資源簡介

(共22張PPT)
小觀察
在生殖過程中，父母傳遞給你的是什么？
第一節 遺傳的物質基礎
遺傳與變異
學習目標
分析實驗，舉例闡述細胞核是遺傳的控制中心，培養分析總結能力及科學思維。
閱讀課本圖文資料，結合視頻，準確說出染色體、DNA、基因的概念，并能歸納出“染色體是遺傳物質的載體”“遺傳信息是由DNA承載的”“DNA是主要的遺傳物質”等結論，培養結構與功能觀及歸納與概括能力。
利用材料，小組合作，制作染色體、DNA和基因的模型，通過模型介紹三者的位置及數量關系，培養科學思維和探究能力。
探尋思路
探尋思路？
宏觀→微觀
1837年，施萊登和施旺提出細胞學說后，人們對細胞結構和功能的研究越來越深入。明確了細胞核與遺傳有關。
探尋一：遺傳的控制中心
探尋一：遺傳的控制中心
自己分析實驗一、二、三，后小組討論：
1.分析實驗一，傘帽的形狀由傘藻的哪部分結構控制？為什么？
2.切割后的變形蟲哪部分能存活下去？為什么？
3.“多莉”長得像哪只羊？為什么？
實驗一：傘藻嫁接實驗
實驗二：變形蟲切割實驗
實驗三：克隆羊多莉的研究
探尋一：遺傳的控制中心
通過這三個實驗你能得出什么結論？
實驗一：傘藻嫁接實驗
實驗二：變形蟲切割實驗
實驗三：克隆羊多莉的研究
細胞核是遺傳的控制中心
探尋二：認識染色體
1879年，德國生物學家弗萊明在研究細胞分裂時，發現了細胞核內可以被堿性染料染成深色的微粒狀物質——染色體。
人們意識到這種物質可能與遺傳有關。
探尋二：認識染色體
觀察課本P94圖片及文字，結合人類染色體圖譜，思考染色體存在特點，完成學案表格
探尋二：認識染色體
概念 細胞內存在著能被 染成 色的物質。
存在位置 特點 同種生物的體細胞內含有數目 、形態 的染色體。 不同種生物的體細胞內含有數目 、形態 的染色體。 存在規律 體細胞中 存在 生殖細胞中 存在 化學成分 果蠅體細胞染色體圖
果蠅生殖細胞染色體圖
堿性染料
深
細胞核
相同
相似
不同
不同
成對
成單
染色體由DNA和蛋白質組成
所有生物都有染色體嗎？
你身上所有細胞都有染色體嗎？
原核生物（如細菌）、病毒等沒有染色體
成熟的紅細胞、血小板內沒有染色體
探尋三：DNA的探索
1944年，艾弗里將S型細菌的物質分離，進行實驗，發現DNA是遺傳物質，轟動一時。
探尋三：DNA的探索
1952年，赫爾希和蔡斯兩位科學家進行了噬菌體侵染細菌的實驗。
探尋三：DNA的探索
噬菌體侵染細菌的實驗，證明了： 。
DNA是噬菌體的遺傳物質
①每種生物只有 種遺傳物質，DNA不是唯一的遺傳物質
②DNA是 的遺傳物質
③生物的遺傳物質是 。
冠狀病毒
探尋三：DNA的探索
艾滋病病毒
流感病毒
一
主要
DNA或RNA
探尋三：DNA的探索
美國科學家沃森、英國科學家克里克，在劍橋大學卡文迪什實驗室進行研究
DNA分子是由兩條長鏈盤旋而成的規則的雙螺旋結構
探尋三：DNA的探索
①每種生物只有 種遺傳物質，DNA不是唯一的遺傳物質
②DNA是 的遺傳物質
③生物的遺傳物質是 。
冠狀病毒
探尋三：DNA的探索
艾滋病病毒
流感病毒
一
主要
DNA或RNA
20世紀初，摩爾根發現被科學家們稱為基因的東西，就“住”在細胞核里的染色體上。
探尋四：基因的探索
探尋四：基因的探索
基因：有遺傳效應的DNA片段
判斷：基因是DNA片段（ ）
DNA片段是基因（ ）
√
×
遺傳結構位置關系
思考：基因、DNA、染色體的位置關系及數量關系
建立遺傳結構位置關系模型
材料器具：黏土、不同顏色的毛線、電線、美工刀等。
操作過程：
(1) 以學習小組為單位，分工合作進行活動。
(2) 參考所給實驗器具，或利用生活中易得的其他材料，分別制作染色體、
DNA 和基因結構模型。
(3) 小組內討論各相關結構的特點及位置關系，并組合模型。
(4) 展示本小組的遺傳結構位置關系模型，并交流改進。
注意：美工刀鋒利，謹防割傷
評價任務
小組展示，教師及學生共同打分評價
評價項目 標準 分值 總分等級 建議
正確性 完全正確 3分 有1-2處錯誤 2分 有3個及以上錯誤 1分 ＞7分 A等 4-6分 B等 ＜4分 C等
進一步完善模型，將錯誤改正，并重新在組內展示。
美觀性 整齊有序 3分 不整齊 2分 結構混用、較亂 1分 語言表述 科學準確 3分 語言隨意 2分 有知識性錯誤 1分

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