資源簡(jiǎn)介

第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
Section A What are your favourite stories Pronunciation-2e教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 What are your favourite stories
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
語篇研讀 【W(wǎng)hat】 本課呈現(xiàn)的語篇是漢斯·克里斯蒂安·安徒生的經(jīng)典童話《皇帝的新裝》。故事圍繞一位極度喜愛新衣的皇帝展開，他因兩位騙子的謊言而陷入了一場(chǎng)荒謬的鬧劇。騙子聲稱能織出只有聰明人才能看見的衣服，但實(shí)際上他們什么也沒做。皇帝及其官員們雖看不見衣服，但為了不被認(rèn)為愚蠢，紛紛違心地稱贊衣服的美麗。最終，在游行大典上，一個(gè)小孩大聲指出了皇帝沒穿衣服的事實(shí)，引發(fā)眾人哄笑，揭露了這場(chǎng)騙局。 【W(wǎng)hy】 本課設(shè)計(jì)的目的是通過這一經(jīng)典童話，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀中學(xué)習(xí)和掌握關(guān)于誠(chéng)實(shí)、虛榮、智慧與愚蠢等主題的詞匯和表達(dá)方式。同時(shí)，通過故事情節(jié)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)的重要性，以及虛榮心可能帶來的負(fù)面后果。此外，故事中的角色塑造和情節(jié)設(shè)計(jì)也能夠提升學(xué)生的想象力和批判性思維能力，讓他們學(xué)會(huì)從不同角度審視問題，理解人性的復(fù)雜多面。 【How】 本課采用童話故事的形式來呈現(xiàn)語篇內(nèi)容，使得語言學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，易于吸引學(xué)生的注意力。故事中使用了大量與誠(chéng)實(shí)、虛榮、智慧等主題相關(guān)的詞匯和短語，如“emperor”、“clothes”、“clever”、“silly”、“l(fā)augh”等。這些詞匯在故事中的自然運(yùn)用，有助于學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)在實(shí)際交流中運(yùn)用這些表達(dá)。 故事情節(jié)緊湊，從皇帝對(duì)新衣的癡迷開始，到騙子的謊言，再到官員們的虛偽附和，最后以小孩的誠(chéng)實(shí)揭露和眾人的哄笑結(jié)束，每個(gè)部分都緊密相連，構(gòu)成了完整的故事脈絡(luò)。這種連貫的情節(jié)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生快速理解故事內(nèi)容，把握故事的主題和寓意。 故事中角色鮮明，皇帝的虛榮、騙子的狡猾、官員的虛偽和小孩的誠(chéng)實(shí)形成了鮮明的對(duì)比，有助于學(xué)生理解不同角色的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。同時(shí)，通過角色的對(duì)話和行動(dòng)，學(xué)生能夠更加深入地理解故事的主題和寓意，從而引發(fā)對(duì)誠(chéng)實(shí)、虛榮等主題的深入思考和討論。 總之，本課通過經(jīng)典童話《皇帝的新裝》的呈現(xiàn)，結(jié)合故事情節(jié)、角色塑造和詞匯運(yùn)用的分析，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀中學(xué)習(xí)和掌握了關(guān)于誠(chéng)實(shí)、虛榮等主題的詞匯和表達(dá)方式，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和批判性思維能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有益的指導(dǎo)和幫助。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 對(duì)應(yīng)單元目標(biāo) 本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能夠理解和復(fù)述兩篇對(duì)話中的故事情節(jié)，包括獅子與老鼠的故事和老農(nóng)夫的馬的寓言。通過對(duì)話練習(xí)，能夠準(zhǔn)確使用相關(guān)詞匯和句型描述故事的主要內(nèi)容和寓意。理解并表達(dá)對(duì)善良行為和不確定性的看法。能夠概述《皇帝的新裝》故事情節(jié)，并識(shí)別故事中的主要人物和事件。理解故事中的諷刺意味，表達(dá)對(duì)誠(chéng)實(shí)與虛偽的看法。 2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母ch, ph, sh, th, wh在單詞中的發(fā)音ch[t ]、ph[f]、sh[ ]、th[θ][ ]、wh[w][h]的發(fā)音規(guī)律以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀句子中單詞連讀發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。 3.熟練掌握一般過去時(shí)態(tài)的基本用法，包括動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則和常見的時(shí)間狀語。正確識(shí)別和描述過去發(fā)生的具體事件，如讀過的書、經(jīng)歷的故事等。運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)講述故事，并表達(dá)個(gè)人感受和收獲。培養(yǎng)時(shí)間觀念和事件順序感，能夠有條理地?cái)⑹鲞^去發(fā)生的事情，提高語言表達(dá)的連貫性和邏輯性，增強(qiáng)語言綜合運(yùn)用能力。 4.能夠理解和復(fù)述《丑小鴨》的故事情節(jié)，識(shí)別故事中的主要角色和事件，理解丑小鴨的成長(zhǎng)歷程和寓意。通過續(xù)寫故事結(jié)尾，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型表達(dá)個(gè)人想法和感受。培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞和評(píng)價(jià)能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考故事中的情節(jié)和人物行為，提高語言表達(dá)能力和審美素養(yǎng)。 5.通過小組合作，選擇并改編本單元中的一個(gè)故事進(jìn)行表演，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力。在寫作過程中，能夠詳細(xì)描述故事場(chǎng)景、人物角色和對(duì)話內(nèi)容，提升綜合運(yùn)用語言的能力。在表演過程中，能夠準(zhǔn)確表達(dá)角色的情感和動(dòng)作，提高英語口語表達(dá)能力和社交技能。通過欣賞和評(píng)價(jià)他人的表演和創(chuàng)作，培養(yǎng)批判性思維和審美能力，學(xué)會(huì)提出建設(shè)性的意見和建議，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。同時(shí)，學(xué)會(huì)將個(gè)人經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的創(chuàng)作素材，培養(yǎng)寫作興趣和創(chuàng)造力。 目標(biāo)1、2 能正確識(shí)別并讀出含有字母ch, ph, sh, th, wh在單詞中的發(fā)音ch[t ]、ph[f]、sh[ ]、th[θ][ ]、wh[w][h]的輔音音素詞匯，聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀句子中單詞的連讀。 準(zhǔn)確獲取并概述《皇帝的新裝》的主要故事情節(jié)，包括皇帝對(duì)新衣的癡迷、騙子的謊言、官員的虛偽附和以及小孩的誠(chéng)實(shí)揭露。深入分析并理解故事中角色的性格特點(diǎn)。 復(fù)述故事內(nèi)容，注重細(xì)節(jié)和情節(jié)的完整性，同時(shí)融入個(gè)人對(duì)故事主題和寓意的理解，展示對(duì)故事內(nèi)容的深入掌握和思考。在班級(jí)中展示復(fù)述故事的成果，與同學(xué)分享對(duì)故事的理解和感悟，增進(jìn)對(duì)故事內(nèi)容的深入理解和思考。
評(píng)價(jià)任務(wù) 評(píng)估維度 評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)估方式 評(píng)估主體
目標(biāo)1 發(fā)音準(zhǔn)確性： 學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀出含有字母組合ch, ph, sh, th, wh的單詞，發(fā)音符合對(duì)應(yīng)的輔音音素[t ]、[f]、[ ]、[θ]、[ ]、[w]、[h]。在句子中，學(xué)生能夠正確聽辨并讀出單詞間的連讀現(xiàn)象，發(fā)音流暢自然。 詞匯識(shí)別能力： 學(xué)生能夠迅速識(shí)別出含有上述字母組合的單詞，并準(zhǔn)確讀出其發(fā)音。在給定的詞匯列表中，學(xué)生能夠正確讀出至少80%的含有特定輔音音素的單詞。 聽力理解能力： 在聽取含有連讀現(xiàn)象的句子時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并理解句子中的每個(gè)單詞。學(xué)生能夠正確回答與連讀現(xiàn)象相關(guān)的聽力理解問題。 提問、簡(jiǎn)答、完成句子、跟讀 自評(píng)、師評(píng)
目標(biāo)2 故事情節(jié)概述能力： 學(xué)生能夠準(zhǔn)確概述《皇帝的新裝》的主要故事情節(jié)，包括皇帝對(duì)新衣的癡迷、騙子的謊言、官員的虛偽附和以及小孩的誠(chéng)實(shí)揭露。學(xué)生在概述時(shí)，能夠清晰地呈現(xiàn)故事發(fā)展的脈絡(luò)和關(guān)鍵事件。 角色性格特點(diǎn)分析能力： 學(xué)生能夠深入分析并理解故事中皇帝、騙子、官員及小孩等角色的性格特點(diǎn)。學(xué)生能夠用具體的例子和證據(jù)來支持對(duì)角色性格特點(diǎn)的分析。 綜合理解能力： 學(xué)生能夠?qū)⒐适虑楣?jié)和角色性格特點(diǎn)相結(jié)合，形成對(duì)故事整體的深入理解。學(xué)生能夠回答與故事情節(jié)和角色性格特點(diǎn)相關(guān)的問題，并給出合理的解釋。 角色扮演、認(rèn)讀、跟讀、問答 自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
目標(biāo)3 復(fù)述故事內(nèi)容能力： 學(xué)生能夠復(fù)述《皇帝的新裝》的故事內(nèi)容，注重細(xì)節(jié)和情節(jié)的完整性。學(xué)生在復(fù)述時(shí)，能夠用生動(dòng)的語言和恰當(dāng)?shù)恼Z氣來呈現(xiàn)故事情境。 個(gè)人理解與感悟融入： 學(xué)生能夠在復(fù)述故事內(nèi)容的同時(shí)，融入個(gè)人對(duì)故事主題和寓意的理解。學(xué)生能夠表達(dá)自己對(duì)故事中人物行為、情節(jié)發(fā)展等方面的看法和感悟。 班級(jí)展示與分享能力： 學(xué)生能夠在班級(jí)中自信地展示復(fù)述故事的成果，與同學(xué)分享對(duì)故事的理解和感悟。學(xué)生在展示時(shí)，能夠積極與同學(xué)互動(dòng)，聽取并尊重他人的意見和建議。 綜合評(píng)估： 教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述內(nèi)容、語言表達(dá)、個(gè)人理解與感悟的融入程度以及班級(jí)展示與分享的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)估。評(píng)估結(jié)果將作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果的一部分，用于指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。 角色扮演、小組合作、匯報(bào) 自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1.能正確識(shí)別并讀出含有字母ch, ph, sh, th, wh在單詞中的發(fā)音ch[t ]、ph[f]、sh[ ]、th[θ][ ]、wh[w][h]的輔音音素詞匯，聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀句子中單詞的連讀。 We’re going to learn about consonant sounds. Let’s listen and repeat. Please pay attention to the sounds. What is the pronunciation of the letter ch, ph, sh, th, wh in a word Please write the sounds of the letters in your notebook. Add one more word to each group. In pairs, read the conversation aloud slowly. Then listen and read it again at a normal speed. Notice how the letters in bold change sounds. A: Did you read Little Women for English class It's great! B: No,I didn't. Would you like to tell me about it A: Well, I'd like to.But don't you want to read it by yourself 學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并且關(guān)注含有字母ch, ph, sh, th, wh單詞中輔音的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)含有字母ch, ph, sh, th, wh在單詞中的發(fā)音ch[t ]、ph[f]、sh[ ]、th[θ][ ]、wh[w][h]的發(fā)音 的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯的發(fā)音。學(xué)生了解其音素發(fā)音常常對(duì)應(yīng)的輔音字母。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)輔音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中完成默寫。并根據(jù)發(fā)音規(guī)則，在表中再填寫一個(gè)單詞。 以小組合作的形式，緩慢地朗讀對(duì)話，之后聽音頻，以正常速度朗讀對(duì)話，關(guān)注加粗單詞是如何發(fā)音，掌握句子中單詞的連讀情況。 師評(píng)，自評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠在聽力中準(zhǔn)確跟讀單詞，并特別關(guān)注含有字母組合ch, ph, sh, th, wh的單詞的發(fā)音。觀察學(xué)生是否能在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)輔音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中正確默寫。觀察學(xué)生是否能夠理解并應(yīng)用字母組合的發(fā)音規(guī)則，根據(jù)已學(xué)的發(fā)音規(guī)則，在表格中正確填寫一個(gè)符合該發(fā)音規(guī)則的單詞。 自評(píng)，師評(píng)。觀察學(xué)生是否在小組合作中積極參與，與同伴協(xié)作緩慢朗讀對(duì)話，確保每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)發(fā)聲并相互糾正發(fā)音錯(cuò)誤。觀察學(xué)生在聽音頻后，是否能夠模仿音頻中的正常語速朗讀對(duì)話，特別是關(guān)注加粗單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，檢查學(xué)生是否能正確發(fā)出這些單詞的音素，包括元音和輔音的清晰度。觀察學(xué)生在朗讀過程中，是否注意到句子中單詞的連讀情況，能否流暢地讀出連讀部分，使句子聽起來自然、連貫，而不是生硬地?cái)嚅_每個(gè)單詞。觀察學(xué)生在朗讀后，是否能主動(dòng)討論并分享加粗單詞發(fā)音的難點(diǎn)和連讀技巧的體會(huì)，以及他們是如何通過小組合作和聽音頻來提高自己的朗讀能力的。
設(shè)計(jì)意圖：通過聽力跟讀活動(dòng)，使學(xué)生更加敏銳地感知英語中輔音音素的發(fā)音特點(diǎn)，特別是含有字母ch, ph, sh, th, wh組合的單詞發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解這些輔音組合的發(fā)音規(guī)律，掌握其音標(biāo)書寫，從而能夠準(zhǔn)確發(fā)音，減少發(fā)音錯(cuò)誤。通過學(xué)習(xí)含有這些輔音組合的詞匯，豐富學(xué)生的詞匯量，同時(shí)加深對(duì)輔音發(fā)音規(guī)則的理解。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠主動(dòng)探索和總結(jié)發(fā)音規(guī)律。通過聽力材料，讓學(xué)生跟讀單詞，關(guān)注輔音發(fā)音，形成初步的語音感知。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)輔音組合的發(fā)音規(guī)律，學(xué)習(xí)音標(biāo)書寫。學(xué)生在筆記本中默寫輔音字母的音標(biāo)，鞏固所學(xué)知識(shí)。根據(jù)發(fā)音規(guī)則，學(xué)生自主在表中填寫一個(gè)含有相同輔音組合的單詞，加深理解和應(yīng)用。通過小組合作的形式，緩慢朗讀對(duì)話，使學(xué)生更加熟悉對(duì)話內(nèi)容，同時(shí)提高朗讀的準(zhǔn)確性和流暢性。通過聽音頻和正常速度朗讀，學(xué)生關(guān)注加粗單詞的發(fā)音，掌握句子中單詞的連讀技巧，使朗讀更加自然、連貫。小組合作活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使他們學(xué)會(huì)相互支持、共同進(jìn)步。通過聽力材料和朗讀練習(xí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的聽力和口語能力，促進(jìn)語言技能的全面發(fā)展。 綜上所述，這兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過聽力跟讀、發(fā)音發(fā)現(xiàn)、小組合作朗讀和連讀技巧學(xué)習(xí)等多種方式，全面提高學(xué)生的英語語音感知能力、發(fā)音準(zhǔn)確性、朗讀能力和合作意識(shí)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
2.準(zhǔn)確獲取并概述《皇帝的新裝》的主要故事情節(jié)，包括皇帝對(duì)新衣的癡迷、騙子的謊言、官員的虛偽附和以及小孩的誠(chéng)實(shí)揭露。深入分析并理解故事中角色的性格特點(diǎn)。 Look through the passage and think about the questions. What kind of the passage is it Do you know the passage Emma is sharing a story with her class. Listen and circle the coloured words you hear. 5.Read the story.Complete the flow chart. 6.Read the story again and answer the questions What did the two brothers say about their clothes Why did the emperor and his officials praise the clothes Why did the people in the street praise the clothes at first Why do you think the boy told the truth Why do you think everyone started laughing at the end 7.Which characters from the story do you think said the sentences . 8.Listen to the conversation again. Then role-play the conversation. 學(xué)生觀察主題圖，在教師的引導(dǎo)下瀏覽文章，回答問題，學(xué)生能夠了解文章是皇帝的新裝。 4. 學(xué)生根據(jù)教師的要求聽兩遍對(duì)話，圈畫出標(biāo)注顏色的單詞，并在老師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。 5.閱讀對(duì)話，完成思維導(dǎo)圖，填寫出《皇帝的新裝》的細(xì)節(jié)信息，能夠在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。 6.閱讀文章并且回答問題，找到《皇帝的新裝》的細(xì)節(jié)信息，如騙子如何介紹服裝、為什么官員和皇帝贊美衣服等信息。并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案，學(xué)生關(guān)注答案語言的準(zhǔn)確性。 7.學(xué)生閱讀文章，從這些話語中能體會(huì)到是哪個(gè)角色說的這些話？并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。 8.再次聽對(duì)話，并且和同伴進(jìn)行角色扮演。學(xué)生以小組結(jié)對(duì)的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。 3.師評(píng)。觀察學(xué)生能否瀏覽文章后，運(yùn)用準(zhǔn)確的文字描述文章內(nèi)容，對(duì)文章的信息獲取準(zhǔn)確。合理。 4.觀察學(xué)生能否聽兩遍錄音后就能準(zhǔn)確、快速地圈畫出單詞。 5.觀察學(xué)生能否閱讀文章后，準(zhǔn)確地完成信息的填寫。 6.觀察學(xué)生是否在閱讀文章《皇帝的新裝》時(shí)，能夠細(xì)致入微地捕捉文章中的細(xì)節(jié)信息，如騙子如何介紹服裝的具體描述，包括他們所使用的華麗辭藻和誘人承諾，以及這些描述如何巧妙地吸引了皇帝和官員的注意。觀察學(xué)生是否能夠深入理解并分析為什么官員和皇帝會(huì)如此贊美那些實(shí)際上并不存在的衣服。學(xué)生是否能夠從文章中提煉出官員和皇帝的心理動(dòng)機(jī)，如他們對(duì)權(quán)力的渴望、對(duì)虛榮心的滿足，以及害怕被他人視為愚蠢或不合格的恐懼。 7.自評(píng)，師評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解文章中的對(duì)話內(nèi)容，包括話語的含義、語境以及情感色彩。觀察學(xué)生是否能夠有效運(yùn)用文章中的線索來推斷話語的說話者。觀察學(xué)生在核對(duì)答案時(shí)是否能夠積極參與，主動(dòng)與教師或同學(xué)討論自己的判斷依據(jù)和理由。觀察學(xué)生在核對(duì)答案后是否能夠及時(shí)反思自己的判斷過程，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)。 8.自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否有意識(shí)進(jìn)行句子韻律的處理。學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地角色扮演，禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。
設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，初步構(gòu)建對(duì)文章內(nèi)容的期待。隨后，通過瀏覽文章，學(xué)生能夠快速了解文章的主題——《皇帝的新裝》，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過兩遍的聽力練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章對(duì)話內(nèi)容的理解和記憶。同時(shí)，圈畫標(biāo)注顏色的單詞有助于學(xué)生聚焦于關(guān)鍵信息，提高詞匯記憶和語言敏感度。在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案，可以確保學(xué)生的理解準(zhǔn)確無誤。通過制作思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以將文章中的關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)以視覺化的方式呈現(xiàn)出來，有助于鞏固記憶和深化理解。填寫細(xì)節(jié)信息則能夠讓學(xué)生更加深入地挖掘文章中的關(guān)鍵要素，提高信息提取和整理能力。通過具體的問題引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文章，尋找并提取關(guān)鍵信息。這一過程旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、信息檢索能力和邏輯思維能力。同時(shí)，通過教師的指導(dǎo)核對(duì)答案，學(xué)生能夠關(guān)注到答案語言的準(zhǔn)確性，提升語言表達(dá)的規(guī)范性。通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中不同角色的話語，能夠讓學(xué)生更好地理解文章中的角色性格、情感和動(dòng)機(jī)。同時(shí)，這一活動(dòng)也培養(yǎng)了學(xué)生的角色意識(shí)和情感共鳴能力。核對(duì)答案則能夠確保學(xué)生對(duì)角色話語的理解準(zhǔn)確無誤。通過角色扮演的活動(dòng)，學(xué)生能夠更加深入地理解文章中的角色和情節(jié)，增強(qiáng)語言運(yùn)用的實(shí)踐性和趣味性。小組合作和班級(jí)分享則能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和公開表達(dá)能力。同時(shí)，這一活動(dòng)也有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高語言綜合運(yùn)用的能力。 綜上所述，這些學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖在于通過多樣化的教學(xué)方式和活動(dòng)形式，全面提高學(xué)生的閱讀理解能力、信息提取能力、語言運(yùn)用能力、邏輯思維能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，這些活動(dòng)也注重培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴能力、角色意識(shí)和語言敏感度，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。
教學(xué)目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
3.復(fù)述故事內(nèi)容，注重細(xì)節(jié)和情節(jié)的完整性，同時(shí)融入個(gè)人對(duì)故事主題和寓意的理解，展示對(duì)故事內(nèi)容的深入掌握和思考。在班級(jí)中展示復(fù)述故事的成果，與同學(xué)分享對(duì)故事的理解和感悟，增進(jìn)對(duì)故事內(nèi)容的深入理解和思考。 9. Listen to the story again.Then retell it to a partner. 9.復(fù)述故事內(nèi)容，注重細(xì)節(jié)和情節(jié)的完整性，同時(shí)融入個(gè)人對(duì)故事主題和寓意的理解，展示對(duì)故事內(nèi)容的深入掌握和思考。在班級(jí)中展示復(fù)述故事的成果，與同學(xué)分享對(duì)故事的理解和感悟，增進(jìn)對(duì)故事內(nèi)容的深入理解和思考。按照老師給出的評(píng)價(jià)量規(guī)，并在班級(jí)前進(jìn)行展示、分享。 9.自評(píng)，師評(píng)，互評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、完整地復(fù)述《皇帝的新裝》的故事內(nèi)容，包括故事的主要情節(jié)、角色行為以及關(guān)鍵細(xì)節(jié)。觀察學(xué)生是否能夠在復(fù)述中融入個(gè)人對(duì)故事主題和寓意的理解，展示出對(duì)故事內(nèi)容的深入掌握和思考。觀察學(xué)生在班級(jí)中展示復(fù)述故事成果時(shí)，是否能夠自信、大方地與同學(xué)分享對(duì)故事的理解和感悟。觀察學(xué)生是否能夠認(rèn)真傾聽他人的復(fù)述和分享，積極參與討論，提出自己的見解和疑問。觀察學(xué)生是否能夠按照老師給出的評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，對(duì)自己的復(fù)述和分享進(jìn)行反思和改進(jìn)。
設(shè)計(jì)意圖：本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心目的是通過復(fù)述《皇帝的新裝》這一經(jīng)典童話故事，不僅加深學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和細(xì)節(jié)的理解，而且鼓勵(lì)他們深入挖掘故事的主題和寓意，從而展示他們對(duì)故事內(nèi)容的深入掌握和批判性思考能力。通過復(fù)述活動(dòng)，促使學(xué)生重新回顧并梳理《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，確保他們能夠準(zhǔn)確、完整地講述故事，包括主要事件、角色行為以及關(guān)鍵細(xì)節(jié)。這有助于鞏固學(xué)生的記憶，同時(shí)提高他們的敘事能力和語言組織能力。通過引導(dǎo)學(xué)生融入個(gè)人對(duì)故事主題和寓意的理解，我們旨在培養(yǎng)他們的批判性思維和深度解讀能力。學(xué)生需要思考故事背后的深層含義，如虛榮心的危害、誠(chéng)實(shí)的重要性以及權(quán)力的濫用等，從而深化對(duì)故事內(nèi)容的理解。在班級(jí)中展示復(fù)述故事的成果，與同學(xué)分享對(duì)故事的理解和感悟，旨在促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流和思維碰撞。通過分享，學(xué)生可以聽到不同的解讀和觀點(diǎn)，拓寬自己的視野，同時(shí)鍛煉自己的公眾演講和表達(dá)能力。通過復(fù)述和分享活動(dòng)，我們期望學(xué)生能夠進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)故事內(nèi)容的深入理解和思考。他們將在互動(dòng)中反思自己的解讀，吸收他人的觀點(diǎn)，從而深化對(duì)故事主題和寓意的理解。老師提供的評(píng)價(jià)量規(guī)將作為學(xué)生展示和分享的指導(dǎo)框架，確保他們的復(fù)述和分享符合一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求。這有助于提高學(xué)生的自我評(píng)估能力和對(duì)他人反饋的敏感度，促進(jìn)他們的持續(xù)改進(jìn)和成長(zhǎng)。 綜上所述，本次學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過復(fù)述《皇帝的新裝》這一經(jīng)典故事，加深學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和細(xì)節(jié)的理解，培養(yǎng)他們的批判性思維和深度解讀能力，促進(jìn)他們的互動(dòng)交流、思維碰撞以及公眾演講和表達(dá)能力的發(fā)展。同時(shí)，通過評(píng)價(jià)量規(guī)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和持續(xù)改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全面的成長(zhǎng)和提升。
本課總結(jié)： We know how to talk about how to tell stories. We are able to talk about how to talk about the things in the past.
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)： Basic: Listen carefully and read the conversation fluently. Finish your task paper. Extended: Search for more information about the story.

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