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高中作文復習和素材積累
“人是環境的產物”
材料分析+立意指導+標題范例+素材積累+范文
按要求作文。
有人說：“人是環境的產物。”這是否意味著人在環境面前總是處于被動的地位。
請寫一篇文章談談你的認識和思考。
要求：（1）題目自擬；（2）不少于800字。
一、作文材料分析
材料圍繞“人是環境的產物”這一觀點展開，并對人在環境面前是否總是被動地位進行探討。
從“人是環境的產物”這一觀點本身來看，環境對人的塑造作用是毋庸置疑的。人從出生起，就受到家庭環境、社會文化環境、自然地理環境等多種因素的影響。在家庭環境中，父母的教育方式、家庭氛圍會影響孩子的性格形成和價值觀塑造。例如，一個在充滿書香氣息、父母注重品德教育的家庭中成長的孩子，往往更可能養成熱愛學習、善良正直的品質。
社會文化環境也極大地影響著人。不同的國家和民族有著各自獨特的文化傳統、風俗習慣和社會制度，生活在其中的人會在思維方式、行為習慣和價值觀念上打上相應的烙印。比如在日本，其集體主義文化氛圍使得人們注重團隊合作、遵守社會秩序，個人往往會為了集體利益而克制自己的私欲；而在強調個人主義的西方某些國家，人們更注重個人的權利和自由表達，追求個人成就和自我實現。
自然地理環境同樣對人產生影響。生活在沿海地區的人們，由于靠海為生，往往具有更為開放、冒險的精神，海洋貿易的發展也使他們接觸到更多的外來文化，視野更加開闊；而生活在山區的人們，可能因相對封閉的環境，更加依賴土地和自然資源，形成勤勞樸實、安土重遷的性格特點。
然而，這并不意味著人在環境面前就總是被動的。人具有主觀能動性，能夠對環境進行選擇、改造和適應。歷史上許多仁人志士，盡管身處惡劣的社會環境中，卻能堅守自己的信念和理想，不被環境所左右，并通過自己的努力去改變環境。如馬丁·路德·金，面對美國當時嚴重的種族歧視環境，他沒有選擇屈服，而是憑借堅定的信念和卓越的領導才能，發起了民權運動，為黑人爭取平等權利，極大地改變了美國的社會環境和種族關系。
而且，人還能夠主動選擇有利于自己成長和發展的環境。比如許多學子為了接受更好的教育，選擇到教育資源豐富的地區求學；一些創業者為了獲得更多的發展機會和資源，選擇前往經濟發達、創新氛圍濃厚的城市創業。同時，隨著科技的發展，人類對自然環境的改造能力也日益增強，如通過植樹造林、治理沙漠、修建水利工程等措施，改善生態環境，使其更適宜人類生存和發展。
在探討這一問題時，我們需要全面、辯證地看待環境與人的關系，既要認識到環境對人的重要影響，又要充分發揮人的主觀能動性，實現人與環境的和諧共生和共同發展。
二、立意指導
1. 環境育人亦塑人，主動破局方有為：此立意強調環境對人的雙重作用，既承認環境的塑造性，又突出人在環境中的主動性。人要意識到環境的影響，同時積極發揮主觀能動性，主動尋找突破不利環境的方法，如在信息繁雜的網絡環境中，通過自我約束和篩選，汲取有益知識，提升自我，實現個人價值，促進個人成長與環境的良性互動。
2. 順逆皆由境，我心自抉擇：主張無論環境順逆，人都有自主選擇的權利和能力。在順境中，保持清醒頭腦，不驕不躁，利用優勢資源繼續前進；在逆境中，不抱怨、不氣餒，選擇堅韌面對，以積極心態挖掘環境中的潛在機會，如蘇軾被貶黃州卻能從逆境中汲取創作靈感，展現人在不同環境下自主抉擇、成就自我的智慧與力量。
3. 借環境之東風，揚人生之遠帆：提倡人要善于借助環境的力量來推動自身發展。敏銳洞察環境中的有利因素，如在經濟全球化背景下，企業把握國際市場機遇，引進先進技術和管理經驗，拓展業務領域；個人利用互聯網平臺學習新技能、拓展社交圈，實現自身的進步與跨越，體現人在環境面前主動作為、借力發展的策略與智慧。
三、標題范例參考
1. 《破環境之繭，綻主動之花》
2. 《豈因環境縛手腳，且憑主動寫人生》
3. 《環境作墨，主動為筆，繪就人生》
4. 《身處環境浪潮，勇做主動舵手》
5. 《乘環境之勢，展主動之姿》
四、五句名言名句及分析
1. “蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。”——荀子。此句形象地說明了環境對人的影響。蓬草生長在挺直的麻中，自然會變直；白沙混在黑土中，就會變黑。但這也警示我們要選擇良好的環境，同時避免被不良環境侵蝕，強調人在環境選擇上的主動性和重要性，以確保自身的成長與發展。
2. “人創造環境，同樣環境也創造人。”——馬克思。深刻揭示了人與環境的相互關系。人不僅受環境影響，還能通過自身的實踐活動去改變和創造環境。例如在工業革命中，人類創造了新的生產環境和社會結構，同時這種新環境又反過來塑造了新型的工人階級和社會關系，體現了人在環境面前的主觀能動性和反作用力。
3. “命運不是一個機遇問題，而是一個選擇問題；它不是我們要等待的東西，而是我們要實現的東西。”——布芮尼·墨菲。突出了人在命運（包含所處環境）面前的自主性。人不應被動等待環境給予機會，而是要主動做出選擇，通過自身努力去改變現狀，掌控自己的人生軌跡，不被環境所束縛，積極追求理想的生活狀態。
4. “智者順時而謀，愚者逆時而動。”——朱浮。指出智者能夠順應時代環境的變化去謀劃發展，而愚者則逆勢而為。這提醒我們要善于觀察環境變化，把握時機，順勢而為，發揮人的主觀能動性去適應和利用環境，避免盲目與環境對抗，以明智的策略在環境中尋求發展機遇，實現個人目標。
5. “生活的意義在于創造，而創造是獨立自在、沒有止境的！”——高爾基。強調人在生活（所處環境）中的創造性和無限可能性。無論環境如何，人都可以通過創造來改變現狀，實現自我價值。如在艱苦的戰爭年代，藝術家們通過創作鼓舞人心的作品，為人們帶來希望和力量，展現了人在惡劣環境下主動創造、積極作為的精神品質。
五、六個經典事例
1. 孟母三遷：孟母為了給孟子創造一個良好的成長環境，三次遷居。起初居住在墓地附近，孟子常模仿喪葬之事；后遷至集市旁，孟子又學商人吆喝買賣；最后搬到學宮旁邊，孟子受到濃厚的學術氛圍影響，開始勤奮學習禮儀和文化知識，最終成為一代大儒。孟母深知環境對孩子成長的重要性，主動選擇并改變居住環境，為孟子的成才奠定了基礎，體現了長輩為孩子營造良好環境的智慧和良苦用心，也證明人在成長初期可以通過外界干預選擇有利環境，助力個人發展。
2. 蘇軾的豁達人生：蘇軾一生仕途坎坷，多次被貶至偏遠之地，如黃州、惠州、儋州。在黃州時，生活困苦，他卻沒有被惡劣的政治環境和艱苦的生活環境打倒，而是在東坡上種地，與百姓交朋友，從生活中汲取靈感，寫下了《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》等千古名篇。他以樂觀豁達的心態面對逆境，將環境的磨難轉化為文學創作的源泉，主動適應并超越了環境的限制，實現了文學成就與人生境界的升華，展示了人在困境中憑借內心強大力量主動應對環境挑戰的精神風范。
3. 錢學森沖破阻力回國：新中國成立初期，錢學森在美國已經取得了卓越的學術成就和優越的生活條件，但他心系祖國的建設與發展，毅然決然地放棄國外的優厚待遇，沖破美國政府的重重阻撓，回到祖國懷抱。當時國內科研環境與美國相比差距巨大，設備簡陋、資金短缺、人才匱乏，但錢學森憑借堅定的信念和卓越的才能，帶領團隊在艱苦的環境中白手起家，為中國的航天事業奠定了堅實基礎，創造了“兩彈一星”的輝煌成就。他的事跡彰顯了人在環境抉擇面前，能夠為了國家和民族大義，主動克服困難，改變自身所處環境，以頑強意志和愛國情懷在艱難環境中開創偉大事業，體現了人對環境的強大反作用力和高度的責任感與使命感。
4. “燃燈校長”張桂梅：張桂梅扎根貧困山區教育事業，當地自然環境惡劣，經濟落后，教育資源極度匱乏，重男輕女觀念盛行。但她決心改變這一現狀，四處奔走籌集資金，創辦免費女子高中，克服師資不足、學生基礎薄弱等重重困難，用自己的愛心和毅力為山區女孩創造了改變命運的教育環境。她每天早早來到學校陪伴學生，督促她們學習，經過多年努力，一批又一批的山區女孩通過知識走出大山，開啟了全新人生。張桂梅以自己的行動詮釋了人在惡劣環境中主動作為、執著堅守，通過不懈努力改變環境、成就他人的偉大精神，成為教育扶貧領域的杰出典范，彰顯了個體在艱難環境下對社會發展的積極推動作用。
5. 袁隆平的科研之路：袁隆平在研究雜交水稻初期，科研條件簡陋，實驗設備落后，且面臨學術界的質疑和傳統觀念的束縛等不利環境因素。但他憑借著對農業科研的熱愛和對解決全球糧食問題的強烈責任感，深入田間地頭，親自觀察水稻生長情況，經過無數次的實驗和失敗，始終堅持不懈。他從發現第一株天然雄性不育株開始，逐步攻克了雜交水稻的關鍵技術難題，成功培育出高產雜交水稻品種，極大地提高了糧食產量，不僅改變了中國的農業生產面貌，也為全球糧食安全做出了杰出貢獻。袁隆平的經歷展示了人在面對復雜艱難的科研環境時，能夠堅定信念，主動探索創新，克服重重困難，憑借頑強毅力和科學精神改變農業生產環境，推動農業科技進步，實現造福人類的偉大目標，體現了人在專業領域對環境的積極改造和超越。
6. 日本的明治維新：19 世紀中葉，日本面臨著內憂外患的嚴峻環境，國內幕府統治腐朽，經濟落后，同時受到西方列強的侵略和威脅。但日本的有識之士認識到必須進行變革才能擺脫困境，于是發起了明治維新運動。他們主動學習西方的先進技術、政治制度和文化思想，引進西方的工業生產方式，建立近代化的軍隊和教育體系，對日本的政治、經濟、社會等各方面進行了全面而深刻的改革。通過明治維新，日本迅速走上了資本主義發展道路，擺脫了民族危機，實現了從傳統封建社會向現代國家的轉變，成為亞洲第一個走上工業化道路的國家。這一歷史事件表明，一個國家或民族在面對不利的國內外環境時，能夠通過主動變革和學習，充分發揮主觀能動性，成功改變自身命運，實現國家的崛起和發展，體現了群體在宏觀環境下主動求變、推動社會轉型的巨大能量和歷史意義。
范文一：
于環境中抉擇，以主動鑄輝煌
“人是環境的產物”這一觀點引發諸多思考，難道人在環境面前就只能被動接受嗎？實則不然。人雖受環境影響，但絕非完全受制于它。我們擁有主觀能動性，能在環境中做出抉擇，主動出擊，書寫屬于自己的輝煌篇章。
人能主動選擇環境，為成長創造有利條件。孟母三遷的故事千古流傳，孟母深知環境對孟子成長的重要性，她毅然決然地三次遷居，只為給孟子營造一個良好的學習氛圍。最終，孟子在學宮旁受到濃厚學術氣息的熏陶，勤奮向學，成為一代大儒。放眼當下，許多學子為追求優質教育資源，背井離鄉前往教育發達地區求學，他們主動選擇融入積極向上的學習環境，在知識的海洋中茁壯成長，為未來的發展奠定堅實基礎，這充分彰顯了人在環境選擇上的主動性和前瞻性。
人可改造環境，讓其更契合自身發展需求。“鐵人”王進喜在大慶石油會戰中，面對艱苦惡劣的自然環境和簡陋的開采條件，沒有絲毫退縮。他帶領工人們人拉肩扛運鉆機，破冰取水保開鉆，用自己的血肉之軀和頑強意志，硬是在一片荒蕪中建立起了大慶油田，改變了中國石油工業的落后面貌。王進喜以實際行動證明，人不是環境的奴隸，而是可以憑借堅定的信念和不懈的努力，改造環境，化不利為有利，在艱難困苦中開辟出一條成功之路，推動個人事業與社會發展的雙重進步。
人還能超越環境，憑借內心強大力量成就非凡人生。司馬遷因李陵之禍遭受宮刑，深陷極其惡劣的社會輿論環境和身心雙重折磨的困境，但他并未被環境擊垮。他忍辱負重，發憤著書，以驚人的毅力完成了史學巨著《史記》，為后人留下了寶貴的文化遺產。他用自己的一生詮釋了人在惡劣環境下的超越精神，突破環境的重重束縛，實現了精神的升華和人格的偉大，其事跡激勵著無數后人在困境中堅守初心，奮勇前行，追求更高的人生境界。
總之，我們不能因“人是環境的產物”這一觀點而陷入消極被動。應充分發揮主觀能動性，主動選擇、改造并超越環境。在人生的征程中，以堅定的信念和無畏的勇氣，把握環境賦予的機遇，戰勝環境帶來的挑戰，書寫出屬于自己的壯麗篇章，為社會的發展貢獻自己的智慧和力量，讓生命在主動與環境的交融中綻放出璀璨光芒。
范文二：
乘環境之勢，展主動之姿
常有人言“人是環境的產物”，似乎暗示人在環境面前只能被動適應。然而，仔細思量，便會發現這種觀點雖有一定道理，但卻忽視了人的主觀能動性。人不僅受環境影響，更能主動與環境互動，借環境之力成就自我。
人應順應環境之潮流，把握發展機遇。古有諸葛亮，身處亂世，他敏銳地察覺到天下三分的大勢，順應時勢輔佐劉備，成就了一番霸業。在當今全球化的時代浪潮下，眾多企業順勢而為，積極拓展國際市場，如中國的一些互聯網企業，抓住互聯網普及的機遇，迅速發展壯大，走向世界舞臺。這些成功案例表明，人若能精準洞察環境的發展趨勢，順應潮流而動，便能搭乘環境的快車，實現自身的快速發展，在時代的洪流中搶占先機，開啟成功之門。
人可利用環境之資源，提升自身能力。匡衡幼時家貧，卻能巧妙利用鄰居家的燈光刻苦讀書，終成一代學問家；現代社會，各種線上學習平臺、圖書館、學術講座等豐富的學習資源隨處可見，許多人充分利用這些資源，不斷充實自己，提升專業技能和綜合素質。無論是個人還是群體，都可以積極挖掘身邊環境中的各類資源，將其轉化為自身成長的養分，如同海綿吸水一般，在環境的滋養下茁壯成長，增強自身競爭力，為實現人生目標積蓄力量。
人更要突破環境之局限，實現自我超越。貝多芬在雙耳失聰的殘酷環境下，沒有被命運擊倒，反而憑借著對音樂的執著熱愛和頑強的毅力，創作出了震撼人心的《命運交響曲》等多部不朽名作；無臂青年劉偉，在失去雙臂的困境中，以雙腳作羽翼，勇敢追逐鋼琴夢想，最終在音樂舞臺上綻放光彩。他們身處惡劣環境，卻以非凡的勇氣和堅定的信念突破了環境的重重限制，實現了令人驚嘆的自我超越，向世人展示了人在環境面前的無限可能，激勵著我們在面對困境時永不言棄，奮力突破，書寫屬于自己的傳奇人生。
綜上所述，我們既要認識到環境對人的影響，更要重視人的主觀能動性。讓我們以積極的姿態與環境互動，順應其勢、利用其資、突破其限，在環境的舞臺上充分展示主動之姿，實現人生價值的升華，為個人的幸福、社會的進步添磚加瓦，向著光明的未來昂首邁進，讓生命在與環境的和諧共舞中奏響激昂的旋律。

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