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高中作文復(fù)習(xí)和素材積累
“躺平”與“窮且益堅(jiān)”
材料分析+立意指導(dǎo)+標(biāo)題范例+素材積累+范文
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
材料一：
是窮且益堅(jiān)，還是“躺平任嘲”，其實(shí)是這代年輕人精神世界的兩面。他們看似不堪重負(fù)，其實(shí)更多的是以自嘲的方式減壓。與時(shí)代共舞，自嘲之外，自強(qiáng)、自勉、自省仍是主流。
——新華社官方微博
材料二：
在不測(cè)的世界，每個(gè)人不能躺平……你必須盡最大的努力站著……只要每個(gè)人不倒下，一個(gè)國(guó)家就不會(huì)倒；只要每個(gè)人站立著，國(guó)家就屹立著。
——?jiǎng)⑹赜ⅲㄖ袊?guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長(zhǎng)）
高一學(xué)年即將結(jié)束。回顧過(guò)往，你們經(jīng)歷了疫情期間線上學(xué)習(xí)的考驗(yàn)，迎來(lái)了新教材的挑戰(zhàn)，又要面臨新高考選科的抉擇……你身邊有同學(xué)倍感壓力，好想“躺平”。對(duì)此，你有怎樣的感悟和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇發(fā)言稿在班級(jí)的閉學(xué)班會(huì)上發(fā)言。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，切合身份；不要套作；不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。
一、作文材料分析
1. 關(guān)鍵詞分析：
“躺平”：這是材料中核心討論的現(xiàn)象，指在面對(duì)壓力時(shí)，部分年輕人選擇放棄努力、消極對(duì)待的一種生活態(tài)度。其背后反映出的是快節(jié)奏社會(huì)下年輕人所承受的身心壓力，以及在壓力面前的一種逃避心理，但這種“躺平”又并非完全的消極懈怠，如材料一中提到的“自嘲減壓”，有著復(fù)雜的時(shí)代背景和心理因素交織其中，需要辯證看待。
“窮且益堅(jiān)”與“自強(qiáng)、自勉、自省”：與“躺平”相對(duì)，這體現(xiàn)了積極向上的人生態(tài)度。“窮且益堅(jiān)”源自古代文人在困境中堅(jiān)守志向的精神，在當(dāng)下則意味著在艱難處境下仍保持對(duì)理想的執(zhí)著追求；“自強(qiáng)、自勉、自省”更是從自我提升、自我激勵(lì)和自我反思的角度，闡述了應(yīng)對(duì)困境應(yīng)采取的正確態(tài)度，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在精神力量的重要性，是克服困難、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的關(guān)鍵所在。
“時(shí)代考驗(yàn)與挑戰(zhàn)”：材料中提及的疫情線上學(xué)習(xí)、新教材、新高考選科等，是高一學(xué)生所面臨的具體現(xiàn)實(shí)困境，這些事件具有鮮明的時(shí)代特征，代表了當(dāng)代學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的階段性壓力源。它們不僅考驗(yàn)著學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力，更考驗(yàn)著學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)挫折的能力，是引發(fā)“躺平”現(xiàn)象和探討應(yīng)對(duì)態(tài)度的現(xiàn)實(shí)背景，也凸顯了在時(shí)代浪潮中培養(yǎng)正確價(jià)值觀和堅(jiān)韌精神的緊迫性。
2. 關(guān)系分析：“躺平”與“窮且益堅(jiān)”等積極態(tài)度呈現(xiàn)出鮮明的對(duì)比關(guān)系，是面對(duì)時(shí)代壓力時(shí)兩種截然不同的選擇，二者相互對(duì)立又相互關(guān)聯(lián)。一方面，“躺平”現(xiàn)象的出現(xiàn)反映出時(shí)代壓力對(duì)年輕人的沖擊，而“窮且益堅(jiān)”等積極態(tài)度則是對(duì)這種沖擊的有力回應(yīng)，彰顯了傳統(tǒng)精神價(jià)值在當(dāng)代的傳承與堅(jiān)守；另一方面，從部分年輕人“自嘲減壓”的“躺平”表現(xiàn)中，也能看到其內(nèi)心深處仍存在對(duì)積極生活的渴望，這與“自強(qiáng)、自勉、自省”的主流精神有著內(nèi)在的聯(lián)系，說(shuō)明“躺平”并非是不可逆轉(zhuǎn)的消極選擇，而是在壓力下的一種暫時(shí)的情緒宣泄，通過(guò)正確的引導(dǎo)和自我調(diào)節(jié)，能夠轉(zhuǎn)化為積極向上的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)從“躺平”到“站立”的轉(zhuǎn)變，這種關(guān)系揭示了當(dāng)代年輕人在時(shí)代浪潮中的復(fù)雜心態(tài)和成長(zhǎng)路徑，也為探討如何在困境中樹(shù)立正確人生觀提供了思考方向。
3. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)分析：本題要求寫(xiě)一篇發(fā)言稿在班級(jí)閉學(xué)班會(huì)上發(fā)言，任務(wù)具有較強(qiáng)的情境性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。考生需要結(jié)合自身高一學(xué)年的經(jīng)歷，針對(duì)身邊同學(xué)“躺平”的現(xiàn)象，從個(gè)人感悟和思考出發(fā)，運(yùn)用材料中的觀點(diǎn)和自己的見(jiàn)解，深入分析“躺平”的原因、危害以及如何樹(shù)立正確態(tài)度等問(wèn)題，通過(guò)具體事例、合理論證來(lái)闡述在時(shí)代考驗(yàn)下應(yīng)保持積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，以富有感染力和說(shuō)服力的語(yǔ)言，引導(dǎo)同學(xué)們正確看待壓力，激發(fā)同學(xué)們的奮斗精神，完成在特定場(chǎng)合下對(duì)特定話題的討論與交流任務(wù)，體現(xiàn)發(fā)言稿的實(shí)用性和教育意義，促進(jìn)班級(jí)同學(xué)在思想上的共鳴與成長(zhǎng)。
二、立意指導(dǎo)
1. 以堅(jiān)韌之姿，破“躺平”困境：面對(duì)新高考選科的迷茫、疫情下學(xué)習(xí)的不便等困難，許多山區(qū)孩子在艱苦環(huán)境中堅(jiān)持求學(xué)。如“懸崖村”的孩子們，每天攀爬藤梯上下學(xué)，卻從未放棄對(duì)知識(shí)的渴望。他們用堅(jiān)韌的毅力克服重重困難，在惡劣條件下追求夢(mèng)想，這種精神啟示我們，無(wú)論壓力多大，只要保持堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)意志，就能沖破“躺平”的藩籬，向著目標(biāo)奮勇前行，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
2. 自省奮進(jìn)，告別“躺平”懈怠：蘇炳添在短跑領(lǐng)域不斷突破自我，他時(shí)刻自省訓(xùn)練中的不足，通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練和頑強(qiáng)拼搏，一次次超越極限，打破亞洲紀(jì)錄。作為學(xué)生，我們也應(yīng)像他一樣，在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力時(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，不斷改進(jìn)，積極進(jìn)取，用自省和奮進(jìn)代替“躺平”的消極思想，在自我提升中找到前進(jìn)的動(dòng)力，書(shū)寫(xiě)屬于自己的青春華章。
3. 肩負(fù)時(shí)代使命，摒棄“躺平”心態(tài)：黃文秀從名校畢業(yè)后，放棄大城市的繁華，回到家鄉(xiāng)投身脫貧攻堅(jiān)事業(yè)。她肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命，在艱苦的基層工作中奉獻(xiàn)自我，用生命詮釋了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。當(dāng)代青年學(xué)生身處時(shí)代浪潮中，應(yīng)學(xué)習(xí)黃文秀這種精神，將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展緊密相連，在時(shí)代的考驗(yàn)面前，摒棄“躺平”心態(tài)，以積極作為回應(yīng)時(shí)代召喚，為國(guó)家的繁榮貢獻(xiàn)力量。
三、標(biāo)題范例參考
1. 《破“躺平”之繭，綻青春芳華》
2. 《拒做“躺平”青年，勇?lián)鷷r(shí)代重任》
3. 《于壓力中奮起，離“躺平”遠(yuǎn)去》
4. 《以自強(qiáng)為筆，繪青春去“躺平”畫(huà)卷》
5. 《告別“躺平”，奏響時(shí)代奮進(jìn)歌》
6. 《揚(yáng)奮進(jìn)之帆，渡“躺平”之海》
7. 《莫讓“躺平”遮望眼，且以拼搏赴征程》
8. 《踏破“躺平”荊棘，奔赴星辰大海》
9. 《燃青春之火，驅(qū)“躺平”陰霾》
四、五句名言名句及分析
1. “千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”——鄭燮：此句以竹子堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，象征人在困境中應(yīng)堅(jiān)守不屈。如疫情期間，醫(yī)護(hù)人員不顧安危奮戰(zhàn)在一線，面對(duì)未知病毒的威脅和高強(qiáng)度工作的壓力，他們像竹子般堅(jiān)毅，絕不“躺平”，用頑強(qiáng)的意志守護(hù)生命，詮釋了在艱難險(xiǎn)阻面前堅(jiān)定信念、勇往直前的精神，激勵(lì)我們?cè)谏畹哪サZ中保持堅(jiān)韌，迎接挑戰(zhàn)。
2. “長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”——李白：李白以豪邁的詩(shī)句表達(dá)了對(duì)未來(lái)的信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣。在學(xué)習(xí)生活中，我們會(huì)遇到如新教材知識(shí)難懂、線上學(xué)習(xí)效率不高等諸多困難，但應(yīng)像李白一樣，相信自己有沖破困境的能力，不被暫時(shí)的壓力打倒，積極尋求解決辦法，以樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)和無(wú)畏的勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功彼岸，拒絕“躺平”的消極心態(tài)。
3. “古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”——蘇軾：蘇軾強(qiáng)調(diào)成就大事者不僅要有才華，更要有堅(jiān)定的意志。屠呦呦在研發(fā)青蒿素的過(guò)程中，歷經(jīng)無(wú)數(shù)次失敗，實(shí)驗(yàn)條件艱苦，但她憑借堅(jiān)韌的意志和對(duì)科研事業(yè)的執(zhí)著，最終取得成功。這啟示我們，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的壓力，不能因一時(shí)困難而“躺平”，應(yīng)堅(jiān)定志向，持之以恒地努力，用堅(jiān)強(qiáng)的毅力書(shū)寫(xiě)人生篇章，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
4. “業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”——韓愈：此名言告誡我們學(xué)業(yè)因勤奮而精進(jìn)，因玩樂(lè)而荒廢；做事因思考而成功，因隨意而失敗。對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，新高考選科后需要更加勤奮學(xué)習(xí)，深入思考學(xué)科知識(shí)和未來(lái)發(fā)展方向。如果因一時(shí)壓力而選擇“躺平”，沉迷于娛樂(lè)，學(xué)習(xí)必然荒廢。我們應(yīng)銘記韓愈的教誨，勤奮努力，積極思考，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，避免陷入“躺平”的泥沼，追求學(xué)業(yè)的精進(jìn)和個(gè)人的成長(zhǎng)。
5. “天下興亡，匹夫有責(zé)。”——顧炎武：顧炎武的這句話將個(gè)人與國(guó)家命運(yùn)緊密相連，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人對(duì)國(guó)家都有責(zé)任。在當(dāng)今時(shí)代，國(guó)家的發(fā)展面臨各種挑戰(zhàn)，如科技競(jìng)爭(zhēng)、文化傳承等，我們作為青年學(xué)生，肩負(fù)著時(shí)代賦予的使命，不能在壓力下“躺平”。航天青年團(tuán)隊(duì)為我國(guó)航天事業(yè)拼搏奮斗，他們以國(guó)家發(fā)展為己任，克服重重困難，展現(xiàn)了青年的擔(dān)當(dāng)精神。我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)，將個(gè)人成長(zhǎng)融入國(guó)家發(fā)展，在時(shí)代浪潮中奮勇前行，摒棄“躺平”思想，為國(guó)家的繁榮貢獻(xiàn)力量。
五、八個(gè)經(jīng)典事例
1. “北大才子”陸步軒賣(mài)豬肉：陸步軒從北大畢業(yè)后選擇從事豬肉生意，曾遭受諸多質(zhì)疑和誤解，但他沒(méi)有“躺平”。他憑借扎實(shí)的知識(shí)和勤奮努力，將豬肉生意做出品牌，還著書(shū)立說(shuō)，分享自己的人生感悟和商業(yè)經(jīng)驗(yàn)。他的經(jīng)歷表明，無(wú)論起點(diǎn)如何，身處何種困境，只要不放棄、不懈怠，積極尋找出路，就能在平凡中創(chuàng)造不平凡，打破世俗偏見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，有力地反駁了“躺平”觀念，激勵(lì)我們?cè)诿鎸?duì)生活壓力時(shí)要積極進(jìn)取。
2. “時(shí)代楷模”張桂梅校長(zhǎng)的教育堅(jiān)守：張桂梅校長(zhǎng)扎根貧困地區(qū)教育事業(yè)，面對(duì)簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件、貧困學(xué)生的諸多問(wèn)題以及身體的病痛，她從未有過(guò)一絲“躺平”的念頭。她四處奔走籌集資金，創(chuàng)建免費(fèi)女子高中，用自己的堅(jiān)持和付出讓無(wú)數(shù)山區(qū)女孩改變命運(yùn)。她的事跡彰顯了在艱難困苦面前，以頑強(qiáng)的毅力和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，肩負(fù)起教育使命，為學(xué)生撐起一片希望的天空，為社會(huì)傳遞了正能量，讓我們看到了拒絕“躺平”的強(qiáng)大力量和崇高價(jià)值。
3. “羽生結(jié)弦挑戰(zhàn) 4A 失敗仍不懈追求”：日本花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員羽生結(jié)弦在追求 4A 這一超高難度動(dòng)作的過(guò)程中，屢戰(zhàn)屢敗卻從未放棄。盡管面臨著傷病困擾、年齡增長(zhǎng)等壓力，他依然堅(jiān)持高強(qiáng)度訓(xùn)練，不斷挑戰(zhàn)極限。他的這種精神體現(xiàn)了在體育競(jìng)技領(lǐng)域，即使面對(duì)難以逾越的困難和可能失敗的結(jié)果，也絕不“躺平”，而是持續(xù)奮進(jìn)，追求卓越，為了夢(mèng)想全力以赴，給我們樹(shù)立了在壓力下堅(jiān)守初心、不懈努力的榜樣，讓我們懂得了堅(jiān)持的意義和價(jià)值。
4. “中國(guó)天眼”背后的南仁東團(tuán)隊(duì)”：南仁東帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)耗時(shí) 22 年建造“中國(guó)天眼”，期間遭遇資金短缺、技術(shù)難題、惡劣環(huán)境等重重困難。但他們沒(méi)有被困難嚇倒，沒(méi)有選擇“躺平”，而是憑借著對(duì)科研事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著，攻克了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，最終讓“中國(guó)天眼”屹立于世，為我國(guó)天文事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的奮斗歷程展示了在國(guó)家重大科研項(xiàng)目中，科研人員如何在巨大壓力下堅(jiān)持到底，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈奮斗，詮釋了堅(jiān)韌不拔、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)，有力地回?fù)袅恕疤善健彼枷搿?br/>5. “疫情下武漢快遞小哥汪勇的擔(dān)當(dāng)”：在武漢疫情最嚴(yán)重的時(shí)候，快遞小哥汪勇本可以選擇待在家里“躺平”，但他卻挺身而出，主動(dòng)承擔(dān)起接送醫(yī)護(hù)人員上下班、運(yùn)送物資等任務(wù)。他克服了交通管制、感染風(fēng)險(xiǎn)等諸多困難，組織志愿者團(tuán)隊(duì)，為抗疫一線提供了有力的后勤保障。汪勇的行為體現(xiàn)了在社會(huì)危機(jī)時(shí)刻，普通人也能以自己的方式發(fā)光發(fā)熱，拒絕“躺平”，肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，展現(xiàn)出人性的光輝和擔(dān)當(dāng)精神，為我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)如何選擇提供了生動(dòng)的范例。
6. “無(wú)臂鋼琴師劉偉的勵(lì)志人生”：劉偉在意外失去雙臂后，沒(méi)有陷入絕望而“躺平”，他憑借頑強(qiáng)的毅力和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，用雙腳練習(xí)鋼琴。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的跌倒與爬起，他克服了身體殘疾帶來(lái)的巨大困難，最終在鋼琴演奏領(lǐng)域取得了令人矚目的成就，登上了維也納金色大廳的舞臺(tái)。劉偉的故事生動(dòng)地詮釋了在人生遭遇重大挫折時(shí)，只要擁有堅(jiān)定的信念和不屈的精神，就能突破困境，創(chuàng)造奇跡，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到“躺平”并非選項(xiàng)，奮進(jìn)才是正道。
7. “中國(guó)女排的拼搏精神”：中國(guó)女排在多次國(guó)際大賽中面臨強(qiáng)敵、落后比分等巨大壓力，但姑娘們從未選擇“躺平”。她們?cè)谟?xùn)練場(chǎng)上刻苦磨練，在賽場(chǎng)上頑強(qiáng)拼搏，互相鼓勵(lì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，憑借堅(jiān)韌的意志和精湛的球技，多次逆轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，奪得冠軍，為國(guó)家贏得榮譽(yù)。中國(guó)女排的拼搏歷程展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)在壓力下不放棄、不懈怠，持續(xù)奮進(jìn)的精神風(fēng)貌，激勵(lì)著我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神，堅(jiān)決抵制“躺平”思想，勇攀高峰。
8. “塞罕壩造林人三代接力的綠色奇跡”：三代塞罕壩人在荒漠沙地上植樹(shù)造林，面對(duì)惡劣的自然環(huán)境、簡(jiǎn)陋的生活條件和造林過(guò)程中的重重困難，他們沒(méi)有退縮，沒(méi)有“躺平”。從一棵樹(shù)苗的栽種到一片森林的形成，他們用汗水和心血澆灌著綠色希望，經(jīng)過(guò)幾代人的不懈努力，將荒漠變成了綠洲，創(chuàng)造了生態(tài)建設(shè)的奇跡。塞罕壩造林人的故事體現(xiàn)了在長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)面前，堅(jiān)守初心，持之以恒，代代接力，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不懈奮斗的精神，有力地證明了“躺平”無(wú)法成就事業(yè)，只有持續(xù)奮進(jìn)才能創(chuàng)造美好未來(lái)，為我們?cè)诿鎸?duì)時(shí)代挑戰(zhàn)時(shí)提供了寶貴的精神指引。
范文一：
破“躺平”之繭，綻青春華章
親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！回首高一這一年，我們歷經(jīng)疫情線上學(xué)習(xí)的波折、新教材的挑戰(zhàn)以及新高考選科的抉擇，壓力如影隨形。身邊有同學(xué)因此想要“躺平”，然而，躺平真的是我們應(yīng)有的姿態(tài)嗎？
“躺平”不過(guò)是面對(duì)壓力時(shí)的一時(shí)逃避，而“窮且益堅(jiān)”“自強(qiáng)、自勉、自省”才應(yīng)是我們青春的底色。在這風(fēng)云變幻的時(shí)代，唯有破“躺平”之繭，方能綻放青春華章。
破“躺平”之繭，當(dāng)以堅(jiān)韌為筆，書(shū)寫(xiě)青春奮斗篇章。且看“七一勛章”獲得者張桂梅校長(zhǎng)，扎根貧困地區(qū)教育事業(yè)，即便身患多種疾病，卻從未放棄，用自己的堅(jiān)韌為山區(qū)女孩撐起一片希望的天空。她沒(méi)有被惡劣的環(huán)境和身體的病痛打倒，反而愈挫愈勇，克服重重困難，創(chuàng)建免費(fèi)女子高中，讓無(wú)數(shù)女孩走出大山，改變命運(yùn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到的困難，與張桂梅校長(zhǎng)相比，又算得了什么呢？只要我們心懷堅(jiān)韌之志，就沒(méi)有克服不了的困難，沒(méi)有抵達(dá)不了的遠(yuǎn)方。
破“躺平”之繭，應(yīng)以自省為鏡，照亮青春前行之路。蘇軾一生宦海浮沉，多次被貶，卻能在困境中不斷自省。他在黃州時(shí)寫(xiě)下“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，從最初的失意到后來(lái)的豁達(dá)，正是源于他對(duì)自我內(nèi)心的審視與反思。我們面對(duì)學(xué)習(xí)上的壓力和成績(jī)的起伏，也應(yīng)像蘇軾一樣，常自省，善總結(jié)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法和心態(tài)，在反思中進(jìn)步，在自省中成長(zhǎng)，讓青春之路越走越穩(wěn)，越走越寬。
破“躺平”之繭，更要以擔(dān)當(dāng)為翼，助力青春展翅高飛。“雜交水稻之父”袁隆平，一生致力于解決全球糧食問(wèn)題，將個(gè)人的科研追求與國(guó)家、人類(lèi)的命運(yùn)緊密相連。他不顧年歲已高，依然奔波在田間地頭，只為實(shí)現(xiàn)“把飯碗掌握在中國(guó)人自己手上”的夢(mèng)想。我們作為新時(shí)代的青年，肩負(fù)著國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，應(yīng)將個(gè)人的成長(zhǎng)融入時(shí)代發(fā)展的洪流之中，以擔(dān)當(dāng)精神為動(dòng)力，在各自的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。
同學(xué)們，青春是用來(lái)奮斗的，不是用來(lái)躺平的。讓我們勇敢地破“躺平”之繭，以堅(jiān)韌、自省、擔(dān)當(dāng)為羽翼，在時(shí)代的天空中振翅高飛，綻放出屬于我們這一代青年的絢麗華章！讓我們攜手共進(jìn)，用青春的激情與汗水，書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí)代的輝煌！
謝謝大家！
范文二：
告別“躺平”，挺膺擔(dān)當(dāng)向未來(lái)
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！時(shí)光匆匆，高一學(xué)年即將結(jié)束。這一年，我們?cè)谝咔榈年庼蚕聢?jiān)持線上學(xué)習(xí)，面對(duì)新教材的陌生知識(shí)，還要思考新高考選科的方向，壓力如山般沉重，“躺平”的想法也悄然在一些同學(xué)心中滋生。但我們要明白，“躺平”絕非我們的正確選擇。
在這個(gè)充滿(mǎn)機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代，我們應(yīng)告別“躺平”，以積極向上的姿態(tài)挺膺擔(dān)當(dāng)，奔赴未來(lái)。
告別“躺平”，需在困境中磨煉不屈意志。史學(xué)家司馬遷，因李陵之禍遭受宮刑，深陷絕境，卻未曾一蹶不振。他忍辱負(fù)重，發(fā)憤著書(shū)，以驚人的毅力完成了被譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”的《史記》。司馬遷在困境中不屈不撓，堅(jiān)守自己的理想和使命。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)，也應(yīng)像他一樣，把困境當(dāng)作磨礪意志的試金石，憑借頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝困難，不向壓力低頭，讓意志在困境中愈發(fā)堅(jiān)強(qiáng)。
告別“躺平”，要在挑戰(zhàn)中激發(fā)無(wú)限潛能。航天英雄楊利偉，在面對(duì)我國(guó)載人航天工程這一全新且極具挑戰(zhàn)的任務(wù)時(shí)，毫不退縮。他憑借過(guò)硬的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，突破重重艱難險(xiǎn)阻，最終成功進(jìn)入太空，邁出了我國(guó)載人航天事業(yè)的關(guān)鍵一步。他的經(jīng)歷告訴我們，挑戰(zhàn)并不可怕，反而能激發(fā)我們的潛能。我們應(yīng)勇敢迎接新高考、新教材帶來(lái)的挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中挖掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)自我超越，創(chuàng)造無(wú)限可能。
告別“躺平”，應(yīng)在時(shí)代浪潮中肩負(fù)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。“清澈的愛(ài)，只為中國(guó)”，這是戍邊英雄陳祥榕生前寫(xiě)下的戰(zhàn)斗口號(hào)。在加勒萬(wàn)河谷沖突中，他和戰(zhàn)友們面對(duì)外軍的蓄意挑釁和暴力攻擊，毫不畏懼，英勇戰(zhàn)斗，用生命捍衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土主權(quán)和尊嚴(yán)。陳祥榕等英雄們展現(xiàn)出的強(qiáng)烈責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，深深震撼著我們。作為新時(shí)代青年，我們生逢盛世，更應(yīng)肩負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任，將個(gè)人理想融入國(guó)家發(fā)展大局，為國(guó)家繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量，在時(shí)代的浪潮中奮勇前行。
同學(xué)們，讓我們果斷告別“躺平”，以堅(jiān)定的信念、不屈的意志、無(wú)限的潛能和強(qiáng)烈的擔(dān)當(dāng)精神，在青春的賽道上奮力奔跑，向著光明的未來(lái)闊步前行！讓我們用青春的汗水澆灌夢(mèng)想之花，書(shū)寫(xiě)屬于我們這一代青年的壯麗篇章！
謝謝大家！

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