資源簡介

《理發(fā)師》教學設(shè)計
【教學內(nèi)容】：
《唱游音樂·人音版》一年級下冊第4單元《游戲》第1課《理發(fā)師》
【教材分析】：
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌,大調(diào)式,拍,單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反復等發(fā)展手法,并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的“XX|XX|”節(jié)奏相配合,生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙后著的形象。反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
【學情分析】：
一年級的學生好奇心強、活潑好動，形象思維為主、善于模仿,身心可塑性強。小學一年級學生，有意注意的時間較短，因此課堂上應多采用游戲的形式，通過啟發(fā)、引導、實踐等多樣得教學方式，最大限度地調(diào)動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節(jié)音樂課中得到豐富的情感體驗，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造，在游戲中讓學生理音樂作品中比較抽象的內(nèi)容，建立學生的表象。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
【教學目標】：
審美感知
通過學唱歌曲《理發(fā)師》，體驗歌曲天真歡快的情緒，感受勞動的快樂及成功的喜悅
藝術(shù)表現(xiàn)
能用天真活潑的聲音愉快地演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種表現(xiàn)方式表現(xiàn)歌曲：用雙響筒和沙槌為歌曲伴奏等。
創(chuàng)意實踐
通過分角色合作表現(xiàn)歌曲《理發(fā)師》，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，培養(yǎng)學生對音樂的表現(xiàn)力和團隊意識。
文化理解
通過聆聽、學唱、表現(xiàn)歌曲《理發(fā)師》中理發(fā)師認真、快速、愉快地忙后著的形象，感受勞動的快樂及成功的喜悅，培養(yǎng)學生愛勞動的良好品德。
【教學重難點】：
1、能用天真活潑的聲音愉快地演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種表現(xiàn)方式表現(xiàn)歌曲：用雙響筒和沙槌為歌曲伴奏，情境表演《理發(fā)師》等。
2、通過分角色合作表現(xiàn)歌曲《理發(fā)師》，感受勞動的快樂及成功的喜悅，培養(yǎng)學生愛勞動的良好品德。
【教學準備】：
課件、打擊樂器
【教學過程】：
師生問好歌
談話導入：
師：同學們，歡迎來到今天的音樂課堂，今天老師要帶你們?nèi)グ拇罄麃喿隹停抢镉形业囊晃焕吓笥选奔s翰爺爺“。他有一家特別漂亮的理發(fā)店，每天進進出出都是顧客，非常忙碌！他想邀請我們班的小朋友去他的理發(fā)店幫幫忙，和他一起給顧客理發(fā)！讓我們搭上飛機，一起出發(fā)吧！（播放PPT》
三、學唱歌曲《理發(fā)師》
（一）節(jié)奏練習（認識理發(fā)工具）
1、認識理發(fā)工具“吹風機）
約翰爺爺：小朋友們你們好，我是約翰爺爺，歡迎來到我的理發(fā)店！讓我們先來認識一下理發(fā)工具吧~
生：吹風機，并模仿聲音
師：出示節(jié)奏”X - | X - |”
呼 呼
生：拍手有節(jié)奏的念一念
認識理發(fā)工具“剪刀”
約翰爺爺：這個又是什么呢？它會發(fā)出怎樣的聲音呢？你能模仿一下嗎？
生：剪刀，并模仿聲音
師：出示節(jié)奏”X X | X X ||”
咔 嚓 咔 嚓
生：拍手有節(jié)奏的念一念
認識理發(fā)工具“噴霧”
約翰爺爺：還有它，它又會發(fā)出怎樣的聲音呢？
生：噴霧，并模仿聲音
師：出示節(jié)奏”X X | X X | X - ||”
沙 沙 沙 沙 沙
生：拍手有節(jié)奏的念一念
分角色念一念歌詞
師：同學們模仿的都非常的像，接下來老師想和你們玩一個扮演角色的小游戲，我來扮演約翰爺爺，你們來扮演理發(fā)工具，我們一起來分角色念一念這一段詞。
結(jié)合圖譜，學唱歌曲《理發(fā)師》
1、結(jié)合圖譜，體驗音樂情緒
師：同學們，約翰爺爺?shù)睦戆l(fā)工具可神奇了（播放PPT）
約翰爺爺：我的理發(fā)工具還會唱歌呢！你們聽……（播放圖譜）
師：約翰爺爺給顧客們理發(fā)時的心情怎樣？
生：愉快地
師：約翰爺爺說他的理發(fā)工具會唱歌，我們再來仔細聽一聽它們是怎樣唱歌的吧！（播放ppt）
借助科爾文手勢，唱一唱剪刀的音高“53”和”31”
師：小剪刀剪剪上面，它唱到“5 3 | 5 3 ”（邊唱邊做科爾文手勢）
生：跟唱，邊唱邊做科爾文手勢
師：咔 嚓 | 咔 嚓（唱）
生：跟唱
師：小剪刀剪剪下面，它唱到“3 1 | 3 1 ”（邊唱邊做科爾文手勢）
生：跟唱，邊唱邊做科爾文手勢
師：咔 嚓 | 咔 嚓（唱）
生：跟唱
師：加入動作一起分角色唱一唱
3、借助科爾文手勢，唱一唱噴霧的音高“31”
師：小噴霧噴一噴，它唱到“3 1 | 11||1-|1 0|| ”（邊唱邊做科爾文手勢）
生：跟唱，邊唱邊做科爾文手勢
師：快快噴霧 沙 沙 | 沙 沙| 沙 -| 沙 0||（唱，注意：最后的沙唱3拍）
生：跟唱
師：加入動作一起分角色唱一唱
4、唱好“哎，就快成功啦”
（三）完整演唱歌曲
1、跟著琴聲完整演唱歌曲+分角色完整演唱歌曲
2、跟著音樂伴奏完整演唱歌曲+分角色演唱歌曲
四、表現(xiàn)歌曲《理發(fā)師》
師：理發(fā)店里的顧客越來越多啦，約翰爺爺可急壞了，你聽：
約翰爺爺：小朋友們，選好你們的理發(fā)工具，給顧客理發(fā)吧 ~
選擇合適的打擊樂器練習伴奏
用沙槌和雙響筒位歌曲《理發(fā)師》伴奏，沒有樂器的同學一邊唱歌一遍做剪頭發(fā)和噴霧的動作
情境表演：理發(fā)師
根據(jù)課件提示表現(xiàn)理發(fā)師理發(fā)的過程，幾個學生扮演理發(fā)的顧客，幾個學生扮演理發(fā)師，其余同學拍念節(jié)奏并做動作
六、課堂小結(jié)
師：今天我們的同學工作的都很認真，約翰爺爺非常高興，一直夸你們能干！愉快的時光總是這么短暫，今天我們一起體驗了理發(fā)的樂趣，感受到了勞動的喜悅，希望以后同學們也能多勞動，多為長輩分擔家務(wù)，把這種快樂進行到底。

展開更多......

收起↑