資源簡介

《我們的好朋友》第二課時：好朋友，真友誼教學設計
本節課教材圍繞“好朋友，真友誼”這一主題展開，通過情景分析、故事講述、案例討論和辯論等多種形式，引導學生深入思考友誼的內涵和正確的交友方式。教材中的情景和案例貼近學生的生活實際，能夠引發學生的共鳴和思考，幫助學生在具體的情境中分辨友誼中的正確與錯誤行為。“故事屋”中的呂岱和徐原的故事，為學生樹立了益友的榜樣，讓學生明白真正的友誼是相互促進、共同成長的。辯論會的設置則進一步激發學生的思維，培養學生的批判性思維和表達能力，讓學生在思想的碰撞中深化對友誼的認識。教材內容豐富多樣，活動形式靈活，有助于引導學生樹立正確的友誼觀，提高學生處理人際關系的能力。
一、教學目標
（一）知識與技能目標
1. 學生能夠準確理解真正友誼的內涵，清晰分辨并能闡述友誼中的正確與錯誤行為。
2. 通過對不同情景和故事的分析，提高學生的分析問題、解決問題以及批判性思維能力。
3. 學生能夠在實際生活中運用所學的交友原則，正確處理與朋友之間的關系。
（二）過程與方法目標
1. 借助對具體情景和故事的討論分析，引導學生深入思考，培養學生透過現象看本質的能力。
2. 通過組織小型辯論會，鍛煉學生的語言表達能力、邏輯思維能力和團隊協作能力。
3. 在設計友誼卡的活動中，激發學生的創造力和想象力，同時增強學生對友誼的情感表達能力。
（三）情感態度與價值觀目標
1. 引導學生樹立正確的友誼觀，明白真正的友誼是建立在真誠、正直、理解和尊重的基礎上。
2. 培養學生珍惜友誼的意識，讓學生懂得在友誼中要互相支持、互相幫助，同時也要堅守原則。
3. 增強學生對友誼的美好向往，鼓勵學生在生活中積極主動地維護和發展健康的友誼。
二、教學重點&難點
（一）教學重點
1. 幫助學生深刻理解真正友誼的內涵，明確友誼中應遵循的原則，如真誠、正直、尊重等。
2. 引導學生學會分析和判斷友誼中的各種行為，能夠正確處理朋友之間的矛盾和問題。
3. 通過辯論會等活動，讓學生充分表達自己的觀點，深化對友誼的認識。
（二）教學難點
1. 如何引導學生在面對復雜的友誼情境時，能夠堅守正確的原則，做出恰當的選擇，避免因情感因素而忽視原則。
2. 讓學生真正將所學的友誼觀內化于心，外化于行，在實際生活中能夠切實運用所學知識處理與朋友的關系，珍惜并維護友誼。
三、教學方法
講授法、討論法、案例分析法、辯論法、實踐操作法
四、教學準備
1. 制作包含教學所需的情景、故事、辯論題目等內容的多媒體課件。
2. 準備足夠的卡片和彩筆，用于學生設計友誼卡。
3. 安排學生提前預習相關內容，收集與友誼相關的事例。
五、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
1. 回顧第一課時內容：教師引導學生回顧上節課所學的關于好朋友的知識，提問：“同學們，上節課我們一起分享了自己的好朋友，還了解了成為好朋友的原因以及友誼的溫暖。誰能來說說，你印象最深刻的是什么？”邀請幾位學生回答，鞏固上節課所學知識。
2. 引出第二課時主題：教師接著說：“我們都知道友誼很重要，也都渴望獲得友誼。但是，我們還需要明白什么才是真正的友誼。今天，我們就來深入探討這個話題——好朋友 真友誼。”（板書課題：好朋友 真友誼）
（二）講授新課（30分鐘）
1. 情景分析，思考友誼（8 分鐘）
教師展示課本上“議一議”的兩個情景內容，通過多媒體課件呈現情景中的對話和畫面，讓學生更直觀地感受。
教師引導學生仔細閱讀情景內容，提問：“同學們，我們來仔細體會這兩個情景，張華和陳誠為什么會那樣想呢？大家先獨立思考一下，然后小組內討論討論。”
學生分組討論，教師巡視各小組，參與部分小組的討論，傾聽學生的觀點，并適時給予引導，如：“大家想一想，張華和陳誠的想法背后反映了他們對友誼怎樣的理解呢？”
每組選派代表發言，分享小組討論結果。教師對學生的發言進行總結和點評，引導學生認識到張華和陳誠對友誼的理解存在偏差，他們沒有真正明白友誼的本質。
教師進一步提問：“如果張華和陳誠想獲得真正的友誼，他們應該怎樣做呢？”再次組織學生討論，引導學生思考正確的交友方式。
2. 故事解讀，感悟益友（9分鐘）
教師聲情并茂地講述“故事屋”中呂岱和徐原的故事，同時展示相關的圖片或動畫，幫助學生更好地理解故事內容。
故事講完后，教師提問：“同學們，呂岱為什么說徐原是他的益友呢？大家可以結合故事內容，說說自己的看法。”鼓勵學生積極發言，表達自己的理解。
學生發言后，教師繼續提問：“你欣賞徐原對待朋友的方式嗎？為什么？呂岱有什么可貴之處呢？”引導學生深入分析故事中人物的行為和品質，從不同角度理解真正的友誼。
教師總結：“徐原敢于在呂岱有過失時直接批評他，這是對朋友真正的關心和負責，而呂岱能夠虛心接受批評，體現了他的胸懷寬廣。他們之間的友誼是建立在真誠和正直的基礎上，這才是真正的益友。”
3. 案例分析，正確對待友誼（7分鐘）
教師展示“有時候我們會向朋友提出不合理的要求……”相關案例，即子晴和王明、李強和張帥的事例，引導學生閱讀并思考。
教師提問：“同學們，想一想，子晴的生氣和李強的抱怨是否有道理呢？你想對他倆說什么呢？”讓學生分組討論，發表自己的觀點。
每組選派代表發言，教師對學生的觀點進行點評和引導，幫助學生明白在友誼中要尊重朋友的選擇，理解朋友的勸告，不能因為自己的不合理要求而傷害友誼。
4. 小型辯論，深化友誼認識（6 分鐘）
教師組織學生舉行小型辯論會，宣布辯論題目：“好朋友是否一定要為對方保守秘密”。將學生分成正反兩方，提前 5 分鐘讓學生準備各自的觀點和論據。
辯論會開始，正反兩方輪流發言，闡述自己的觀點。教師在學生發言過程中，引導其他學生認真傾聽，并適時給予點評和指導，如：“你這個觀點很新穎，但是能不能再舉個具體的例子來說明呢？”
辯論結束后，教師進行總結：“在友誼中，保守秘密是對朋友的尊重和信任，但有時候，為了朋友的長遠利益，可能需要在合適的時機說出真相。所以，是否保守秘密要根據具體情況來判斷，關鍵是要以真誠和對朋友負責的態度去處理。”
（三）課堂小結（3 分鐘）
1. 教師與學生一起回顧本節課重點：“同學們，今天我們通過分析情景、解讀故事、討論案例和舉行辯論會，深入探討了什么是真正的友誼。真正的友誼是建立在真誠、正直、尊重和理解的基礎上，我們要學會在友誼中堅守原則，正確處理與朋友之間的關系。”
2. 教師提問：“通過這節課的學習，你對真正的友誼有了哪些新的認識呢？”邀請幾位學生發言，了解學生的學習收獲。
（四）布置作業（2 分鐘）
1. 教師布置作業：“同學們，課后請大家完成設計友誼卡的任務，把你對好朋友的祝福和對友誼的理解融入到卡片中。下節課我們一起展示分享。”
2. 讓學生思考并記錄在生活中遇到的與友誼相關的問題，以及自己是如何處理的，下節課一起交流討論。
六、作業設計
1. 實踐作業：設計一張精美的友誼卡送給好朋友，要求卡片內容包含對好朋友的祝福、對友誼的理解以及獨特的創意設計，旨在培養學生的動手能力和情感表達能力，讓學生在制作過程中進一步感受友誼的美好。
2. 思考作業：讓學生思考并記錄在生活中遇到的與友誼相關的問題及處理方式，鼓勵學生結合本節課所學知識進行分析和反思，培養學生觀察生活、運用知識解決實際問題的能力，同時為下節課的交流討論提供素材。
七、結語
同學們，友誼是人生中最珍貴的財富之一，真正的友誼需要我們用心去經營、用行動去維護。希望大家在今后的生活中，能夠以真誠、正直、尊重和理解對待朋友，珍惜身邊的友誼，讓我們的友誼之花絢麗綻放。

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