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2024-2025學年統編版高中語文高一寫作指導:“于人生舞臺,明觀演之擇”

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2024-2025學年統編版高中語文高一寫作指導:“于人生舞臺,明觀演之擇”

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高中作文復習和素材積累
“于人生舞臺,明觀演之擇”
材料分析+立意指導+標題范例+素材積累+范文
閱讀下面的文字,根據要求寫作。
朱光潛《談人生與我》一文曾提到兩種人生觀,一種是“觀戲人生”,一種是“演戲人生”。朱光潛主張選擇觀戲人生,用靜穆觀照人生的精神,體現了“超世觀世”的人生觀;而魯迅認為,“國難當頭,風沙撲面,虎狼成群”,大丈夫當持“匹夫”之責,怎可以講“靜穆”“超脫”?
比較這兩種人生觀,你有怎樣的體驗與思考?寫一篇文章,談談你的看法。
要求:角度自選,立意自定,題目自擬,不得抄襲、套作,不少于800字。
一、材料分析
本題材料圍繞朱光潛的“觀戲人生”與魯迅所代表的“演戲人生”兩種人生觀展開,核心是探討在不同情境與價值追求下,個體對人生角色及態度的抉擇,二者存在著理念與時代背景的差異與碰撞。
“觀戲人生”解讀:朱光潛主張的“觀戲人生”,強調以靜穆超脫的心態去審視人生百態,猶如置身事外的觀眾,冷靜地觀察、品味生活的起伏與世間的紛擾,追求內心的寧靜與精神的升華,在超脫世俗的境界中領悟人生的哲理與價值,這種人生觀注重個體心靈的滋養與精神世界的豐富,于喧囂塵世中覓一方寧靜之地,以達“超世觀世”之境。
“演戲人生”解讀:魯迅所處的是國難當頭、民族危亡的時代,他倡導的“演戲人生”體現了強烈的社會責任感與擔當精神。在這種觀念下,個體不應只是旁觀者,而要積極投身于時代的洪流之中,像舞臺上的演員一樣,在社會大舞臺上扮演好自己的角色,為國家、為民族拼搏奮斗,以實際行動去改變社會現狀,直面艱難困苦,在“風沙撲面,虎狼成群”的困境中展現熱血與豪情,將個人命運與國家命運緊密相連,書寫壯麗的人生篇章。
二、立意指導
1. 以觀世之智,行濟世之事:闡述在生活中先以冷靜客觀的態度觀察、思考人生與社會現象,提升認知水平;然后憑借所悟,積極投身于社會公益、文化傳承等事業,將靜穆的智慧轉化為實際行動,在奉獻中實現自我價值與社會價值的統一,如楊絳先生在文學創作中洞察人性,又通過教育捐贈等方式回饋社會。
2. 靜守初心為基,勇擔時代之責:剖析在時代浪潮下,個體應堅守內心的道德、理想等初心,不被世俗名利所擾;同時,當時代需要時,要毫不猶豫地肩負起責任,如黃文秀堅守扶貧初心,在脫貧攻堅時代使命召喚下,深入鄉村,用生命詮釋擔當,為改善民生貢獻力量。
3. 觀演相融,演繹精彩人生:分析在人生歷程中,靈活運用“觀戲”與“演戲”的態度,于順境時以觀戲心態沉淀自我,在逆境或社會需求面前則切換為演戲姿態,積極奮進。例如蘇軾,在仕途順暢時能詩意生活、體悟人生;遭遇貶謫則積極為官一方,造福百姓,在觀演轉換中成就多元豐富人生。
三、標題范例參考
1. 《觀世演世,各綻芳華》
2. 《懷觀戲智,踐演戲責》
3. 《演責于心,觀世于情》
4. 《于靜觀中起行,于擔當處守心》
5. 《以觀為帆,以演為槳》
6. 《執觀演之衡,繪人生之景》
7. 《融觀演之態,鑄時代擔當》
8. 《觀人生戲,演時代章》
9. 《靜守觀心,勇擔演志》
四、名言名句
1. “天下興亡,匹夫有責。”(顧炎武)
分析:在“演戲人生”語境下,此句強調每個人對國家命運都有責任,如在民族解放斗爭中,無數普通人挺身而出,為國家獨立舍生忘死,踐行擔當精神,激勵后人在時代挑戰前積極作為。
2. “非寧靜無以致遠。”(諸葛亮)
分析:契合“觀戲人生”追求,啟示人們在紛擾塵世中需保持內心寧靜,如學者在學術研究時,摒棄外界誘惑干擾,靜心鉆研,方能深入探索知識奧秘,達到更高境界,實現精神超脫與智慧升華。
3. “窮則獨善其身,達則兼濟天下。”(孟子)
分析:可作為人生態度指引,“獨善其身”類似“觀戲”的自我修養,“兼濟天下”即“演戲”的社會責任擔當,如古代士大夫在仕途不順時修身養性,得志時造福百姓,展現人生不同階段的價值追求與角色定位。
4. “先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。”(范仲淹)
分析:凸顯“演戲人生”的高尚境界,如仁人志士在國家面臨危機時,憂國憂民,率先垂范,積極投身改革、抗敵等事業,將個人憂樂置于國家和人民之后,彰顯強烈的社會責任感與家國情懷。
5. “冷眼觀人,冷耳聽語,冷情當感,冷心思理。”(洪應明)
分析:形象描繪“觀戲人生”方式,在人際交往、世事洞察中保持冷靜理性,如談判專家在復雜局面下冷靜分析各方訴求,做出客觀判斷,避免情緒化決策,從而妥善解決問題,實現人生智慧積累。
五、經典事例
1. 鐘南山的逆行擔當:新冠疫情爆發,鐘南山院士已屆高齡,卻毅然逆行武漢。他本可在后方以專家身份“觀戲”指導,但強烈的使命感讓他投身抗疫一線“演戲”,實地調研疫情、指導防控救治,憑借專業知識穩定人心,帶領醫護團隊與病毒搏斗,展現無畏擔當,守護公眾健康,詮釋了在時代大災面前從觀到演的責任升華。
2. 張桂梅的教育奉獻:張桂梅目睹山區女孩教育困境,沒有選擇置身事外。她扎根貧困地區,四處奔走籌建免費女子高中,在艱難辦學過程中,克服重重困難,既是學校的管理者,也是教育者,親力親為改變學生命運。她用行動詮釋了從關注問題到解決問題的轉變,在教育扶貧舞臺上充分展現“演戲人生”的價值,讓更多女孩通過知識改變人生軌跡。
3. 南仁東的科研堅守:南仁東為建造“中國天眼”,從壯年到暮年,在貴州深山默默奉獻。他起初以科研者的敏銳眼光“觀”天文探索需求,而后投身項目建設,帶領團隊克服技術封鎖、地理環境惡劣等難題,親上工地,推動項目從藍圖變為現實,為中國天文事業立下不朽功勛,體現了從觀到演、以擔當成就偉業的科研精神,開啟中國射電天文新時代。
4. 塞罕壩林場建設者們的綠色接力:早期,林業專家們“觀”生態惡化形勢,提出建設林場計劃,隨后幾代塞罕壩人接力“演戲”,扎根荒漠沙地,頂風冒雪植樹造林。他們從育苗、造林到護林,歷經無數次失敗不放棄,將荒漠變綠洲,以實際行動擔當起生態修復使命,生動演繹了從洞察到實干的奮斗歷程,創造了生態建設的奇跡,為地球增添一抹綠色生機。
5. 顧誦芬的航空報國路:顧誦芬在航空領域,先是潛心研究國外先進技術,冷靜“觀”行業發展趨勢與差距;而后投身國產飛機研發,帶領團隊攻克航空關鍵核心技術,解決飛機顫振等難題,從理論研究到實踐創新,以對航空事業的熱愛與擔當,推動中國航空工業從無到有、從弱到強,在藍天之上書寫了精彩的“演戲人生”,捍衛國家領空安全。
6. 樊錦詩的敦煌守護:樊錦詩初到敦煌,以學者姿態“觀”敦煌文化與保護困境;隨后幾十年,她堅守大漠,致力于敦煌石窟保護研究,推動數字化保護工程,平衡旅游開發與文物保護關系,在敦煌文化傳承保護舞臺上擔當主角,從文化的觀察者轉變為守護者,讓敦煌文化在新時代綻放光彩,為世界文化遺產保護貢獻智慧與力量,演繹出無悔人生篇章。
7. 王順友的郵路堅守:王順友在大山深處,面對惡劣環境與孤獨寂寞,本可以選擇更輕松的生活方式,但他堅守郵遞員崗位,二十多年如一日行走在馬班郵路上。他用雙腳丈量大地,傳遞信息與物資,保障山區與外界聯系,在平凡崗位上演繹不平凡人生,體現了個體在平凡中堅守責任、默默“演戲”的高尚情懷,成為時代精神楷模。
8. 路遙的文學創作歷程:路遙在文學創作初期,深入生活觀察社會底層人民的悲歡離合,積累素材,此為“觀戲人生”階段;而后在創作《平凡的世界》時,他全身心投入,將自己對時代、人性的思考融入作品,歷經艱辛完成這部巨著,引發社會廣泛共鳴,展現了從生活觀察者到時代記錄者的轉變,通過文學創作擔當起反映時代、啟迪人心的責任,在文學領域留下濃墨重彩一筆。
范文一:
觀演相生,共筑人生華章
朱光潛的“觀戲人生”與魯迅所倡導的“演戲人生”,宛如人生天平的兩端,各自彰顯獨特價值,又在時代的洪流中相互映照。當我們審視這兩種人生觀,實則是在探尋個體與時代、靜思與行動的和諧共生之道。
觀戲以明心,是智慧的沉淀。恰似古代賢士陶淵明,在官場的喧囂中毅然歸隱田園,以旁觀者的視角“觀戲”人生百態。他目睹仕途的勾心斗角、世俗的追名逐利,從而在寧靜的田園生活中沉淀內心,寫下諸多傳世佳作,以文字抒發對人生的哲思與感悟。在現代社會,亦有許多學者,遠離功名利祿的紛擾,沉浸于學術研究的海洋,冷靜觀察學科發展脈絡,為知識的傳承與創新積累智慧。這種“觀戲”讓我們在浮躁塵世中尋得心靈的棲息之所,于寧靜中洞察人生真諦,為人生的前行儲備精神力量。
演戲以擔責,是價值的彰顯。“雜交水稻之父”袁隆平,一生致力于解決全球糧食問題。他沒有選擇在安穩的科研機構中“觀戲”,而是投身田間地頭,親力親為地選育稻種、改良技術。在艱苦的科研道路上,他不畏艱難險阻,將個人的智慧與汗水奉獻給了全人類,以擔當書寫壯麗人生篇章。又如疫情期間,無數醫護人員逆行而上,在抗疫一線舍生忘死,他們用行動詮釋著對生命的尊重與守護,展現出強烈的社會責任感。在時代的舞臺上,他們是主角,以熱血與擔當演繹著生命的偉大價值,成為推動社會進步的中流砥柱。
觀演相融,是人生的升華。蘇軾一生宦海沉浮,他既能在順境中以詩人的才情“觀戲”人生,留下諸多豪放婉約兼具的詩詞佳作;又能在逆境中秉持為官的擔當“演戲”,在地方為官時造福一方百姓,疏浚西湖、興辦教育。他將“觀戲”的豁達與“演戲”的務實完美融合,成就了豐富多彩的人生境界。在當今時代,我們同樣需要在個人成長與社會責任之間找到平衡。在平凡的日子里,我們以冷靜的思考和自我提升充實內心;當時代呼喚,我們便挺身而出,用實際行動貢獻力量。如此,方能在觀演之間,書寫屬于自己的輝煌篇章,為時代的發展添磚加瓦。
人生如戲,戲如人生。我們既要學會在臺下靜心“觀戲”,沉淀智慧;又要敢于在臺上奮力“演戲”,擔當責任。唯有觀演相生,方能讓人生的舞臺精彩紛呈,奏響時代的最強音,向著光明的未來昂首邁進,讓個體的生命在時代的浪潮中綻放出最為耀眼的光芒。
范文二:
執兩用中,演繹精彩人生
朱光潛的“觀戲人生”與魯迅的“演戲人生”,猶如人生道路上的兩盞明燈,照亮了我們前行的方向。在不同的時代背景和人生境遇下,這兩種人生觀各有千秋,而我們應在其中尋求平衡,執兩用中,書寫屬于自己的精彩人生。
靜穆觀戲,是心靈的滋養。印度圣雄甘地,在爭取民族獨立的斗爭中,時常會進行深度的冥想與內省。他在靜穆中“觀戲”人生,審視印度社會的種種問題以及殖民統治的壓迫本質,從而在內心深處萌生出非暴力抵抗的偉大理念。這種靜穆的觀察讓他能夠超脫于一時的憤怒與沖動,以更加平和、睿智的方式引領印度人民走向獨立解放。在我們的生活中,也應學會在忙碌之余,靜下心來“觀戲”,反思自己的行為、價值觀以及生活的方向,在寧靜中汲取心靈的養分,讓自己的內心更加堅定而充實,以更好地應對生活的挑戰。
勇毅演戲,是使命的擔當。“鐵榔頭”郎平,在排球領域展現出了非凡的擔當精神。她本可以憑借自己的榮譽和經驗選擇安逸地“觀戲”,但她卻毅然投身于中國女排的執教事業,肩負起振興女排的重任。在訓練場上,她嚴格要求隊員,以身作則,帶領中國女排在賽場上頑強拼搏,多次奪得世界冠軍,讓女排精神再次閃耀世界舞臺。她用實際行動詮釋了在時代賦予的使命面前,要勇敢地站出來“演戲”,為了團隊、為了國家全力以赴,這種擔當讓她的人生熠熠生輝,成為激勵無數人的榜樣。
執中而行,是人生的智慧。孔子一生周游列國,推行自己的學說思想。他在亂世中既保持著對社會現象的深刻洞察,以“觀戲”之心明辨是非;又積極投身于教育事業,廣收門徒,傳播仁愛之道,以“演戲”之舉試圖改變社會風氣。他在出世與入世之間找到了平衡,既不消極避世,也不盲目激進,而是根據不同的情況采取合適的行動。我們在人生的旅途中,也應學習這種智慧,根據自身的能力和時代的需求,靈活地在“觀戲”與“演戲”之間轉換角色,在自我修養與社會責任之間找到契合點,從而演繹出豐富多彩、富有意義的人生。
“水擊三千里,摶扶搖而上者九萬里。”人生之旅,我們需以靜穆觀戲涵養心靈,以勇毅演戲擔當使命,執兩用中,方能在時代的廣闊天空中自由翱翔,書寫人生的壯麗史詩,向著人生的巔峰不斷攀登,讓生命綻放出無盡的光彩,為社會的發展貢獻自己獨特的力量,實現個人價值與社會價值的完美統一。

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