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出師表
諸葛亮
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2025/1/2
2
新課導(dǎo)入
書憤 陸游
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。
出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。
丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
蜀相 杜甫
這兩首詩都涉及了一個(gè)人物，這個(gè)人是誰？
諸葛亮
新課導(dǎo)入
鞠躬盡瘁死而后已
長使英雄淚滿襟
出師未捷身先死
你能向同學(xué)介紹一下諸葛亮的事嗎？
新課導(dǎo)入
新課導(dǎo)入
諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來表的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢，為后人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”（陸游《書憤》），“或?yàn)槌鰩煴恚砩衿鼔蚜摇保ㄎ奶煜椤墩龤飧琛罚＝裉欤覀兙蛠韺W(xué)習(xí)這篇杰作。
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整體感知
整體感知—— 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.積累文言詞匯。
2.學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘事，以情動(dòng)人的寫法。
3.領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。
4.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神，體會(huì)諸葛亮的耿耿忠心及本文情詞懇切的特點(diǎn)。
諸葛亮（181年—234年10月8日），字孔明，號(hào)臥龍，瑯琊陽都（今山東沂南）人，三國時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家、發(fā)明家。
整體感知—— 作者介紹
出身于世代官宦家庭。早孤，躬耕于南陽隆中（今湖北襄陽）。素有大志，每自比于管 仲、樂毅。建安十二年(207)，劉備三顧草廬，請(qǐng)他出山共圖大業(yè)。次年，在諸葛亮的謀劃下，劉備聯(lián)合孫權(quán),在赤壁擊敗曹操。其后又進(jìn)占荊州，襲取益州，形成了魏、蜀、吳三分天下的局面。劉備稱帝，拜他為丞相。劉禪繼位后，蜀漢事無巨細(xì)，都取決于他。
整體感知—— 作者介紹
他曾南征，平定了諸少數(shù)民族地區(qū)，有七擒孟獲等事。后又率諸軍北駐漢中，六出祁山、多次伐魏，終因兵少勢(shì)單，且糧草不繼，未能成功，最后病逝于軍中。謚忠武侯，后世稱諸葛武侯。
　　諸葛亮的文學(xué)成就主要以散文著稱。其代表作有《出師表》（又稱“前出師表”）、
《后出師表》、《正議》等篇。
　　
整體感知—— 作者介紹
這篇表寫于蜀漢建興五年(227)諸葛亮第一次出師伐魏之前。其時(shí)蜀漢已從猇亭(今湖北宜昌)戰(zhàn)役的慘敗中初步恢復(fù)過來，既與吳國通好，又穩(wěn)定了自己的戰(zhàn)略后方，伐魏時(shí)機(jī)臻于成熟。在這篇表文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以繼承先帝劉備的遺志；也陳述了自己對(duì)先帝的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心。
整體感知—— 背景鏈接
這是諸葛亮北伐的示意圖
整體感知—— 背景鏈接
表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時(shí)期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類。“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。”（《文心雕龍》）此外，還有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”。“表”的基本特征是“動(dòng)之以情”。《出師表》是諸葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。
整體感知—— 文體知識(shí)
崩殂（ ） 疲弊（ ）
陛下（ ） 恢弘（ ）
以塞（ ） 駑鈍（ ）
妄自菲（ ）薄（ ）
陟（ ）罰臧（ ）否（ ）
裨（ ）補(bǔ)闕（ ）漏
cú
bì
bì
hóng
fěi
sè
nú
zhì
zāng
bì
quē
pǐ
bó
整體感知—— 學(xué)習(xí)字詞
郭攸（ ）之 費(fèi)祎（ ）
行（ ）陣和睦 長（ ）史
猥（ ）自 夙（ ）夜憂嘆
攘（ ）除 以彰其咎（ ）
咨諏（ ） 以遺陛下（ ）
斟（ ）酌（ ）損益
yōu
yī
háng
zhǎng
wěi
sù
jiù
zōu
wèi
zhēn
zhuó
rǎng
整體感知—— 學(xué)習(xí)字詞
參照注釋，朗讀課文，注意節(jié)奏和斷句，看看文中到底寫了哪些內(nèi)容。
先帝/創(chuàng)業(yè)/未半而/中道/崩殂，今/天下三分，益州/疲敝，此誠/危急存亡之秋也。然/侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋/追/先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜/開張圣聽，以光/先帝遺德，恢弘/志士之氣，不宜/妄自菲薄，引喻失義，以塞/忠諫之路也。
整體感知—— 朗讀課文
宮中/府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有/作奸犯科/及為忠善者，宜付/有司/論其刑賞，以昭/陛下平明之理，不宜偏私，使/內(nèi)外異法也。
侍中、侍郎/郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆/良實(shí)，志慮/忠純，是以/先帝簡(jiǎn)拔/以遺陛下。愚以為/宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能/裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。
整體感知—— 朗讀課文
將軍向?qū)櫍孕?淑均，曉暢/軍事，試用于昔日，先帝稱之曰/能，是以/眾議/舉寵為督。愚以為/營中之事，悉以咨之，必能使/行陣和睦，優(yōu)劣得所。
親/賢臣，遠(yuǎn)/小人，此/先漢/所以興隆也;親小人，遠(yuǎn)賢臣，此/后漢/所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣/論此事，未嘗/不嘆息痛恨/于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉/貞良死節(jié)之臣，愿/陛下/親之信之，則/漢室之隆，可/計(jì)日而待也。
整體感知—— 朗讀課文
臣本/布衣，躬耕于南陽，茍全/性命/于亂世，不求/聞達(dá)/于諸侯。先帝/不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣/于草廬之中，咨臣以/當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝/以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十/有一年矣。
先帝/知臣/謹(jǐn)慎，故/臨崩/寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐/托付不效，以傷/先帝之明，故/五月渡瀘，深入不毛。
整體感知—— 朗讀課文
今/南方已定，兵甲已足，當(dāng)/獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此/臣所以報(bào)先帝/而忠陛下/之職分也。至于/斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則/攸之、祎、允之任也。
愿/陛下托臣以討賊興復(fù)之效；不效，則/治臣之罪，以告/先帝之靈。若無/興德之言，則/責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下/亦宜/自謀，以/咨諏善道，察納雅言，深追/先帝/遺詔。臣/不勝/受恩感激。今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。
整體感知—— 朗讀課文
先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
指帝王之死
指劉備
時(shí)候
指疆場(chǎng)
朝廷
追念
特殊的禮遇
意思是要后主廣泛聽取意見
發(fā)揚(yáng)光大
發(fā)揚(yáng)，擴(kuò)展
隨意地看輕自己
說話不恰當(dāng)
整體感知—— 翻譯課文
譯文：先帝開創(chuàng)大業(yè)未完成一半竟中途去世，如今天下分成三國，我益州地區(qū)人力窮乏，民生凋敝，這真是處在萬分危急、存亡難料的時(shí)候啊。但是侍奉守衛(wèi)的臣子在朝廷上不敢有絲毫懈怠，忠誠有志的將士在疆場(chǎng)上舍生忘死， 這是因?yàn)樗麄冏纺钕鹊厶厥獾暮裼觯雸?bào)答給陛下啊。（ 陛下）確實(shí)應(yīng)該廣泛聽取（群臣們的）意見，來發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來的美德， 發(fā)揚(yáng)志士們的志氣，不應(yīng)該隨意地看輕自己， 說話不恰當(dāng)， 從而堵塞了忠誠進(jìn)諫的道路。
整體感知—— 翻譯課文
宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者,宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。
提拔、晉升
贊揚(yáng)
做奸邪事情，觸犯科條
罰
公平清明
治理
宮內(nèi)和丞相府的賞罰標(biāo)準(zhǔn)不同
負(fù)責(zé)專職的官員
整體感知—— 翻譯課文
譯文：皇宮和丞相府中，都是一個(gè)整體，晉升、處罰，贊揚(yáng)、批評(píng)， 不應(yīng)該（因在宮中或在丞相府中而）不同。如果有做奸邪事情、觸犯科條和盡忠行善的人， 應(yīng)該交給負(fù)責(zé)專職的官員，來判定他們受罰還是受賞，以顯示陛下公平清明的治理， 不應(yīng)該偏袒徇私，使宮內(nèi)和丞相府的賞罰標(biāo)準(zhǔn)不同。
整體感知—— 翻譯課文
侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行， 必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。
侍中、侍郎都是官名
忠良誠實(shí)的人
志向和思慮忠誠純正
給予
選拔
我，謙稱
詢問
彌補(bǔ)缺失疏漏
指有啟發(fā)和幫助
整體感知—— 翻譯課文
譯文：侍中郭攸之、費(fèi)祎和侍郎董允等，這些都是忠良誠實(shí)的人，（他們的）志向和思慮忠誠純正，因此先帝（將他們）選拔出來給予陛下。 我認(rèn)為宮中的事情，事無論大小，都要詢問他們的意見，然后去施行，一定能夠彌補(bǔ)缺失疏漏， 有所啟發(fā)和幫助。
整體感知—— 翻譯課文
將軍向?qū)櫍孕惺缇瑫詴耻娛拢囉糜谖羧眨鹊鄯Q之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。
性情品行善良公正
武官名，負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)都城的警衛(wèi)部隊(duì)。向?qū)櫾鵀橹胁慷?br/>都
行伍，部隊(duì)
通曉
整體感知—— 翻譯課文
譯文：將軍向?qū)櫍?性情品行善良公正， 了解通曉軍事，從前試用他的時(shí)候，先帝稱贊他有才能，因此眾人評(píng)議舉薦他為中部督。我認(rèn)為軍營中的事， 都要詢問他的意見， 一定能使部隊(duì)團(tuán)結(jié)和睦，德才高的低的人各有合適的安排。
整體感知—— 翻譯課文
忠正賢明，為保全節(jié)操而死（指以死報(bào)國）
親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。
西漢
衰敗
不曾，未曾
痛心、遺憾
信任
那么
這里表示原因
東漢
整體感知—— 翻譯課文
譯文：親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是西漢昌盛的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是東漢衰敗的原因。先帝在世時(shí)，每次和我談?wù)撈疬@些事，沒有一次不對(duì)桓帝、靈帝的時(shí)代表示痛心和遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些都是忠貞賢明、能夠以死報(bào)國的臣子，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢王室的興盛，就時(shí)日不遠(yuǎn)了。
整體感知—— 翻譯課文
臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。
親身耕種。躬，親自
有名望，顯貴
社會(huì)地位低微，見識(shí)短淺
屈尊就卑
感奮激發(fā)
答應(yīng)
奔走效勞
覆滅，顛覆
自那時(shí)以來
整體感知—— 翻譯課文
譯文：我本是個(gè)平民，在南陽親自耕種，在亂世中只求保全性命，不希求諸侯知道我而獲得顯貴，先帝不介意我社會(huì)地位低微，見識(shí)短淺，委屈地自我降低身份，接連三次到草廬來拜訪我，詢問我對(duì)時(shí)局大事的看法，因此我感奮激發(fā)，于是答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，在戰(zhàn)事失敗的時(shí)候接受重任，在危機(jī)患難期間接受任命，自那時(shí)以來已經(jīng)有二十一年了。
整體感知—— 翻譯課文
先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。
所以
早晚，日日夜夜
沒有效果
使、令
所以
這里指貧瘠，未開墾的地方
武器裝備
鼓勵(lì)
表示期望
比喻才能平庸
用來
職責(zé)本分
責(zé)任
斟酌利弊
整體感知—— 翻譯課文
譯文：先帝知道我做事謹(jǐn)慎，所以臨終前把國家大事托付給我。接受遺命以來，我日日夜夜擔(dān)憂嘆息，唯恐托付給我的大任不能完成，以致?lián)p害先帝的英明，所以我五月率兵渡過瀘水，深入到貧瘠、未開墾的地方。現(xiàn)在南方已經(jīng)平定，武器裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)率領(lǐng)全軍，向北平定中原，我希望竭盡自己平庸的才能，鏟除奸邪勢(shì)力，復(fù)興漢室王朝，遷歸舊日國都。這是我用來報(bào)答先帝并盡忠于陛下的職責(zé)和本分。至于（處理事務(wù)）斟酌利弊，毫無保留地進(jìn)獻(xiàn)忠言，那就是郭攸之、費(fèi)祎、董允的責(zé)任了。
整體感知—— 翻譯課文
愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。
功效
祭告
神靈，英靈
如果
發(fā)揚(yáng)圣德的話
怠慢，疏忽
也應(yīng)該
方法，辦法
明察采納
皇帝在臨終時(shí)所發(fā)的詔令
非常，十分
禁得住
流淚，落淚
整體感知—— 翻譯課文
譯文：希望陛下責(zé)成我去討伐奸賊、興復(fù)漢室并取得成效；如果不能取得功效，那就懲治我的罪過，來告慰先帝的英靈。如果沒有發(fā)揚(yáng)圣德的話，那就責(zé)備郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的怠慢，揭示他們的過失。陛下也應(yīng)當(dāng)自己謀劃，詢問（治國的）好辦法，明察采納正確合理的言論，深切追念先帝的遺詔。（這樣）我就受恩、感激不盡了。現(xiàn)在正當(dāng)離朝遠(yuǎn)征，面對(duì)奏表熱淚縱橫，不知該說些什么。
整體感知—— 翻譯課文
【通假字】
①必能裨補(bǔ)闕漏：“闕”通“缺”，缺點(diǎn)。
②爾來二十有一年矣：“有”通“又”，放在整數(shù)和零數(shù)之間。
③是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下： “簡(jiǎn)”通“揀”，挑選、選擇。
整體感知—— 文言積累
【一詞多義】
1．中
而中道崩殂（半，形容詞）
宮中府中（內(nèi)，里，中間，方位名詞。下文“愚以為宮中之事”中的“中”同此）
2．道
而中道崩殂（路，途，名詞）
以咨諏善道（道理，名詞）
整體感知—— 文言積累
受任于敗軍之際
則攸之、祎、允之任也
（名詞，重任）
（名詞，責(zé)任）
以光先帝遺德
先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下
（形容詞，遺留的）
（動(dòng)詞，給予）
任
遺
整體感知—— 文言積累
咨臣以當(dāng)世之事
以光先帝遺德
以塞忠諫之路也
是以眾議舉寵為督
故臨崩寄臣以大事也
（連詞，表目的，用來）
（介詞，把）
（連詞，表結(jié)果，以致）
以
(介詞，拿，用)
(介詞，因?yàn)?
整體感知—— 文言積累
古義：社會(huì)地位低微，見識(shí)短淺
今義：（語言、行為）惡劣；不道德
先帝不以臣卑鄙
由是感激
古義：感奮激發(fā)
今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆?dòng)并產(chǎn)生謝意
誠宜開張圣聽
古義：擴(kuò)大
今義：商店等設(shè)立后開始營業(yè)
不宜異同
古義：不同
今義：不同之處和相同之處
古今異義
整體感知—— 文言積累
愚以為宮中之事
古義：我，謙稱
今義：愚笨
未嘗不嘆息痛恨
于桓、靈也
古義：痛心、遺憾
今義：極端憎恨或悔恨
猥自枉屈
古義：辱，謙辭
今義：卑鄙，下流
整體感知—— 文言積累
【詞類活用】
1．親賢臣，遠(yuǎn)小人。
親、遠(yuǎn)：形容詞做動(dòng)詞。親，親近。遠(yuǎn)，疏遠(yuǎn)。
2．茍全性命于亂世。
全：形容詞做動(dòng)詞，保全。
3．作奸犯科及為忠善者。
奸：形容詞做名詞，奸邪的事。
忠善：形容詞做名詞，忠善之事。
整體感知—— 文言積累
（1）此誠危急存亡之秋也
（2）侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)
（3）親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也
(用副詞“誠”來加強(qiáng)判斷)
(用副詞“皆”來加強(qiáng)判斷)
(“……也”表判斷)
判斷句
整體感知—— 文言積累
【文言句式】
（1）茍全性命于亂世
（2）咨臣以當(dāng)世之事
（3）受任于敗軍之際，奉命于危難之間
(狀語后置，正常語序?yàn)椤坝趤y世茍全性命”)
(狀語后置，正常語序?yàn)椤耙援?dāng)世之事咨臣”)
(狀語后置，正常語序?yàn)椤坝跀≤娭H受任，于危難之間奉命”)
倒裝句
整體感知—— 文言積累
【文言句式】
省略句
誠宜開張圣聽，以光先帝遺德。
(省略主語“陛下”)
整體感知—— 文言積累
【文言句式】
不知所云:原來是自謙的話，表示自己語無倫次。現(xiàn)在泛指思想混亂，說的話讓人摸不著頭緒。
三顧茅廬:比喻誠心誠意地邀請(qǐng)人家。
計(jì)日而待:可以數(shù)著日子等待，形容為時(shí)不遠(yuǎn)。
妄自菲薄:指過分看輕自己，形容自卑。
作奸犯科:指為非作歹，觸犯法令。
《出師表》中的成語
整體感知—— 文言積累
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二級(jí)
三級(jí)
四級(jí)
五級(jí)
2025/1/2
48
深入探究
實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實(shí)現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。
朗讀課文，思考：諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的？
深入探究
深入探究—— 理清結(jié)構(gòu)
第一部分（1—5段）：從當(dāng)前形勢(shì)出發(fā)勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三條建議。
第二部分（6、7段）：追述以往經(jīng)歷，表達(dá)“報(bào)先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。
第三部分（8、9段）：明確各方面的責(zé)任，向后主提出懇切的期望，總結(jié)全文。
讀第一段，思考：
1、作者是在什么形勢(shì)之下寫的《出師表》？文中如何表述的？
先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。
2、為什么說當(dāng)時(shí)是“危急存亡之秋”？
說是“危急存亡之秋”,是因?yàn)椋?br/>①先帝中道崩殂;
②天下三分;
③益州疲弊。
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諸葛亮的戰(zhàn)略思想是聯(lián)吳抗曹。但吳國在猇(xiāo)亭(今湖北宜都)戰(zhàn)役奪走了荊州全部地區(qū),益州的豪強(qiáng)和南方的夷族統(tǒng)治者也趁機(jī)發(fā)動(dòng)叛亂。這時(shí),魏已牢固地控制著全國的中心地區(qū)即黃河流域,在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面占有明顯的優(yōu)勢(shì);吳控制長江中下游地區(qū),經(jīng)濟(jì)力量也比較雄厚;只有蜀偏安于西南一隅,處于不利地位。所以說“益州疲弊”。
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為什么說“益州疲弊”？
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3、由此，作者首先向后主劉禪提出了什么建議？
開張圣聽（廣開言路）
4、回顧全段，說說作者是如何一步步提出建議的。
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危急存亡
先帝崩殂
天下三分
益州疲弊
不利
追殊遇
報(bào)陛下
不懈于內(nèi)
忘身于外
有利
誠宜……
不宜……
（正反）
開張圣聽
（廣開言路）
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5、文章主要向后主進(jìn)諫，開篇為什么從蜀國形勢(shì)談起？既然“益州疲弊”，又為何要出師伐魏？
文章開篇以蜀國形勢(shì)談起，大有危在旦夕之勢(shì)，如不救亡存國，將會(huì)出現(xiàn)國破身亡的慘局，在這種情況下，“侍衛(wèi)之臣，忠志之士”，他們不忘先帝遺德，不改對(duì)后主的忠心，轉(zhuǎn)危為安是有希望的，在這樣的基礎(chǔ)上，提出了三項(xiàng)治國主張。
“益州疲弊”是指蜀國在“三分”中處于不利位置。在這種情況下，諸葛亮用了五年時(shí)間做準(zhǔn)備，主要措施有：①跟吳國通好；②加強(qiáng)內(nèi)政建設(shè)；③平定南方的叛亂。可見，出師伐魏的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。
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宜：俱為一體
付有司論其刑賞
不宜：內(nèi)外有別
偏私不公
（目的）
以昭陛下
平明之理
嚴(yán)明賞罰
讀第二段，思考：
作者為后主劉禪提的第二條建議是什么？提出的目的是什么？
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2.文中作者以先漢興隆與后漢傾頹作對(duì)比，意在說明什么？
讀3－5段，思考：
1、諸葛亮向后主劉禪提的第三條建議是什么？
以史為鑒，從正反兩方面向后主言明：能否親賢遠(yuǎn)佞關(guān)系到國家的存亡，強(qiáng)調(diào)了親賢遠(yuǎn)佞的重要性。
親賢臣，遠(yuǎn)小人（親賢遠(yuǎn)佞）。
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讀第6段作者自述身世的部分，想一想這樣寫有什么目的。
最后概括敘述跟先帝患難與共的歷史，說明了創(chuàng)業(yè)的艱難，進(jìn)一步表達(dá)了作者效忠劉備父子的心愿，以陳情的方式為“出師”作鋪墊。
說明自己低微的身份，淡泊的生活，無意于功名利祿的高遠(yuǎn)志趣。
敘述先帝“三顧茅廬”之恩，稱贊先帝寬宏氣度和不恥下問的品德，也表達(dá)了自己的知恩、感激之情。
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文章由勸諫轉(zhuǎn)入自敘生平，初看似與出師無關(guān)，但進(jìn)一步推敲，卻可看出作者的良苦用心，這樣寫，好處何在？
這樣寫，首先是表白自己對(duì)蜀漢的一片忠誠，二十一年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦當(dāng)“報(bào)之于陛下”。這樣的表白合情合理，容易打動(dòng)劉禪，取得信任，以防遠(yuǎn)離之際，小人妄進(jìn)讒言，離間君臣而壞大事。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顧”之舉，也是啟發(fā)劉禪能像其父一樣任人唯賢，知人善任。由諫君突然轉(zhuǎn)入述己，使文章另辟蹊徑，起伏有致。
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讀課文最后幾段，思考：
1、文章最后一句話體現(xiàn)了諸葛亮怎樣的思想感情？
結(jié)尾是表文的結(jié)語，表明諸葛亮臨行前的百感交集，無限眷戀之情。這本來是“表”這種文體的套語，但其聲嗚咽似泣，其情沛然如注，勤勤懇懇之態(tài)全現(xiàn)，耿耿忠心盡袒。
2.全文最能概括諸葛亮感情的六個(gè)字是什么？
報(bào)先帝，忠陛下。
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3.作者寫此文的用意何在？又為何在文中多次提及先帝遺詔？
意在提醒后主認(rèn)清形勢(shì)，希望他廣開言路，親賢遠(yuǎn)佞，完成興復(fù)漢室大業(yè)。他反復(fù)提及先帝遺詔，也是希望能勉勵(lì)后主。
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回顧全文，諸葛亮向后主劉禪提出了哪些建議？你認(rèn)為哪一條最重要？為什么？
“親賢遠(yuǎn)佞”是三條建議的核心，因?yàn)橹挥凶龅接H賢遠(yuǎn)佞，才能為忠諫之言開路，而非為奸佞開方便之門。只有做到親賢遠(yuǎn)佞，才能真正做到察納雅言，昭平明之理，不至于忠奸不分、賞罰不明。
開張圣聽；賞罰分明；親賢遠(yuǎn)佞。
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文中諸葛亮追述了哪幾件事？有什么用意？
三顧茅廬
白帝城托孤
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章武三年春,先主于永安病篤,召亮于成都,屬以后事。謂亮曰:“君才十倍于曹丕,必能安國,終定大事。若嗣子可輔,輔之；如其不才,君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢不竭股肱之力,效忠貞之節(jié),繼之以死！”先主又為詔,敕后主曰：“汝與丞相從事,事之如父。”
——《三國志——諸葛亮傳》
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白帝城托孤
劉備去世時(shí)，把國家大事托付給諸葛亮。
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總結(jié)全文，說說諸葛亮是一個(gè)怎樣的人。
知恩
圖報(bào)
盡忠
守職
淡泊
名利
深謀
遠(yuǎn)慮
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讀完全文，你是如何看待諸葛亮的“忠”的
觀點(diǎn)一：諸葛亮的“忠”是值得后世贊揚(yáng)的。他的“忠”不僅僅是出于個(gè)人的報(bào)恩心理，更重要的是他的這片忠心時(shí)刻與憂國憂民、匡扶蜀漢等責(zé)任感緊密相連，因而在境界上高于一般人。他謹(jǐn)守諾言，努力實(shí)現(xiàn)政治理想與自我價(jià)值的堅(jiān)守精神，是一種理想人格精神的體現(xiàn)。
觀點(diǎn)二：諸葛亮的“忠”是一種愚忠，是禁錮他的沉重枷鎖。他只忠于劉備父子，卻不知審時(shí)度勢(shì)，忠于自己的才能。劉禪昏庸無能，不懂治理國事，即使諸葛亮殫精竭慮，最后也只能抱憾而終。良禽擇佳木而棲，明知不可為，又何必輔佐那個(gè)扶不起的阿斗呢？
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本文是如何把議論、抒情和敘事融為一體的？
全文以議論為主，在議論中融以敘事和抒情，以做到對(duì)劉禪曉之以理、動(dòng)之以情而達(dá)到勸諫的目的。論述切中要害、分析透辟，針對(duì)性強(qiáng)；寓情于義，情理交融，言辭懇切，說服力強(qiáng)。敘事，寓情于事，委婉動(dòng)人，感情真摯。所敘之事如推薦賢才，講身世，談經(jīng)歷，都是為議論服務(wù)，使他對(duì)劉禪提出的建議與要求有理有據(jù)，更能使人信服。
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2025/1/2
68
課堂小結(jié)
這篇表文歷來受到人們的高度評(píng)價(jià)，被視為表中的代表作。文章以懇切的言辭勸說后主要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成先帝未竟的大業(yè)，表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。
課文主旨
課堂小結(jié)
《出師表》以“形勢(shì)”使對(duì)方震動(dòng)，以“情感”使對(duì)方感動(dòng)，以“措施”教導(dǎo)對(duì)方，以“事業(yè)”激勵(lì)對(duì)方，肝膽相照，情深意厚，一直為后人所稱道。封建統(tǒng)治者推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)；或由于他受了知遇之恩，一生盡忠，是忠臣的典型。
課堂小結(jié)
學(xué)后感悟
感悟一：《出師表》總結(jié)了西漢得以興盛發(fā)達(dá)的根本原因在于君王的“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。國家的振興離不開眾多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｇ嗌倌晔亲鎳奈磥恚瑧?yīng)該努力學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)，時(shí)刻準(zhǔn)備著做建設(shè)國家的“賢人”。
感悟二：諸葛亮一生不圖名利，鞠躬盡瘁，死而后已，成為后世的楷模。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，精忠報(bào)國，奮發(fā)有為。
課堂小結(jié)
1.議論中融以敘事和抒情
本文是奏章，主要講了諸葛亮出師伐魏前向劉禪陳述意見，提出修明政治的主張，全文以議論為主。諸葛亮為讓劉禪知道創(chuàng)業(yè)的艱難，激勵(lì)他立志完成先帝未竟的大業(yè)，故兼敘了自己的身世和追隨先帝的原因以及以身許國的經(jīng)過。又由于諸葛亮對(duì)劉氏父子無限忠誠，因而言辭充滿著殷切期望之情。全文曉之以理，動(dòng)之以情。以議論為主，融以敘事和抒情，析理透辟，真情充溢，感人至深。
寫作特色
課堂小結(jié)
2.語言率直、質(zhì)樸、懇切、精練
全文十三次提“先帝”，七次提“陛下”，“報(bào)先帝，忠陛下”之情貫串全篇。諸葛亮處處為劉禪著想，殷切期望他繼承父志，完成先帝未竟的“興復(fù)漢室”之大業(yè)。作者此情此意，形成了本文率直、質(zhì)樸、懇切的語言風(fēng)格。他心之所想，筆之所寫，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典，無比喻，去華麗，重真情，循循善誘，不卑不亢。文中一直使用自謙之詞，處處不失臣子身份，又切合長輩的口吻，懇切得體。本文多以四字句行文，如“妄自菲薄”“引喻失義”“陟罰臧否”等；還有一些工整的句子，如“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外”等。這使得全文語言頗為精練。
寫作特色
課堂小結(jié)
出師表
形勢(shì)分析
提出建議
追述身世，表明忠貞
板書設(shè)計(jì)
議論、敘事、抒情
課堂小結(jié)
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2025/1/2
75
拓展延伸
拓展延伸 —— 關(guān)于三國的歇后語
劉備三請(qǐng)諸葛亮——誠心誠意
諸葛亮草船借箭——有借無還
諸葛亮唱空城計(jì)——急辦法
諸葛亮彈琴——計(jì)上心來
諸葛亮當(dāng)軍師——足智多謀
諸葛亮的丑妻——家中寶
諸葛亮的鵝毛扇——神妙莫測(cè)
諸葛亮的錦囊——用不完的計(jì)
諸葛亮吊孝——假仁假義
諸葛亮放孟獲——欲擒故縱
諸葛亮焚香操琴——故弄玄虛
諸葛亮揮淚斬馬謖——顧全大局
諸葛亮借東風(fēng)——將計(jì)就計(jì)
諸葛亮三氣周瑜——略使小技
諸葛亮用空城計(jì)——不得己
諸葛亮用兵——
諸葛亮當(dāng)軍師——
諸葛亮的錦囊——
諸葛亮隆中對(duì)策——
神出鬼沒
名副其實(shí)
神機(jī)妙算
有先見之明
計(jì)上心來
神妙莫測(cè)
略施小技
用的是疑兵計(jì)
諸葛亮彈琴——
諸葛亮的鵝毛扇——
諸葛亮三氣周瑜——
諸葛亮草船借箭——
拓展延伸—關(guān)于諸葛亮的歇后語
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2025/1/2
78
布置作業(yè)
一、理解下列古今詞義的區(qū)別
1．秋 古義：____________ 今義：_____________
2．涕 古義：____________ 今義：_____________
3．痛恨 古義：____________ 今義：_____________
4．卑鄙 古義：____________ 今義：_____________
二、翻譯
1．親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。
2．受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
時(shí)期
季節(jié)名
眼淚
鼻涕
身份低微
出身鄙野
（語言、行為）
惡劣；不道德）
痛心遺憾
非常恨
布置作業(yè)—當(dāng)堂檢測(cè)
1．裨補(bǔ)闕漏。
2．是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下
3．爾來二十有一年矣。
闕，通“缺”，缺點(diǎn)。
有，通“又”，表余數(shù)。
簡(jiǎn)，通“揀”，挑選。
三、找出下列句中的通假字并解釋
布置作業(yè)—當(dāng)堂檢測(cè)
A.此皆良實(shí)/良多趣味
B.以咨諏善道/先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂
C.以光先帝遺德/是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下
D.蓋追先帝之殊遇/蓋竹柏影也
D
四. 下列各組句子中，畫線詞語意思相同的一項(xiàng)是（　 ）
布置作業(yè)—當(dāng)堂檢測(cè)
五、下面對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績，你能說出描寫了他的哪些具體的事件嗎？
取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
收二川：收東川、西川 三顧：三顧茅廬
排八陣：擺設(shè)八陣圖 東和：東和東吳
六出：六出祁山 北拒：北拒曹操
七擒：七擒孟獲
收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧。
布置作業(yè)—當(dāng)堂檢測(cè)
課外搜集有關(guān)資料，以《千秋諸葛我評(píng)說》為題寫一段文字，表達(dá)你對(duì)諸葛亮的看法。
布置作業(yè)—課后作業(yè)
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三級(jí)
四級(jí)
五級(jí)
2025/1/2
84
謝謝聆聽

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