資源簡介

《堆雪人》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
《堆雪人》是動畫片《雪孩子》中的插曲。這首童聲合唱歌曲以輕快流暢的旋律，富有特性的節(jié)奏，為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們在銀色的世界里堆雪人、滾雪球、嬉戲玩耍的動人畫面，表現(xiàn)了少年兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。歌曲為F大調(diào)，拍，由六個樂句構(gòu)成的兩段體童聲合唱歌曲,在節(jié)奏與旋律上既有對比又有統(tǒng)一，使歌曲前后呼應(yīng)。
學(xué)情分析：
本班為五年級學(xué)生,音樂學(xué)習(xí)的積極性較高,學(xué)生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)方面都不錯,尤其敢于在課堂上表達自己的音樂感悟和個性獨特見解。學(xué)生的音樂知識儲備較豐富,善于關(guān)注音樂要素,樂于思考、探究音樂要素與音樂形象以及音樂情緒之間的關(guān)聯(lián)。最為明顯的是,孩子們很享受音樂課堂。五年級的學(xué)生感受音樂和探索、創(chuàng)造音樂較強，具有一定的識譜及拍擊節(jié)奏樂句的能力，二聲部合唱能力相對較強。
教學(xué)目標：
1、通過歌曲學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟表現(xiàn)力，提高學(xué)生的審美情操及引發(fā)學(xué)生對生活對大自然的熱愛之情。
2、在氣息支撐下、能夠用輕快、富有彈性的聲音來演唱歌曲《堆雪人》，用有感情的歌聲表達對冬天、對大自然的喜愛。
3、通過歌唱、拍手、即興創(chuàng)編、評價活動，發(fā)現(xiàn)旋律、節(jié)奏模進的美。感受、表現(xiàn)雪地游戲的意境和情趣，培養(yǎng)即興表演和動作協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)重點：
1、X X X X X | 0 X X X X X | X X. X －｜的節(jié)奏演唱。
2、引導(dǎo)學(xué)生用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲《堆雪人》，創(chuàng)造性表現(xiàn)音樂的美。
教學(xué)難點：
二部合唱，體會合作之美,和聲之美,和諧之美。
教學(xué)方法：多媒體課件展示法、歌曲聆聽法、節(jié)奏拍擊法、教唱法、欣賞法。
教學(xué)用具： 鋼琴、多媒體課件
【教學(xué)過程】： 組織教學(xué):
愉快的音樂課馬上就要開始了，拿出你最好的狀態(tài)，讓我們一起度過這美好的時光，準備好了嗎？看誰有一雙音樂的耳朵。同學(xué)，你好！老師，您好！現(xiàn)在讓我們隨著歡快的音樂一起活動活動拍拍手。
一、導(dǎo)入
1、律動《鈴兒響叮當(dāng)》。
師：請聽音樂將我們帶到了哪里？ （音樂響起后說“跟著老師的腳動起來”，邊唱邊拍手，音樂結(jié)束時說“請坐”。）
師：誰來說“這個音樂把我們帶到了哪一個季節(jié)”？（喔，你來說,請一名同學(xué)回答）
師：在冬天，你盼望大自然給你帶來什么神奇的禮物？ （學(xué)生答下雪，我們還可以在雪地里堆雪人）
師：瞧，神奇的雪花從天而降，大地銀裝素裹，雪后初晴，孩子們在雪地里堆雪人，滾雪球，還可以打雪仗。（播放PPT圖片，配合手勢 ）
師：是的，孩子們，今天啊，張老師就帶你們到歌聲中去體驗一把堆雪人的樂趣。
二、歌曲教學(xué)
（一）、拍手樂，拍出歌曲的節(jié)奏美
師：為了更好地學(xué)唱歌曲，那么，首先，我們先來做一個節(jié)奏的模仿游戲，
1.請你跟我做：
A:師示范拍A節(jié)奏，
預(yù)備開始，同學(xué)們再拍一次。（真不錯，同學(xué)們，拍手的時候盡量我們用空心拍，輕輕地。）
B:師示范拍B 節(jié)奏，
聽，第二條，（教師拍后說）“這條有點難度，瞧，張老師加了什么樣的變化？加入跺腳再次示范，預(yù)備開始學(xué)生拍。師：誰知道我加了這個會表示什么意思？（學(xué)生舉手，你來說，跺腳）跺腳，你們說在節(jié)奏中我會用來表示什么呢？你說，表示休止，你能把它拍出來嗎？哇，掌聲送給他。好我們一起來。（師帶學(xué)生再次拍節(jié)奏）哇，非常漂亮！
C師示范拍C節(jié)奏，好最后一條（教師拍第三條）預(yù)備開始：真不錯（作手勢結(jié)束。）
師：剛才我們拍了幾種節(jié)奏？三條，是的，剛才我們拍了這樣三條節(jié)奏（幻燈展示三種節(jié)奏）
師：現(xiàn)在請同學(xué)們把這三種節(jié)奏連起來拍試試。（試拍、糾正、鞏固） 師帶學(xué)生生邊念邊拍， X X X XX | 0X XX X X | X X. X - ||（要求節(jié)奏準確、拍打輕巧。） 能拍的再整齊一點嗎？（在拍一次）哦，真不錯，同學(xué)們的節(jié)奏感很棒！第二條，預(yù)備開始，哦，忘記了，剛才我們是怎么念的，可以把這個跺腳去掉嗎？（生拍）真不錯，最后一條，預(yù)備開始（生拍）張老師將這三條節(jié)奏串連成一條，有沒有信心？注意休止符（教師示范）哦，忘了，這個地方切分節(jié)奏XX---好的，還有剛才這個休止符，想好了嗎？（師示范）預(yù)備開始（師生拍）最后一個XX--預(yù)備開始（生拍）
3、播放歌曲《堆雪人》，師帶領(lǐng)學(xué)生拍打節(jié)奏
師：聽，你能否用這條節(jié)奏為這首歌曲伴奏？（播放堆雪人音樂）真有音樂的感受n能力。（學(xué)生隨教師拍手）后面怎么拍？自己自由發(fā)揮，。
4、分樂段
師：在聽歌曲拍手的同時，你有體驗到不同的音樂情緒嗎？你的拍手都是一樣的嗎？還是有變化？誰來說？（生：音樂有時候...,還有時候？）還有誰有不一樣的音樂體驗？根據(jù)前后情緒的變化可以分為幾部分？（生回答跳躍、連貫）
師：好！根據(jù)音樂的情緒，我們拍手時盡量要把兩種情緒特點給拍出來。 （再次聽歌曲拍打節(jié)奏）
6、揭題《堆雪人》，出示歌譜。
師：這么輕快，活潑的音樂，是什么歌曲呢？現(xiàn)在老師范唱一遍，大家看歌譜，邊聽邊思考一個問題，這首歌曲的前4個樂句有什么關(guān)系？生回答。
（二）、劃線樂，劃出歌曲的旋律美
師：為了發(fā)現(xiàn)這4個樂句間的關(guān)系，我們來做第二個游戲：劃線樂。
師：請用手跟著音樂走，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，生:三個樂句幾乎相同,只有后面稍有不同。
師：我們來對比下，這三句旋律線條是相同的。拿出手，一起來邊畫邊唱。 生：全體一起唱樂譜和劃旋律線。
畫旋律線： 師：這4個樂句的開頭音和尾音上你發(fā)現(xiàn)了什么 生：它們的音高是一樣的。
師小結(jié)：這4個樂句旋律相同，音高不同，這種作曲手法叫做“模進”。
2、看旋律線圖唱四句曲譜，體驗音樂“模進”手法。（抓住3、2、5、4、1進行背唱曲調(diào)，要求唱得頓宕、跳躍、有彈性
3.學(xué)唱歌詞，舞出音樂韻律美
A、聽老師范唱，找一找第一部分的四個動詞（揮、滾、吹、舞）。這四個動詞把冬日的活力都給唱出來樂，其余呢？都是啦啦啦襯詞
齊唱
師：怎么樣，自己評價一下，老師相信大家可以做的更完美一些，比如......
力度表現(xiàn)--引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲起承轉(zhuǎn)合的感覺。
師：這才是富有感染力的歌聲，老師給你們鼓掌送。給你們四個關(guān)鍵詞——起承轉(zhuǎn)合，你覺得每個樂句的力度該如何表現(xiàn)？
D、設(shè)計動作
師：從你們的歌聲中老師聽出了堆雪人的快樂心情，能加上堆雪人的動作嗎？（引導(dǎo)學(xué)生得出每句的動作）
E、表現(xiàn)歌曲
（三）、和聲樂，唱出歌曲的和聲美
1.和聲練習(xí)
師：雪地里的歡笑聲吸引了樹上的小鳥。接下來我們就要玩第三個游戲，和聲樂。為了唱好這合唱部分，老師提取了主干音，讓我們先來唱唱這兩組和聲。（引導(dǎo)學(xué)生唱出合唱的和諧統(tǒng)一，相互聆聽。）
2、解決休止符，畫出雪人樂。
接唱樂句。
3.鞏固練唱
三、拓展延伸
師：今天，我們在玩音樂的同時，學(xué)會了一首歌曲《堆雪人》。音樂帶給我們不僅是歡樂，還有心靈的歷練，讓我們南方小朋友也過了一把堆雪人的癮。
師：聽，班得瑞的《初雪》，這首樂曲又帶給你什么樣的感受？ 生回答。
師：優(yōu)美輕柔的音樂讓我們的心都平靜下來了。同樣是表現(xiàn)冬天，不同的音樂表現(xiàn)形式卻帶給我們不同的感受，多么奇妙的音樂世界啊！
師：同學(xué)們，請你們回去收集一些關(guān)于冬天主題的音樂，下節(jié)課和老師一起分享好嗎，走，讓我們帶上雪橇，向快樂音樂出發(fā)！
播放歌曲《堆雪人》。

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