錢的，妙想捐獻了零花錢的，妙想捐的錢一定比奇思的多嗎？請說明理由。 預設：不一定，可能奇思的零花錢總數比妙想的多。 四、課堂小結 看來通過這節課呀，我們對分數還是有新的認識的，其實我們的分數還有不同的認識方法，比如說計算比較等等，我們留在以后繼續探索。 五、課后作業 完成課本64頁剩余習題。 【板書設計】 分數的再認識（一） 把一個整體平均分成若干份，取這樣的一份或幾份可以用分數表示

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