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蘇州市 2024—2025 學年度第一學期期末質量監測（三）
七 年 級 歷 史
姓名: 班級: 成績:
一、單項選擇題 (每小題 1分，共 24分。每小題只有一個最佳答案。)
1．我國有百萬年的人類史，北京人是其中典型代表。在北京人的生活洞穴里，發現了燒
過的石頭、骨頭和灰燼物。這說明北京人
A．能夠制作工具 B．過著定居生活 C． 已經會使用火 D． 開始農業種植
2．西域都護府在西域各商道上修筑了許多城堡和連綿不斷的烽燧列亭，駐扎軍隊，執行
軍事任務和兼管交通。他們起到的共同作用是
A．護衛商旅的安全 B． 確保張騫出行安全
C． 擴大西漢的統治疆域 D．強化中央集權實施效力
3．西周實行分封制，各諸侯國共尊一主，這加強了天下一家的觀念。與此同時，中心地
區的文化擴散到周邊。這表明分封制
A．助長了國家的分裂 B． 鞏固統一的同時，增進了文化聯系
C． 增強了諸侯國的力量 D．維護了統治者和被統治者的關系
4．《漢書》記載：“漢興，接秦之敝，諸侯并齊，民失作業而大饑饉。凡米石五千，人相
食，死者過半。”針對這種狀況，漢初統治者采取的政策或措施是
A．焚書坑儒 B．休養生息 C． 實行推恩 D． 合并郡縣
5．秦朝的地租原定為什稅一（收獲物的 1/10），另有口賦。課時后來秦的賦稅征收量增加
到占農民全年收入的三分之二以上，農民“常衣牛馬之衣，而示犬彘之食”。這反映出秦
朝
A．賦稅沉重 B．刑法嚴苛 C． 兵役繁重 D． 戰爭頻繁
6．春秋時期，魯宣公“即位十年之余，未嘗一朝京師，而五朝于齊。齊之視魯不啻附庸”。
對這一現象的合理解釋是
A．周王室衰微 B．各國相互尊重 C． 春秋重禮 D． 各國目的重重
7．據西晉的史料記載，鮮卑說自己是黃帝之子的后裔，匈奴的鐵弗部自稱是大禹的后代。
這說明
A．民族認同感增強 B． 民族間關系緊張
C． 文化交融受阻礙 D．中外的交流頻繁
8．這本醫學著作從辨癥、擬方等各個環節，建立了一套辯證治療的原則，提出了對癥下
藥，發展了“治未病”的思想，奠定了我國中醫治療學的基礎，它是
A．《黃帝內經》 B．《神農本草經》
C．《傷寒雜病論》 D．《水經注》
9．“周武王幼弟康叔封于衛，都朝歌；周公之子伯禽封于魯”。天子“授民授疆土”，鞏固
了其“天下共主”的地位、材料中反映的制度是
A．郡縣制 B．世襲制 C． 禪讓制 D． 分封制
10．下圖是甲骨文“家”的演變過程，“宀”代表房屋，“豕”代表豬，表示屋里養著一頭
大腹便便的豬，對古人來說，圈養的生豬能提供穩定的食物來源。由此可推斷
甲骨文“家”的演變過程
A．早期文明與農業的關系密切 B． 甲骨文是我國最早的文字
C． 文字的誕生源于畜牧業發展 D．當時的文字尚未形成體系
11．下圖是翦伯贊《中國史綱要》中的一個篇章，據此可知他研究的主題是
第五章 三國兩晉南北朝時期
第一節 三國鼎立和西晉短期統一
一、割據勢力和三國鼎立局面形成
二、魏國的政治和經濟
三、蜀國的政治和經濟
四、吳國的政治和經濟
五、從西晉統一到八王之亂
六、西、北邊疆各族的內遷
A．政權分立和民族遷徙 B． 統一多民族國家形成
C． 早期國家與社會變革 D．早期人類與文明起源
12．《呂氏春秋》記載：“今周室既滅，而天子已絕……眾者暴寡，以兵相殘，不得休息，”
造成春秋戰國時期，天下“以兵相殘”的根本原因是
A．西周王室衰微 B．鐵犁牛耕推廣 C． 分封制遭破壞 D． 諸侯尊王攘夷
13．學會識別地圖是培養時空觀念的主要方法之一，下圖反映的歷史時期是
A．西周 B．春秋 C． 戰國 D． 秦朝
14．據《漢書》記載，秦朝收取的賦稅占農民收入的大半，并且常常征發平民去服兵役、
戍守邊關，材料反映秦朝
A．賦役繁重 B．貪官橫行 C． 法律嚴苛 D． 軍備廢弛
15．某校七年級學生進行了情景劇表演，部分臺詞如下，該情景劇反映的歷史事件是
甲：“大雨一直下個不停，我們不能按期到漁陽了。”
乙：“是的，按照秦朝法律，我們會被處死，這太殘暴了。”
甲：“與其等死，不如起義，難道王侯將相天生就是高貴的嗎？”
A．牧野之戰 B．楚漢之爭 C． 大澤鄉起義 D． 黃巾起義
16．學者趙翼提出了“漢初布衣將相之局”，即漢高祖和多數文臣武將都來自于社會底層，
君臣因此更了解百姓疾苦，這種局面
A．推動了漢初實行郡國并行制 B． 促使漢初實行休養生息政策
C． 繼承了秦朝以法治國的政策 D．加劇了西漢初年的社會矛盾
17．東漢時期，漢和帝年幼繼位，竇太后臨朝稱制，提拔兄弟，把持朝政。小皇帝長大后
不甘心被架空，依靠身邊的宦官鄭眾等人鏟除外戚，鄭眾因此加官進爵，材料反映了
A．地方豪強勢力強盛 B． 外戚宦官交替專權
C． 諸侯勢力威脅中央 D．監察機構形同虛設
18．小明在研究兩漢時期的某個歷史事件時進行了如下總結：“政治上，懲處貪官污吏；
經濟上，輕徭薄賦；民族關系上，允許北方少數民族內遷。”該歷史事件是
A．管仲改革 B．文景之治 C． 王莽改制 D． 光武中興
19．東漢時期除太學和地方公立學校廣招學生外，私人教學之風也盛行，全國在校學生總
數以數十萬至百萬計，所用教材多為紙本經卷，作文亦用紙寫。這說明漢代造紙術
A．促進中外文化交流 B． 有利于藝術的發展
C． 促進了經濟的增長 D．推動教育事業發展
20．下表反映了我國書法字體的演變過程。據此可以推斷王羲之的《蘭亭集序》是
圖示 《蘭亭集序》
A．隸書 B．楷書 C． 草書 D． 行書
21．成語是我國歷史文化遺產中的一顆明珠，許多成語的來源與我國古代戰役有密切聯系。
表中“？”處應填入
成語典故 古代戰役
紙上談兵 長平之戰
破釜沉舟 巨鹿之戰
風聲鶴唳 ？
A．桂陵之戰 B．官渡之戰 C． 淝水之戰 D． 赤壁之戰
22．魏晉南北朝時期，劉徽提出了計算圓周率的科學方法，祖沖之在此基礎上計算出圓周
率的數值在 3.1415926與 3.1415927之間。這體現了
A．數學在傳承中不斷發展 B． 中國古代科技吸收外來成就
C． 數學成就達到最高地位 D．數學理論在社會上廣為傳播
23．西周時期，“封建親戚，以藩屏周”的主要目的是
A．加強思想控制 B．強化諸侯權力 C． 鞏固西周統治 D． 增加財政收入
24．下圖是漢字“妝”的演變歷程。據此判斷
甲骨文 金文 小篆 隸書 楷書
A．漢字的發展一脈相承 B． 漢字不具備象形特征
C． 漢字造字方法固定單一 D．甲骨文反映商周歷史
二、材料解析及探究題 (共 26分)
25．閱讀下列材料。
材料一
漢代絲綢之路示意圖
漢朝和西域的使者開始相互往來，東西方的經濟文化交流日益頻繁。……通過這條道路，
漢朝的絲綢、漆器等物品，以及開渠、鑿井、鑄鐵等技術傳入西域；西域的核桃、葡萄、
石榴、苜蓿、良種馬、香料、玻璃、寶石等，以及多種樂器和歌舞傳入中原。
——《中國歷史》七年級上冊
（1）請寫出材料一漢代絲綢之路示意圖中 A處的名稱。根據材料一并結合所學知識，談
一談你對漢代絲綢之路的認識。
材料二
自永樂（明成祖的年號）初，奉使諸番，今經七次，每統領官兵數萬人，海船百余艘，自
太倉開洋，由占城國、暹羅國、爪哇國、柯枝國、古里國、抵西域忽魯謨斯等三十余國，
涉滄溟十萬余里……”
——摘自《通番事跡記》
（2）材料二中“奉使諸番”的歷史人物是誰？材料二反映了該歷史事件有何特點？
26．2024年全國兩會期間，“新質生產力”是備受關注的熱詞之一，其“特點是創新，關
鍵在質優，本質是先進生產力”，中國歷史，就是先進生產力不斷替代落后生產力的歷史。
閱讀下列材料，回答相關問題。
材料一
圖 1 春秋晚期犧（xī）尊 圖 2 戰國時期鐵農具復原圖
（1）根據材料一并結合所學知識，寫出春秋戰國時期農業生產力水平提高的標志。
材料二
實現四個現代化，要求大幅度地提高生產力，也就必然要求多方面地改變同生產力發展不
適應的生產關系和上層建筑，改變一切不適應的管理方式、活動方式和思想方式，因而是
一場廣泛、深刻的變革。
——中共十一屆三中全會公報
（2）結合所學知識，說明材料二中“生產關系的變革”在農業方面的具體措施，這一措
施所產生的影響。
材料三
“新質生產力是創新起主導作用，擺脫傳統經濟增長方式、生產力發展路徑。具有高科技、
高效能、高質量特征，符合新發展理念的先進生產力質態。它由技術革命性突破、生產要
素創新性配置、產業深度轉型升級而催生，以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優化組合
的躍升為基本內涵，以全要素生產率大幅提升為核心標志，特點是創新，關鍵在質優，本
質是先進生產力。”
——摘自《人民日報——習近平的新質生產力“公開課”》
（3）根據材料三并結合所學知識，簡要談談你對“新質生產力”發展的合理化建議。
27．閱讀下列材料，回答問題：
材料一
在這一制度下，所有的諸侯都是一個區域世襲的統治者兼土地主人，他們對周天子有朝覲、
納貢與出兵助征的義務……但在王室的聲威逐漸降低后，諸侯們往往各自為政……所以王
室的地位雖然崇高，但實力并不特別強大，周天子不過是部族聯盟的盟主而已。
——李定一《中華史綱》
材料二
他宣布自己是一個新的君主政體的“第一個皇帝”，建立由他任命的人來管理地方的制度。
他掃蕩了戰國群雄，使他的后繼者們能較容易地重建一個持久的中華帝國。后頒布敕令，
全國的法律、鑄幣、度量衡、書寫字體甚至還有車軸的長度都必須相同，以實現統一。
——【美】阿邁斯托《世界：一部歷史》
材料三
漢武帝聽從主父偃的建議，于公元前 127年頒布詔令，準許諸侯王將土地平均分封給所有
的兒子，這樣一來，諸侯王國越分越小。當然漢武帝最值得稱道的新政，便是所謂的“罷
黜百家，獨尊儒術”……儒家典籍因此大為走俏，最終統一了思想。
——摘編自傅樂成主編《秦漢史》
（1）材料一中“這一制度”指的是什么？依據材料一概括該制度的局限性。
（2）材料二中的“他”指的是誰？他用來“管理地方的制度”是什么？
（3）材料三中漢武帝頒布的“詔令”指的是什么？
（4）綜合上述三則材料，簡要分析古代統治者主要從哪些方面加強中央權力？
28．閱讀材料，結合所學知識回答問題。
材料一
圖 1 秦朝疆域圖 圖 2 西漢疆域圖
材料二
民族交融不斷在進行。……經秦漢四百年的發展，華夏族成為統一的民族，中國也逐漸成
為統一的多民族國家。
——戴逸《中國民族邊疆史研究》
材料三
秦之一統，不僅實現了對諸夏領域的一統，而且南平百越，北擊匈奴，并南越、西南夷、
西戎，建立起空前廣大的統一多民族國家。（武帝）事實上是以儒家的“德治”做統一思
想的工具，以儒補法，鞏固“大一統”。秦漢以來“大一統”觀念形成以后，歷朝歷代，
無論是統一時期還是分裂時期，皆以天下一統為正流，以天下分異為歧路。
——賈益《從國家治理的角度思考中國歷史上的“華夷”與“大一統”》
（1）圖 1秦朝疆域的最西到__________，為了配合對南方的軍事行動，秦始皇派人開鑿
了__________，將長江、珠江兩大水系連接起來；圖 2西漢的都城 A是__________管轄 B
處的最高長官是__________。
（2）根據材料二，結合所學知識回答秦朝和西漢民族交融的表現。
（3）材料三中為加強對“空前廣大”國家的統治，秦朝在中央和地方分別采取了什么措
施？（4分）漢武帝“以儒家的‘德治’做統一思想的工具”采取了什么措施？
（4）根據材料歸納秦漢以來歷代統治者建立和維護政權的主流觀念是什么？

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