資源簡介

(共66張PPT)
21* 鄒忌諷齊王納諫
九年級下冊
新 課 導 入
比干：挖心——商紂王：暴君
歷史上的諫臣
屈原：投江——楚懷王：昏君
魏征：死諫——唐太宗：明君
新課導入
新課導入
“良藥未必苦口，忠言何須逆耳”。唐朝的魏征，終贏得貞觀之治，但是，我們還要說魏征幸而遇唐太宗，否則，他的直言諍諫早就遭致殺身之禍。今天我們就來認識另外一個人，他就是春秋戰國時期齊威王遇到的一位賢臣——鄒忌，他說了些什么，有做了些什么呢？今天我們就一起去《鄒忌諷齊王納諫》中找尋答案吧！
整 體 感 知
1.掌握文中的重要詞語和特殊句式，結合注釋以及積累的文言知識，疏通文意。掌握重點實詞、虛詞的意義和用法，以及文言文的特殊用法。（重點）
2.了解設喻說理、巧妙諷諫的論說技巧。在理解文章內容的基礎上，了解文章以日常小事類比、層層推進的說理技巧；思考這種設喻諫言的論說藝術對現實生活中人際交往有何借鑒意義。（難點）
3.體會古代志士勇于諫言的精神和古代明君從善如流的氣度與明辨的智慧。
（重點）
整體感知——學習目標
《戰國策》是一部國別體史學著作，又稱《國策》。記載了東周、西周、秦、楚、齊、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山各國之事。記事年代起于戰國初年，止于秦滅六國，約有240年的歷史。《戰國策》分為12策，33卷，共497篇，主要記述了戰國時期的游說之士的政治主張和言行策略，也可說是游說之士的實戰演習手冊。西漢劉向編定為三十三篇，書名亦為劉向所擬定。
整體感知——作品介紹
《戰國策》的敘事特點：
長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，尤其善于運用寓言故事說明抽象的道理，以比喻、夸張的手法增強散文的表達效果。因此，此書既有重要的史學價值，又有很高的文學價值。
整體感知——作品介紹
劉向，字子政，沛郡豐邑（今江蘇省）人。漢朝宗室大臣、文學家，經學家劉歆之父，中國目錄學鼻祖。
所撰《別錄》，是我國最早的圖書公類目錄。今存《說苑》《列女傳》《戰國策》《五經通義》，編訂《楚辭》，聯合兒子共同編訂《山海經》。其散文風格敘事簡約，理論暢達、舒緩平易為主要特色，作品收錄于《劉子政集》。
整體感知——作者介紹
春秋戰國之際，七雄并立，各國間的兼并戰爭，各統治集團內部新舊勢力的斗爭，以及民眾風起云涌的反抗斗爭，都異常尖銳激烈。在這激烈動蕩的時代，“士”作為一種最活躍的階層出現在政治舞臺上。他們以自己的才能和學識，游說于各國之間，有的主張“連橫”，有的主張“合縱”，所以，史稱這些人為策士或縱橫家。他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統治集團服務，并且往往利用當時錯綜復雜的斗爭形勢游說使諸侯采納，施展著自己治國安邦的才干。各國統治者爭相招攬人才，虛心納諫，爭取“士”的支持。
整體感知——寫作背景
鄒忌（約前385年—前319年），戰國時期齊國人。田齊桓公（不是春秋五霸的齊桓公）的大臣；以鼓琴游說齊威王，被任相國，號成侯；后又侍齊宣王。
他曾勸說齊威王獎勵群臣吏民進諫，主張革新政治，修訂法律，選拔人才，獎勵賢臣，處罰奸吏，并選薦得力大臣堅守四境，從此齊國漸強。
整體感知——人物鏈接
齊威王（公元前378年―公元前320年），媯（guī）姓，田氏，名因齊，田齊桓公之子，齊威王以善于納諫用能，勵志圖強而名著史冊。
齊威王在位時期，任用鄒忌為相，田忌為將，孫臏為軍師，進行政治改革，修明法制、選賢任能、賞罰分明、國力日強。經桂陵、馬陵兩役，大敗魏軍，開始稱雄于諸侯。并禮賢重士，修建稷下學宮，廣招天下賢士議政講學，成為當時的學術文化中心。
整體感知——人物鏈接
昳麗（ ） 朝服衣冠 （ ）
窺鏡（ ） 謗譏（ ）
間進（ ） 期年（ ） 　
朝于齊（ ）
yì　
kuī
jiàn
jī
zhāo
bànɡ
cháo
整體感知——重點字詞
巧妙地運用了一個兼語句式，點明了文章內容的兩個方面：鄒忌勸諫齊王，齊王納諫。
讀課文題目，說說你從題目中得到了哪些信息。
鄒忌諷齊王納諫
諷諫，即用暗示、比喻之類的方法委婉地規勸。
①鄒忌勸諫齊王
②齊王納諫
整體感知——題目解讀
1.誦讀文章，揣摩文意。
2.請小組相互合作，借助工具書、課內注釋、上下文推斷，疏通文意。直譯意譯相結合，注意特殊詞語、重點句式。
3. 將不能解決的字詞圈點勾畫出來。
限制時長6分鐘。
整體感知——學習要求
參照注釋，朗讀課文，識記生字、詞語，注意節奏和斷句。
鄒忌/修/八尺有余，而/形貌昳麗。朝/服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我/孰與/城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公/何能及君也？”城北/徐公，齊國之美麗者也。忌/不自信，而/復問其妾曰：“吾/孰與徐公美？”妾曰：“徐公/何能及君也？”
整體感知——課文朗讀
旦日，客從外來，與/坐談，問之客曰：“吾/與徐公孰美？”客曰：“徐公/不若君之美也。”明日，徐公來，孰視之，自/以為不如；窺鏡/而自視，又/弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲/有求于我也。”
整體感知——課文朗讀
于是/入朝見威王，曰：“臣/誠知/不如徐公美。臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣，臣之客/欲有求于臣，皆以/美于徐公。今/齊地/方千里，百二十城，宮婦左右/莫不私王，朝廷之臣/莫不畏王，四境之內/莫不有求于王：由此觀之，王之蔽/甚矣。”
整體感知——課文朗讀
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民/能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂/戰勝于朝廷。
整體感知——課文朗讀
鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”
修：長，這里指身高
昳麗：光艷美麗
朝服衣冠：早晨穿戴好衣帽
窺鏡：照鏡子
孰與：與……相比怎么樣，表示比較
譯文：鄒忌身高八尺多，而且容貌光艷美麗。（一天）早晨，鄒忌穿戴好衣帽，照鏡子，對他的妻子說：“我和城北徐公比，哪一個美？”
整體感知——翻譯課文
其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”
及：趕得上，比得上
復：又
譯文：他的妻子說：“您美極了，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自己比徐公美，就又問他的妾說：“我和徐公相比，哪一個美？”妾說：“徐公哪能比得上您呢？”
整體感知——翻譯課文
旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”
旦日：第二天
不若：不如，比不上
譯文：第二天，有客人從外面來，鄒忌與他坐著談話，鄒忌問客人說：“我和徐公誰美？”客人說：“徐公不如您美麗。”
整體感知——翻譯課文
明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
明日：次日，第二天
孰：同“熟”，仔細
弗如遠甚：遠遠不如
美我：認為我美
私：偏愛
譯文：次日，徐公來了，鄒忌仔細地看他，自認為不如徐公美；又照鏡子看看自己，更覺得遠遠不如。晚上躺著想這件事，說：“我的妻子認為我美，是偏愛我；妾認為我美，是害怕我；客人認為我美，是想有求于我。”
整體感知——翻譯課文
于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
誠：確實，的確
皆以美于徐公：都認為（我）比徐公美
譯文：于是（鄒忌）上朝拜見齊威王，說：“我確實知道自己不如徐公美。我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他們都認為我比徐公美。
整體感知——翻譯課文
今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”
左右：君主左右的近侍之臣
四境之內：全國范圍內
蔽：蒙蔽，這里指所受的蒙蔽
譯文：如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的侍妾和身邊的親信沒有不偏愛您的，朝中的大臣沒有不害怕您的，全國范圍內的老百姓沒有不有求于您的：由此看來，大王您所受到的蒙蔽很深了！”
整體感知——翻譯課文
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”
善：好，對
面刺：當面指責
過：過錯
聞：這里是“使……聽到”的意思
譯文：齊威王說：“好！”于是就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓能夠當面指責我的過錯的，可得上等獎賞；上書勸諫我的，可得中等獎賞；能夠在公共場所指責譏刺我的過失，傳到我耳朵里的，可得下等獎賞。”
整體感知——翻譯課文
令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。
門庭若市：門口、院內像集市一樣
時時：常常，不時
間進：偶然進諫
期年：滿一年
譯文：命令剛下達，許多大臣都來進諫，門口、院內像集市一樣；幾個月以后，還偶爾有人進諫；一年以后，即使想進諫，也沒什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽到這種情況，都到齊國來朝見。這就是人們所說的在朝廷上戰勝敵國。
整體感知——翻譯課文
通假字
孰視之，自以為不如
_____同_____ 意思：_______
孰
熟
仔細
整體感知——文言知識
古今異義
鄒忌修八尺有余
古義：長，這里指身高
今義：修理
吾妻之美我者，私我也
古義：偏愛
今義：屬于個人的或為了個人的
（跟“公”相對）
今齊地方千里
古義：土地方圓
今義：某一區域；空間的一部分
整體感知——文言知識
古今異義
宮婦左右莫不私王
古義：君主左右的近侍之臣
今義：方位詞
群臣吏民能面刺寡人之過者
古義：指責
今義：尖的東西進入或穿過物體
整體感知——文言知識
一詞多義
朝
孰
名詞，早晨
名詞，朝廷
動詞，朝見
朝服衣冠
入朝見威王 皆朝于齊
受上賞
上書諫寡人者
疑問代詞，誰
形容詞，同“熟”，仔細
形容詞，上等
動詞，向上級呈遞
我孰與城北徐公美
孰視之
上
整體感知——文言知識
詞類活用
（1）朝服衣冠
（2）吾妻之美我者
（3）群臣吏民能面刺寡人之過者
名詞用作動詞，穿戴。
形容詞的意動用法，認為……美，以……為美。
名詞用作狀語，當面。
整體感知——文言知識
判斷句
城北徐公，齊國之美麗者也
與坐談
省略句
文言句式
（“……者也”表判斷）
(省略主語和賓語，應為“鄒忌與之坐談”)
整體感知——文言知識
倒裝句
忌不自信
文言句式
能謗譏于市朝
（賓語前置，正常語序應為“忌不信自”）
（狀語后置，正常語序應為“能于市朝謗譏”）
整體感知——文言知識
深 入 探 究
深入探究
用一句話概括本文的內容。
鄒忌以自身生活小事設喻勸說齊王應廣泛聽取人民的意見作為施政依據的故事。
文章三段分別寫了什么內容？圍繞“進諫”進行概括。
第一段：進諫的原因
第二段：進諫的內容
第三段：進諫被采納以及采納后的措施和結果
深入探究
賞勸諫之妙
從“治家”中悟出“治國”的道理，為什么鄒忌能保持如此的清醒？他是如何成功說服齊威王納諫的呢？
深入探究
本文為“三疊”式結構，十分別致，如何圍繞“三”概括本文情節呢？
三問
三答
三思
三比
三賞
三變
深入探究
關于“我孰與城北徐公美”這個問題，不同人的回答有什么差異？體現出他們怎樣的心理？
提問對象 三問 三答 心理
妻子
妾室
賓客
我孰與城北徐公美？
吾孰與徐公美？
吾與徐公孰美？
君美甚，徐公何能及君也？
徐公何能及君也？
徐公不若君之美也。
由衷贊美和偏愛
畏懼、討好
謹慎客氣、敷衍逢迎
深入探究
對于這些不同的回答，鄒忌得出了怎樣的答案？他又是怎樣去諷諫齊王的呢？
吾妻之美我者，私我也
妾之美我者，畏我也
客之美我者，欲有求于我也
三思：
家事
國事
宮婦左右莫不私王
朝廷之臣莫不畏王
四境之內莫不有求于王
類比
鄒忌以自己受蒙蔽的事為例，諷諫齊王，得出“王之蔽甚矣”結論。
三比：
深入探究
齊威王聽了鄒忌的建議后，采取了怎樣的措施？效果如何？
三賞 三變
能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，
受下賞
群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞
上書諫寡人者，受中賞
令初下，群臣進諫，門庭若市
數月之后，時時而間進
期年之后，雖欲言，無可進者
戰勝于朝廷
深入探究
封建社會，皇權威武，不可侵犯，多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽而慘遭殺身之禍。
伍子胥提劍自刎
屈原放逐投江
比干剖腹挖心
司馬遷遭受宮刑
深入探究
結合課文內容，思考：鄒忌為什么可以進諫成功？
①鄒忌巧妙設喻，委婉勸諫，使齊王從中受到啟發后明白了事理，愉快地接受了他的勸諫。
②齊威王開明，是一位有作為的君主，從諫如流，聞過則喜，勇于改革。
深入探究
鄒忌勸諫技巧之高具體體現在何處？
甲：為對方打算——不暴露游說的目的。鄒忌以“家庭小事”說自己的體會，現身說法使齊王也同理得證“蔽甚矣”，于是一聲令下，廣納諫言，終于“戰勝于朝廷”。
乙：用婉言相勸——忠言順耳利于聽。鄒忌實話實說“不如徐公美”，創設情境，取悅威王。鄒忌諳習“良藥蜜口利于病，忠言順耳利于聽”。
深入探究
丙：巧施攻心術——先對方之憂而憂。鄒忌很了解齊王處在許多人對他有所偏私、有所畏懼、有所企求的環境中；又知曉齊王有修明內政以興邦的宏志，以此設喻使齊王欣然接受勸告。
深入探究
鄒忌和齊威王給你留下了怎樣的印象？
關心國事，具有遠見卓識，實事求是，頭腦冷靜，足智多謀，嫻于辭令，深諳帝王心理。
齊威王是心胸寬廣、虛心納諫、明智果敢、勇于改革、重賢明理、從諫如流、有錯就改的開明君主。
鄒忌
齊王
深入探究
你從鄒忌進諫、齊威王納諫中分別得到了什么啟示
①從鄒忌進諫的角度獲得的啟示：
在與人交往中，提意見時，要講究說話的技巧，要看對象，注意場合，語言得體，動之以情，曉之以理，讓對方心悅誠服。
②從齊威王納諫的角度獲得的啟示：
不偏聽偏信，要廣泛聽取人們的意見，及時發現和改正自己的缺點和錯誤，不犯或少犯錯誤。
深入探究
課 堂 小 結
本文通過鄒忌借用自己與徐公比美這樣的小事諷勸齊威王納諫除蔽，終使齊國大治的故事，說明了國君必須廣泛聽取各方面的批評建議，興利除蔽，才可以興國的道理。這篇文章的對話含蓄雋永，耐人尋味。通過語言描寫塑造了栩栩如生的人物形象，突出了人物鮮明的個性。
課文主旨
課堂小結
學后感悟
課堂小結
感悟一：鄒忌現身說法，采用了日常生活中與徐公比美這一極為普通的事情作為進“忠言”的突破口，生動而極具說服力地反映了“王之蔽甚矣”這一情況，使齊威王心悅誠服，坦然地接受了進諫。鄒忌巧妙的勸說方式啟示我們：要講究說話的藝術，讓“忠言”像春雨潤物一樣深入人心。
感悟二：鄒忌成功進諫，不僅僅是因他深諳諷諫之術，最重要的是，他懷著赤膽忠心，存有對國家命運的深慮，對人民疾苦的憂患。否則，他不可能由自己的生活瑣事、生活體驗而聯想到國家大事。鄒忌這種視國家大事為己任的精神是多么可貴啊！
課堂小結
寫作特色
1.三疊結構，別致精美。
文章有“比美”“進諫”“賞諫—朝齊”三個段落。“比美”中的“三問”“三答”展現了“比美”的過程，“三思”揭示了鄒忌在“比美”中遭受蒙蔽的原因；“進諫”中的“三比”比出了“王之蔽甚矣”的結論；“賞諫”中的“三賞”“三變”演繹了齊威王從善如流的魄力以及“戰勝于朝廷”的輝煌功績。文章“三疊”式結構的運用，彰顯了整齊對稱之美。
課堂小結
2.語言精練、生動
本文僅僅用了三四百字，就完整地表現了由家庭瑣事到國家大事、由個人感觸到國內外影響這樣豐富的內容，可謂簡潔有力。另外，同樣的內容，作者運用了不同的句法來表達，更是別出心裁。如鄒忌和妻、妾、客的三問三答，僅幾字之差，就生動地表現了人物彼此之間親疏遠近的關系，使人讀起來不會有累贅重復或枯燥乏味之感。
課堂小結
類比說理是本文最顯著的寫作特點。文章先寫鄒忌與徐公比美，接著對妻、妾、客的贊美之詞進行了分析，為下文的類比說理做了必要的鋪墊，然后寫鄒忌諷諫齊王，鄒忌先從自己的私事說起，隨后由私事推及國事，讓齊王從中受到啟發。
3、類比說理，說服力極強
課堂小結
作者用“修八尺有余，而形貌跌麗”十個字對鄒忌的形貌作了簡單介紹，將一個美男子的形象呈現在讀者面前。作者用“善”和“乃下令……”寫齊威王的反應，語言樸實，娓娓道來，卻收到了發人深省的效果。
妻、妾、客與鄒忌的對話簡短卻形象，妻說話較隨便，只要丈夫高興，怎么說都可以；妾不敢不當妻的應聲蟲，盡量少說，所以少了“君美甚”字；客是外來者，說話較謹慎，又想讓鄒忌高興，又不想讓人看出來是在阿諛奉承。
4、語言樸實又形象
課堂小結
私我：
畏我：
有求于我：
鄒忌諷齊王納諫
宮婦左右
朝廷之臣
四境之內
課堂小結——板書設計
拓 展 延 伸
拓展延伸
①口能言之，身能行之，國之寶也。——荀子
②一人之辯勝于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師。
——劉勰
③世界的三大戰略武器：口才、美元、電腦。——西方
④一句話說得合宜，就如金蘋果在
銀網子里。——《圣經》
紀曉嵐用《鄒忌諷齊王納諫》為乾隆解答滿朝文武無事可奏的原因。
拓展延伸
布 置 作 業
1.下列標紅字的注音都正確的一組是（ ）
A. 暮寢（qīn） 期年（qī） 朝服衣冠（zhāo）
B. 窺鏡（kuì） 昳麗（yǐ） 時時而間（jiān）進
C. 旦日（dàn） 弗如（fú） 皆朝（cháo）于齊
D. 臣妾（qì） 孰與（shú） 數（shuò）月之后
C
布置作業——課堂檢測
2.下面對句子的停頓，劃分正確的一項是（ ）
A.今齊／地方／千里
B.我／孰／與城北／徐公美
C.徐公／何能及／君也
D.此／所謂／戰勝于朝廷
D
布置作業——課堂檢測
3.對下列標紅字的解釋，不正確的一項是（ ）
A.明日，徐公來，孰視之（仔細）
B.由此觀之，王之蔽甚矣（缺點）
C.群臣吏民，能面刺寡人之過者（指責）
D.數月之后，時時而間進（間或，偶爾）
B
布置作業——課堂檢測
1.背誦課文。
2、除了高超的語言藝術，鄒忌勸誡成功還有哪些重要因素？
布置作業——課后作業
謝
謝
觀
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