資源簡介

南寧市2024--2025學年八年級上學期期末考試生物試卷
（考試時間：與地理共用120分鐘 滿分60分）
單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個備選項中，只有一項符合題目要求，錯選、多選或未選均不得分。）
制作酸奶時加入乳酸菌相當于細菌培養步驟中的( )
A.配制培養基 B.高溫滅菌 C.接種 D.恒溫培養
細菌很小，大部分真菌的個體也比較小，但在培養基上，它們會迅速繁殖，形成肉眼可見的菌落。下列有關敘述正確的是( )
A.每個菌落由大量不同種的菌體集合而成
B.一個菌落是由一個細菌或真菌細胞構成的
C.菌落特征可作為鑒別細菌與真菌的依據
D.一般在液體培養基中培養細菌
根據巴斯德的曲頸瓶實驗示意圖，可得出的結論是( )
A.煮沸的肉湯中含有大量的微生物
B.肉湯變質的原因是空氣進入燒瓶
C.使肉湯變質的微生物由營養豐富的肉湯產生
D.使肉湯變質的微生物來自空氣
假設你手上此刻有50個細菌，細菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，2小時后你手上的細菌數目是( )
A.800個 B.4500個 C.3200個 D.1500個
“地溝油”主要危害物之一黃曲霉素是一種強烈的致癌物質。產生黃曲霉素的生物屬于( )
A.細菌 B.真菌 C.病毒 D.有毒植物
細菌和真菌在我們生活中無處不在,既是我們的“朋友”，也是我們的“敵人”。下列相關敘述不正確的是( )
A.細菌和真菌都可長出菌落，菌落的形態大小等可作為初步鑒別細菌和真菌的依據
B.溶菌酶能破壞許多種病菌的細胞壁，是人體的第三道防線
C.某些真菌產生的抗生素可以殺死和抑制某些致病細菌
D.豆科植物根瘤中的根瘤菌與豆科植物是共生關系
某興趣小組的同學探究了“細菌對落葉的分解作用”，實驗方案及現象如下，下列說法錯誤的是( )
甲組：收集楊樹落葉，清洗、滅菌、置于無菌環境，一周后楊樹落葉無變化。
乙組：收集楊樹落葉，清洗、滅菌、接種細菌、置于無菌環境，一周后楊樹落葉出現腐爛。
A.該實驗的變量是細菌的有無
B.甲、乙兩組所取的楊樹落葉數量可以不同
C.該實驗說明細菌對落葉有分解作用
D.滅菌是為了防止其他菌種對實驗造成干擾
控制環境溫度，降低食品自身的含水量，都可以減緩微生物的繁殖速度，延長食品的保質期。下列食品保存的方法與對應原理不一致的是( )
A.牛奶盒裝——加熱滅菌并隔絕外界空氣
B.香菇曬干——減少水分，抑制微生物繁殖
C.鲅魚鹽漬——降低魚表面細菌數量
D.剩菜冷藏——低溫抑制微生物的生長和繁殖
下列有關病毒的說法錯誤的是（ ）
A.禽流感病毒會引起禽類患病，給養殖業造成經濟損失
B.病毒一旦離開活細胞，通常會變成結晶體
C.人類利用乙肝病毒制成的疫苗，可以預防乙肝
D.病毒靠所寄生細胞內的遺傳物質制造新的病毒
下列有關生物分類的敘述正確的是( )
A.動物分類的主要依據是動物的形態結構和生理功能
B.生物分類等級越小，它所包含的生物種類越多
C.生物分類等級越大，它所包含的生物的共同特征越多
D.生物分類最基本的分類單位是界
青蒿素是治療瘧疾耐藥性效果最好的藥物；向日葵因花序隨太陽轉動而得名；棉花是世界上最主要的農作物之一，能制成各種規格的織物。在分類學上，青蒿和向日葵同科不同屬。青蒿和棉花同綱不同目。下列說法正確的是( )
A.青蒿與棉花的親緣關系比與向日葵的近
B.以上分類單位中，最小的分類單位是科
C.青蒿與向日葵的共同特征比與棉花的多
D.向日葵與棉花之間沒有共同特征
對內蒙古博物院的鎮館之寶“查干諾爾龍”化石研究表明，該恐龍在陸地上產卵，卵表面有堅硬的卵殼，分類上隸屬爬行綱，蜥臀目。關于上述資料的分析正確的是( )
A.該恐龍屬于爬行動物，它能用肺呼吸
B.該恐龍屬于無脊椎動物，它的體內無脊柱
C.該恐龍屬于恒溫動物，適應環境能力強
D.資料中提到的“目”是最基本的分類單位
袁隆平院士利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出高產雜交水稻品種，這是利用了( )
A.生物數量多樣性 B.生物種類(物種)多樣性
C.基因(遺傳)多樣性 D.生態系統多樣性
檢測不同環境中細菌和真菌,正確的實驗操作順序是( )
①配制培養基 ②在適宜的溫度下培養 ③接種
④高溫滅菌 ⑤觀察結果 ⑥冷卻
A.④①②③⑤ B.①④⑥②③⑤ C.①④⑥③②⑤ D.④①③②⑤
2024年3月3日是第十一個“世界野生動植物日”。中國宣傳主題為“構建野生動植物智慧保護體系”，倡導關愛野生動植物、加強物種保護的生態保護理念。下列說法正確的是( )
A.遷地保護不能有效保護生物多樣性
B.圍湖造田、毀林造田可擴大糧食種植面積有利于保護生物多樣性
C.外來物種的引進能豐富我國的生物多樣性，所以我們要多引入外來物種
D.棲息地的破壞和喪失是生物多樣性面臨的威脅之一
綜合題（本大題共5小題，每空1分，共30分）
（6分）下圖為幾種微生物的形態結構模式圖，請據圖回答下列問題：
（1）圖中，甲與乙在細胞結構上的主要區別是甲沒有_________。
（2）乙圖中的生物屬于_________（填“原核”或“真核”）生物，其細胞中沒有葉綠體，需依靠現成的_________（填“無機物”或“有機物”）生活，營寄生生活或腐生生活。
（3）引發新冠肺炎疫情的新冠病毒與圖中_________（填“甲”“乙”或“丙”）結構相似，此類生物結構簡單，一般由___________________________構成，不能獨立生活，只能_________在其他生物的活細胞內。
（7分）生物界中有許多微小甚至肉眼看不見的生物，它們是生態系統中不可缺少的一部分。請結合所學知識回答下列問題：
（1）圖中的A是一種微小的生物，必須使用___________才能夠觀察到。
（2）圖中的B是毛霉，人類利用它來制作豆腐乳，其結構③的作用是___________；人類從________(填字母)體內提取了最早的抗生素。
（3）某生物社團的同學在學過有關發酵的知識后，查閱到以下資料。
葡萄汁中的糖分經過發酵轉化成酒精后，酒精能夠被醋酸菌進一步轉化成醋酸。醋酸菌是一種需氧細菌，只有當氧氣充足時才能進行旺盛的生理活動。根據資料，同學們設計了如圖2所示的發酵裝置，嘗試用葡萄汁來制葡萄酒和葡萄醋。
①在制葡萄酒過程中，將葡萄汁裝入發酵瓶時，要留有1/3的空間，原因是________。制葡萄酒過程中，排氣口的作用是________，排氣口通過一個玻璃彎管與瓶身連接而不用直玻璃管的原因是________。
②經過10天，生物社團的同學通過出料口進行監測，發現酒精發酵過程正常，之后接種醋酸菌，進入制葡萄醋的階段。為了保證醋酸菌的正常生理活動，同學們持續進行________的操作，再經過7~8天，成功制成了葡萄醋。
（6分）生物興趣小組的同學在研學過程中拍到了如圖甲所示的生物圖片，并按圖乙中的分類方法進行了生物分類。丙圖是某同學繪制的金絲猴的骨、關節、骨骼肌關系模式圖。請據圖回答下列問題。
（1）圖乙中①所對應的甲圖中生物是靠________進行生殖的。
（2）⑤所對應的甲圖中生物的發育方式為________；⑥所對應的甲圖中生物所屬類群的主要特征是體表被毛；________。
（3）分析乙圖可知，圖甲中與紅豆杉親緣關系最近的生物是_______；金絲猴、紅豆杉等是國家級重點保護生物，保護它們最有效的措施是________。
（4）圖丙所示某同學繪制的骨、關節、骨骼肌關系模式圖中正確的是________（填字母）。
（5分）圖甲是的細菌結構示意圖，圖乙為細菌真菌在物質循環中的作用示意圖，請據圖回答：
(1)當圖甲中［②］濃縮，［⑤］增厚時，細菌能夠形成休眠體__________，以抵抗不良的環境。
(2)法國科學家巴斯德設計了一個巧妙的實驗證實了細菌不是自然發生的，而是由原來已經存在的細菌產生的。后人稱他為___________________。
(3)生物的遺體通過圖乙中細菌和真菌分解成［①］_______和水，這些物質又能被植物吸收利用。
(4)圖乙中的兔、鹿等動物作為消費者，直接或間接地以植物為食，動物通過_______________將體內的一部分有機物分解成無機物，說明動物在生物圈中的作用是__________。
（6分）研究發現，淀粉可被嗜淀粉乳桿菌分解為乳酸，乳酸可降解塑料。為探究“嗜淀粉乳桿菌對廚余垃圾中淀粉的分解作用”，科研小組進行如下實驗。
步驟一：將廚余垃圾制成培養基，取300mL平均分成三組，再分別采用下列三種發酵方法進行處理：
組別 處理方式
A 不滅菌，直接接種0.2g嗜淀粉乳桿菌
B 不滅菌，不接種嗜淀粉乳桿菌
C 高溫滅菌30分鐘，冷卻后，再接種0.2g嗜淀粉乳桿菌
步驟二：將處理后的三組培養基都放置于無氧、35℃環境下發酵，每隔24h取樣并分析乳酸濃度。所得數據繪制成折線圖，如圖Ⅰ所示。根據以上信息，回答下列問題。
（1）該研究形成兩組對照實驗，分別是________（填序號）。
（2）步驟一表格內C組處理方式中：①高溫滅菌處理的目的是___________________________；②“冷卻”的目的是____________；③步驟二對A、B、C三組的處理均相同，目的是________。
（3）通過以上實驗可知，分解廚余垃圾中淀粉的微生物有________。
（4）為得到分解淀粉能力更強的嗜淀粉乳桿菌。該小組又對原有菌株進行誘變處理，得到三種突變菌株甲、乙、丙，再將淀粉分成等量的四份，分別加入等量的原有菌株、菌株甲、菌株乙、菌株丙，在相同且適宜條件下培養一段時間。實驗結果如圖Ⅱ所示，據此分析菌株________分解淀粉能力最強。

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