資源簡介

主題三： 二氧化碳
課型：新授課 課時： 1課時 授課時間：
學習目標： 1、通過實驗探究，認識二氧化碳的主要性質，并能用化學方程式表示。認識物質的性質與用途的關系，進而建立物質性質決定用途的化學觀念。 2、通過與二氧化碳有關的兩個探究實驗“認識二氧化碳的物理性質和化學性質”和“學習二氧化碳的實驗室植物與檢驗”，提高基于實驗事實進行證據推理、建構模型并推測物質及其變化的思維能力，發展以實驗為主的科學探究能力，與他人分工寫作、溝通交流、合作解決問題的能力。
學習重點： 二氧化碳的性質和用途 學習難點： 二氧化碳與水反應的分析
教學方法： 演示法，講授法，引導法
學法指導： 自主學習法 小組合作法 實驗法
教師活動 學生活動 評價
情境導入 我們學校在11月11日舉辦了本學期的第二次消防大演練，在演練中我們展示了滅火過程，今天老師也給大家帶了來了滅火方法，請大家觀看老師的滅火方法。 提出問題：哪位同學能揭秘滅火的方法？推測集氣瓶里的物質是什么？ 【追問】你能證明你的猜想嗎？ 【演示實驗】向集氣瓶中傾倒澄清石灰水，學生觀察現象 【講述】確實是二氧化碳，對于二氧化碳我們并不陌生，本節課我們將要更深入的了解二氧化碳的性質。 【展示】展示出學習目標 學生聆聽 學生能夠思考“滅火”的原因并能夠證明自己的猜想 學生觀看實驗演示，能夠得出結論 學生能夠根據所學的知識判斷出二氧化碳并能設計實驗驗證二氧化碳
教學過程 任務一：印象中的二氧化碳 【提出任務】提起二氧化碳我們并不陌生，關于二氧化碳你知道的有多少呢？ 【歸納】通常情況下，二氧化碳是一種無色、無味的氣體，能與澄清石灰水反應。 【提問】當給二氧化碳加壓、降溫時會轉化為固態的干冰，稱之為干冰。干冰加水會出現大量“白霧”為什么？利用它可以干什么？ 【歸納】干冰升華吸熱，常用作制冷劑、營造舞臺氛圍、人工降雨。 【承接】關于二氧化碳，還有哪些性質呢？我們觀看實驗，嘗試歸納出其性質，說出其應用。 【任務二】再識二氧化碳 【歸納】密度比空氣大，二氧化碳不燃燒也不支持燃燒。利用這個性質可以做滅火器 【問題】在意大利有個地方叫屠狗洞，里面充滿了二氧化碳，人進去沒事，但是狗進去就會死亡，這是為什么？ 【歸納】二氧化碳密度大于空氣且不支持呼吸，因此久未開啟的菜窖要進去的話要進行燈火實驗 【追問】久未開啟的菜窖為什么會有二氧化碳，當蠟燭出現什么變化時不能進入菜窖？ 【承接】二氧化碳還有哪些性質呢？ 大家經常喝的“快樂水”這些飲料稱為什么？他與二氧化碳有關系嗎？ 【任務二】二氧化碳與水反應 【分組實驗】注射器中分別吸取了5毫升二氧化碳和5毫升的水，將5毫升的二氧化碳推入水中，震蕩觀察實驗現象 【問題】為什么會出現這種現象？ 【歸納】二氧化碳的體積變小了，二氧化碳能溶于水（1：0.76）的關系 【追問】這屬于什么變化？二氧化碳只是溶解在水中了嗎？你怎么證明你的猜想呢？ 【講述】實驗室有一種檢驗酸的指示劑叫做紫色石蕊溶液，它可以用來檢驗溶液的酸堿性 【演示實驗】紫色石蕊溶液中加入稀鹽酸 【學生分組實驗】將振蕩后的二氧化碳水溶液1mL注入紫色石蕊中，再取1毫升的水溶液加入紫色石蕊中 【歸納】二氧化碳會和水反應生成了一種酸性物質碳酸，但是在水溶液中二氧化碳的形式溶解在水中。 【追問】在二氧化碳的水溶液中有二氧化碳、碳酸和水，那么能使紫色水潤溶液變紅的只有碳酸嗎？請設計實驗驗證 【演示實驗】將二氧化碳通入貼有干燥和濕潤的石蕊試紙的試管中，學生觀察實驗，為防止實驗干擾，在試管外壁貼上濕潤的石蕊試紙 【歸納】二氧化碳不能使干燥的石蕊試紙變色，能使濕潤的石蕊試紙變紅，因此能使紫色石蕊試紙變紅的是碳酸 【情景】碳酸飲料讓我們快樂，但是當我們在喝完可樂之后，容易打嗝，這是為什么？ 【演示實驗】學生操作將變紅的二氧化碳溶液加熱 【歸納】二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸能使紫色濕潤溶液變紅，碳酸在常溫下分解生成二氧化碳和水因此我們容易打嗝。 【承接】二氧化碳在我們生活中還有哪些應用呢？ 【任務三】三探二氧化碳的性質 【情景分析】工人師傅在裝修的過程中經常用石灰乳刷墻，過一段時間后墻面微微“出汗”，墻面變硬。這里面發生了什么變化？ 【信息給與】石灰乳的主要成分是氫氧化鈣，氫氧化鈣的澄清溶液我們稱為澄清石灰水。 【歸納】二氧化碳能與澄清石灰水反應，實驗室常用它來檢驗二氧化碳。 【承接】二氧化碳有這么多性質在生活中有哪些應用？ 【任務四】有用的二氧化碳 結合二氧化碳的性質，歸納出二氧化碳的應用 【歸納】二氧化碳雖然是溫室氣體之一，但他同樣也是非常有用的氣體，本節課我們深入了解了二氧化碳的性質。請對照學習目標看看你是否完成了本節課目標。 【展示】學習目標 【小結】學完本節課你知道了二氧化碳還有哪些不知道的性質。 學生完成二氧化碳性質的初步書寫在學習單上，并分享 學生思考，然后嘗試推測干冰的用途寫在學習單上 學生觀看實驗，記錄好實驗現象，推測其性質 學生嘗試解釋原因 學生利用所學的知識解決問題 學生推測二氧化碳可以和水反應 學生分組實驗，記錄反應后二氧化碳的體積 學生嘗試分析原因可能是二氧化碳溶于水，或者二氧化碳和水反應 學生觀察實驗現象，得出酸能使紫色石蕊溶液變紅的結論 學生分組實驗，并能說出結論，寫出化學方程式 學生嘗試設計實驗驗證 學生觀察實驗，并能記錄實驗現象，并能說出自己的結論 學生結合自己的經驗回答 其余學生觀察實驗現象，分析其中原因，用化學方程式表示，并能說出其應用 學生依據信息能夠說出其中的反應并能用化學方程式表示出來 學生完成導學案，展示 學生自主完成知識小結 能寫出二氧化碳的一些性質 學生能夠說出干冰的用途 能根據實驗現象說出其性質和用途之間的關系 學生能根據二氧化碳的性質，解決實際的問題 學生能夠通過設計實驗證明二氧化碳的水溶液能使紫色石蕊溶液變色的原因，并能夠分析證據證明自己的猜想 學生能夠通過化學實驗說出碳酸的性質 能正確寫出化學方程式 學生能說出自己的收獲
作業 碳的氧化物性質的異同點 查閱資料，了解我國在“碳中和”方面中的最新成果

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