資源簡介

2025年高考模擬作文升格訓(xùn)練
“不一樣”
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
本試卷語言文字運用Ⅱ提到：“要從人與人之間尋找生存的意義和價值，即或擇業(yè)相同，成就卻不一樣。誠然；我們與別人有許多“不一樣”。面對這人與人之間的“不一樣”，我們是接受，還是守護(hù)，抑或改變“不一樣”呢？
面對這“不一樣”，你有什么認(rèn)識和思考？請寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少800字。
材料聚焦于人與人之間的“不一樣”，這“不一樣”體現(xiàn)在擇業(yè)相同但成就各異等諸多方面，它涵蓋了天賦、能力、機遇、性格、努力程度等多種因素導(dǎo)致的差異。
從接受“不一樣”的角度立意，可以探討尊重個體差異的重要性，認(rèn)識到每個人都有獨特的人生軌跡，不必強求一致，學(xué)會包容和接納自己與他人的不同，以平和心態(tài)面對生活中的差距，如在一個團隊中，成員能力有別，接受這種不同能促進(jìn)團隊的和諧協(xié)作，發(fā)揮各自優(yōu)勢。
守護(hù)“不一樣”，則可著眼于珍視自身或他人的獨特品質(zhì)與價值，這些獨特之處或許是傳統(tǒng)文化傳承者堅守古老技藝，不隨波逐流，守護(hù)那份獨一無二的文化底蘊；或是在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域，創(chuàng)作者守護(hù)自己獨特的風(fēng)格，不被流行趨勢左右，保持作品的個性與靈魂。
而改變“不一樣”，可思考當(dāng)“不一樣”成為阻礙個人或社會發(fā)展的因素時，如因貧困地區(qū)教育資源與發(fā)達(dá)地區(qū)的“不一樣”限制了孩子的發(fā)展，就需要通過努力和外部力量去改變這種不平等的差異，追求更加公平合理的狀態(tài)，實現(xiàn)個人成長與社會進(jìn)步。
也可綜合立意，闡述在不同情境下，靈活選擇接受、守護(hù)或改變“不一樣”，把握好三者之間的平衡關(guān)系，根據(jù)實際情況做出恰當(dāng)決策，從而在人生道路上更好地處理與他人、與世界的關(guān)系，實現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一，展現(xiàn)對人生哲學(xué)和社會現(xiàn)象的深度思考與智慧應(yīng)對。
學(xué)生考場作文：不一樣的人生色彩
人生在世，人與人之間存在著諸多的“不一樣”。這些“不一樣”如同調(diào)色盤里的各種色彩，描繪出了豐富多彩的世界。（開頭引出話題，但表述較為平淡，缺乏深度和吸引力，沒有很好地引出下文對“不一樣”的深入探討以及應(yīng)對方式的闡述。）
在學(xué)習(xí)方面，同學(xué)們的成績有高有低，學(xué)習(xí)方法也各不相同。有的同學(xué)擅長死記硬背，而有的同學(xué)則更傾向于理解記憶。對于這種“不一樣”，我們應(yīng)該接受。比如我的同桌，他總是花費大量的時間去背誦課文和單詞，雖然方法看起來很笨拙，但他通過自己的努力也取得了不錯的成績。而我則喜歡通過做練習(xí)題來加深對知識點的理解，我們都在自己的學(xué)習(xí)道路上穩(wěn)步前進(jìn)。（此段在論述學(xué)習(xí)方面的“不一樣”時，只是簡單列舉了兩種學(xué)習(xí)方法和同桌的例子，沒有深入分析接受這種“不一樣”對個人學(xué)習(xí)和成長的重要意義，論證較為膚淺，缺乏說服力，且沒有回扣到材料中關(guān)于接受、守護(hù)或改變“不一樣”的主題探討上。）
在興趣愛好上，每個人更是千差萬別。有的人喜歡安靜地讀書畫畫，有的人則熱衷于熱鬧的體育運動。我們要守護(hù)自己的興趣愛好，因為這是我們內(nèi)心真實的追求。我的朋友小李熱愛繪畫，他從小就對色彩和線條有著獨特的敏感度。盡管家人不太支持他的這個愛好，認(rèn)為這會影響他的學(xué)習(xí)，但他依然堅持守護(hù)自己的繪畫夢想，利用課余時間參加各種繪畫培訓(xùn)和比賽。最終，他的繪畫水平得到了很大的提高，還獲得了一些獎項，這讓他更加堅定了自己的選擇。（這段關(guān)于興趣愛好的論述，雖然提到了守護(hù)興趣愛好，但對守護(hù)過程中的困難和挑戰(zhàn)描述不夠詳細(xì)，沒有充分闡述為什么要守護(hù)以及守護(hù)所帶來的積極影響，論據(jù)不夠豐富，論證不夠深入，語言也比較平淡，沒有很好地展現(xiàn)出守護(hù)“不一樣”的價值和意義。）
然而，在社會中，也存在一些不合理的“不一樣”，比如貧富差距、城鄉(xiāng)教育資源的不均衡等。這些“不一樣”是我們需要去改變的。許多公益組織和志愿者們都在為此努力，他們?yōu)樨毨У貐^(qū)的孩子捐贈書籍和學(xué)習(xí)用品，為他們提供支教服務(wù)，希望能夠縮小城鄉(xiāng)教育之間的差距，讓每個孩子都能享受到公平的教育機會。（此段對于社會中不合理“不一樣”的描述較為籠統(tǒng)，沒有具體的數(shù)據(jù)或事例支撐，在闡述改變這些“不一樣”的措施和行動時，也只是簡單提及公益組織和志愿者，沒有深入分析改變的難度和復(fù)雜性，以及個人在其中可以發(fā)揮的作用，論證不夠充分有力，缺乏深度和廣度。）
人與人之間的“不一樣”是客觀存在的，我們要學(xué)會接受那些無法改變的“不一樣”，守護(hù)屬于自己的獨特之處，同時也要努力去改變那些不合理的“不一樣”，這樣我們才能共同創(chuàng)造一個更加美好的世界。（結(jié)尾總結(jié)全文，再次強調(diào)了要接受、守護(hù)和改變“不一樣”，但語言較為空洞，沒有進(jìn)一步升華主題，缺乏感染力和號召力，使文章的收尾顯得倉促和平淡，沒有給讀者留下深刻的印象。）
升格作文：不一樣的人生色彩
“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”人生恰似一幅絢麗多彩的畫卷，而人與人之間的“不一樣”，便是那畫卷中繽紛各異的色彩，或濃烈，或淡雅，共同勾勒出世界的萬象千姿。在這充滿差異的人生旅途中，我們應(yīng)以理性之筆、智慧之墨，書寫對待“不一樣”的華章。
于學(xué)習(xí)的知識海洋中，我們當(dāng)以坦然之心接受個體差異的存在。課堂之上，莘莘學(xué)子們思維的火花競相綻放，卻呈現(xiàn)出不同的光芒。有的同學(xué)思維敏捷，能夠迅速掌握新知識；而有的同學(xué)則需更多的時間與精力去慢慢消化吸收。就如我的同學(xué)小王，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他對復(fù)雜的公式定理領(lǐng)悟較慢，常常通過反復(fù)做練習(xí)題、請教老師和同學(xué)來彌補不足。而我，或許在文字理解方面稍有優(yōu)勢，憑借大量的閱讀和寫作練習(xí)提升語文素養(yǎng)。我們各自在學(xué)習(xí)的道路上，雖方法有別、進(jìn)度不一，但都在朝著知識的彼岸奮力前行。這種差異并非阻礙，而是相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的契機。因為當(dāng)我們接受彼此的“不一樣”，便能汲取他人之長，補己之短，在知識的海洋中更加從容地遨游，讓學(xué)習(xí)之路更加寬廣。（此段在論述學(xué)習(xí)方面的“不一樣”時，深入分析了同學(xué)小王和自己在學(xué)習(xí)方法和優(yōu)勢上的差異，并闡述了接受這種差異對個人學(xué)習(xí)的積極影響，運用了對比的手法，使論證更加具體生動，增強了說服力，同時很好地回扣了主題，體現(xiàn)了接受“不一樣”的重要性和價值。）
在興趣愛好的廣袤天地里，我們需用堅定之心守護(hù)那一抹獨特的色彩。繪畫愛好者小張，自幼便對丹青世界有著熾熱的向往，盡管成長于一個傳統(tǒng)觀念濃厚的家庭，家人對他的繪畫夢想屢屢質(zhì)疑，認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)，會影響學(xué)業(yè)與未來的發(fā)展。但小張從未動搖，他利用課余時間參加繪畫社團，在周末和假期背著畫架穿梭于山水之間，捕捉大自然的靈動之美；在深夜，伴著昏黃的燈光，沉浸于臨摹大師之作，鉆研繪畫技巧。每一次筆觸的落下，都是他對夢想的堅守；每一幅作品的完成，都是他守護(hù)獨特自我的見證。正是這份堅定的守護(hù)，讓他在繪畫領(lǐng)域逐漸嶄露頭角，作品屢屢獲獎，更重要的是，他在追求愛好的過程中找到了內(nèi)心的滿足與快樂，靈魂也因此變得更加豐盈。這生動地詮釋了守護(hù)興趣愛好這一“不一樣”，是對自我內(nèi)心的忠誠，是在喧囂塵世中尋得一方寧靜的精神家園，讓生命綻放出別樣的光彩。（此段對興趣愛好的論述，詳細(xì)描述了小張在守護(hù)繪畫愛好過程中所面臨的困難和挑戰(zhàn)，以及他為守護(hù)愛好所付出的努力和堅持，深入闡述了守護(hù)“不一樣”的意義和價值，使論據(jù)更加豐富詳實，論證更加深入透徹，語言表達(dá)富有感染力，讓讀者深刻感受到守護(hù)獨特興趣愛好的重要性。）
而當(dāng)把目光投向社會的廣闊舞臺，我們應(yīng)以擔(dān)當(dāng)之勇去改變那些不合理的“不一樣”。當(dāng)今社會，城鄉(xiāng)教育資源的鴻溝令人痛心疾首，鄉(xiāng)村學(xué)校師資匱乏、教學(xué)設(shè)施陳舊，與城市學(xué)校形成鮮明對比。許多鄉(xiāng)村孩子因教育資源的短缺，在夢想的起跑線上便落后了一大截。然而，眾多心懷大愛的教育者和志愿者挺身而出，他們放棄城市的舒適生活，奔赴偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村。他們?yōu)楹⒆觽儙湫碌臅⑾冗M(jìn)的教學(xué)設(shè)備，開展豐富多彩的課外輔導(dǎo)和興趣培養(yǎng)活動；通過網(wǎng)絡(luò)課程，讓鄉(xiāng)村孩子也能聆聽名校名師的教誨，拓寬視野。在他們的不懈努力下，一些鄉(xiāng)村孩子的眼中重新燃起了對知識的渴望之火，成績逐步提升，未來也因此有了更多的可能。這一個個溫暖而有力的行動，彰顯了改變不合理“不一樣”的決心與擔(dān)當(dāng)，讓我們看到，當(dāng)個人匯聚成群體，以無畏的勇氣向不公平宣戰(zhàn)，便能為社會注入公平正義的力量，推動社會朝著更加和諧、美好的方向發(fā)展。（此段對社會中不合理“不一樣”的論述，具體指出了城鄉(xiāng)教育資源差距的表現(xiàn)，詳細(xì)闡述了教育者和志愿者為改變這種現(xiàn)狀所采取的措施和行動，深入分析了改變的積極意義和價值，使論證更加充分有力，具有很強的現(xiàn)實針對性和社會責(zé)任感，同時語言表達(dá)更加精煉準(zhǔn)確，增強了文章的可讀性和說服力。）
“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。”人與人之間的“不一樣”，既是生活的常態(tài)，也是世界豐富多彩的源泉。讓我們以接納之懷擁抱差異，以堅守之志守護(hù)獨特，以變革之力追求公平，在人生的畫卷上繪就絢麗多彩、和諧共生的美好圖景，向著人類命運共同體的光明未來闊步前行。（結(jié)尾引用名言，升華主題，將個人對待“不一樣”的態(tài)度與社會發(fā)展、人類命運緊密聯(lián)系起來，語言優(yōu)美且富有哲理，使文章的結(jié)尾更加圓滿有力，給讀者留下深刻的印象，激發(fā)讀者對人與人之間“不一樣”的深入思考和積極行動。）
升格點評：
1. 語言表達(dá)：
升格后的作文語言更加優(yōu)美、生動、富有文采和感染力。開篇引用詩句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，形象地引出人與人之間的“不一樣”，增添了文章的文化底蘊。文中多處運用比喻、擬人、排比等修辭手法，如“在這充滿差異的人生旅途中，我們應(yīng)以理性之筆、智慧之墨，書寫對待‘不一樣’的華章”“每一次筆觸的落下，都是他對夢想的堅守；每一幅作品的完成，都是他守護(hù)獨特自我的見證”等語句，使文章的表達(dá)更加形象、生動，增強了讀者的閱讀體驗和情感共鳴。
用詞更加精準(zhǔn)、豐富，語句更加流暢自然，如“知識海洋”“廣袤天地”“廣闊舞臺”等詞匯的運用，使文章的語言表達(dá)更加準(zhǔn)確、形象，提升了文章的語言質(zhì)量和藝術(shù)感染力。
2. 論據(jù)運用：
在各個分論點的論證中，對論據(jù)的使用更加豐富、詳細(xì)、精準(zhǔn)和典型。學(xué)習(xí)方面，詳細(xì)描述了同學(xué)小王的學(xué)習(xí)情況和自己的優(yōu)勢，使論據(jù)更加貼近生活實際，具有代表性；興趣愛好方面，深入講述了繪畫愛好者小張的故事，包括他所面臨的困難、采取的行動和取得的成就，使論據(jù)更加生動詳實，有力地支撐了守護(hù)“不一樣”的觀點；社會方面，具體指出了城鄉(xiāng)教育資源的差距，并詳細(xì)闡述了教育者和志愿者的行動和成效，使論據(jù)具有很強的現(xiàn)實針對性和說服力，能夠充分論證改變不合理“不一樣”的重要性和可行性。
論據(jù)的選擇涵蓋了學(xué)習(xí)、興趣愛好和社會等多個領(lǐng)域，具有廣泛性和多樣性，使文章的論證更加全面、深入，增強了文章的可信度和說服力。
3. 論證邏輯：
文章的論證邏輯更加嚴(yán)密、清晰和深入。采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭通過引用詩句引出主題，中間分別從學(xué)習(xí)、興趣愛好和社會三個方面詳細(xì)闡述了對待“不一樣”的態(tài)度和做法，每個分論點都有明確的觀點、充分的論據(jù)和深入的分析，論證過程層層遞進(jìn)，邏輯連貫。在論述過程中，不僅闡述了現(xiàn)象，還深入分析了原因和意義，使文章的觀點更加全面、客觀、深刻，論證更加嚴(yán)謹(jǐn)、有深度，展現(xiàn)了作者較強的邏輯思維能力和分析問題的能力。
此外，文章還注重對不同觀點和做法的整合與升華，結(jié)尾引用“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”這一理念，將個人對待“不一樣”的態(tài)度與社會發(fā)展、人類命運緊密聯(lián)系起來，使文章的主題得到了進(jìn)一步的升華，體現(xiàn)了作者對社會現(xiàn)象的深刻思考和對人類命運的關(guān)注，增強了文章的思想性和時代感。
于“不一樣”中綻放人生華彩
正如試卷中所提及，人與人之間存在著諸多“不一樣”，這些差異宛如繁星點點，點綴著生活的蒼穹。無論是先天的稟賦，還是后天的經(jīng)歷，都使得我們各自獨特。面對這些“不一樣”，我們應(yīng)審慎抉擇，或欣然接受天賜的獨特，或執(zhí)著守護(hù)內(nèi)心的珍寶，或勇敢改變不公的差異，如此方能在人生之途踏出堅實有力的步伐。
接受“不一樣”，是一種豁達(dá)的人生智慧。世界著名物理學(xué)家霍金，在二十一歲時被診斷患有漸凍癥，全身逐漸癱瘓，不能言語，手部只有三根手指可以活動。這種身體狀況與常人相比可謂天差地別。然而，霍金沒有怨天尤人，沒有抗拒命運強加給他的“不一樣”，而是坦然接受了這一殘酷現(xiàn)實。他憑借著頑強的毅力和對科學(xué)的熱愛，在極其艱難的情況下，依然在物理學(xué)領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就，提出了黑洞理論等重大科學(xué)理論，為人類對宇宙的認(rèn)知做出了卓越貢獻(xiàn)。正是因為霍金能夠接受自己與他人的“不一樣”，他才能夠在有限的生命里綻放出無限的光彩，讓我們看到了人類精神的強大力量。這種接受并非消極妥協(xié)，而是在認(rèn)清現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現(xiàn)自我價值的最大化。
守護(hù)“不一樣”，是一份堅定的內(nèi)心堅守。中國傳統(tǒng)建筑技藝傳承人王震華，在現(xiàn)代建筑工業(yè)化浪潮的沖擊下，眾多古老的建筑技藝面臨失傳的困境。但他毅然決然地守護(hù)著那些獨具匠心的榫卯技藝，不隨波逐流。為了傳承和發(fā)揚這門技藝，他花費了大量的時間和精力，深入研究古代建筑典籍，反復(fù)實踐傳統(tǒng)榫卯工藝。經(jīng)過多年的努力，他成功地用榫卯技藝制作出了精美的微縮古建筑模型，讓這一古老技藝在現(xiàn)代社會重新煥發(fā)生機。他的堅守，不僅守護(hù)了中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，也為自己的人生找到了獨特的價值坐標(biāo)。在這個過程中，他抵住了外界的誘惑和壓力，堅守著內(nèi)心的熱愛與執(zhí)著，向世人展示了守護(hù)“不一樣”所蘊含的巨大力量和深刻意義。
改變“不一樣”，是一腔無畏的勇者擔(dān)當(dāng)。“燃燈校長”張桂梅，看到了貧困山區(qū)女孩教育資源極度匱乏這一與城市孩子之間的“不一樣”，她決心改變這種不公平的現(xiàn)狀。為此，她四處奔走、籌集資金，克服了重重困難，創(chuàng)辦了免費的女子高中。在辦學(xué)過程中，她面臨著資金短缺、師資不足、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等諸多問題，但她從未放棄。她用自己的堅持和付出，讓更多的山區(qū)女孩走進(jìn)了校園，通過知識改變了命運。張桂梅校長以自己的實際行動詮釋了改變“不一樣”的勇氣和擔(dān)當(dāng)，她的努力讓我們看到了一個人可以為了追求公平正義和社會進(jìn)步，不惜付出一切代價，去填補那些不合理的差距，為他人創(chuàng)造更加美好的未來。
“萬物并育而不相害，道并行而不相悖。”人生之旅，我們置身于這充滿“不一樣”的世界。唯有學(xué)會接受自身的獨特，守護(hù)內(nèi)心的堅守，勇敢改變不公的差異，方能在歲月的長河中，鐫刻下屬于自己的深刻印記，讓人生綻放出奪目的華彩。讓我們懷揣著對生活的熱愛與敬意，在這“不一樣”的舞臺上，演繹出精彩紛呈的人生華章，向著光明的未來奮勇前行。
點評：
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭緊扣材料，通過分析引出對待“不一樣”的三種態(tài)度，中間分別從接受、守護(hù)、改變?nèi)齻€方面展開論述，每個分論點都有明確的觀點、充足的論據(jù)和深入的分析，結(jié)尾總結(jié)升華，結(jié)構(gòu)清晰完整，層次分明。
論據(jù)有力：選取了霍金、王震華、張桂梅等具有典型性和代表性的人物事例，分別論證了三個分論點。這些事例詳細(xì)具體，能夠充分展現(xiàn)人物在面對“不一樣”時的態(tài)度和行動，以及所取得的成就和產(chǎn)生的影響，有力地支撐了文章的觀點，使文章具有很強的說服力。
主題鮮明：始終圍繞“如何對待人與人之間的‘不一樣’”這一主題展開論述，觀點明確，態(tài)度積極，語言表達(dá)流暢自然，且富有感染力。文中多處運用了對比、排比等修辭手法，如“這種接受并非消極妥協(xié)，而是在認(rèn)清現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢……”“他抵住了外界的誘惑和壓力，堅守著內(nèi)心的熱愛與執(zhí)著……”等語句，增強了文章的論證效果和可讀性，使讀者能夠深刻地感受到作者對主題的深入思考和獨特見解。

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