資源簡介

高中作文復(fù)習(xí)和素材積累
“如何涵養(yǎng)自己的媒介素養(yǎng)”
材料分析+立意指導(dǎo)+標(biāo)題范例+素材積累+范文
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
新媒體時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)媒體和移動(dòng)媒體為代表的數(shù)字化新媒體，深刻影響著我們的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也對(duì)高中生的媒介素養(yǎng)提出了更多理性要求。然而網(wǎng)上流行這樣一句話：如果你想要?dú)У粢粋€(gè)孩子，就給他一部智能手機(jī)。的確，信息時(shí)代，一部手機(jī)可以將我們牢牢捆綁，使我們喪失許多。但是，信息時(shí)代，一部手機(jī)也可以聯(lián)通天下，使我們獲得許多。
多媒介并存的信息時(shí)代，面對(duì)海量信息，我們?cè)撊绾魏B(yǎng)自己的媒介素養(yǎng)？請(qǐng)結(jié)合以上材料，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇文章，體現(xiàn)你的理性思考。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；論點(diǎn)明確，論據(jù)恰當(dāng)，論證嚴(yán)密，不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
一、作文材料分析
1. 關(guān)鍵詞分析：
“新媒體時(shí)代”：這是當(dāng)下所處的時(shí)代背景，其特點(diǎn)是數(shù)字化新媒體如網(wǎng)絡(luò)媒體和移動(dòng)媒體蓬勃發(fā)展，信息傳播速度快、范圍廣、形式多樣，深刻改變了人們獲取信息、交流溝通以及學(xué)習(xí)生活的方式，為人們提供了便捷獲取知識(shí)、拓展視野的途徑，但也帶來了諸如信息過載、虛假信息泛濫等問題，對(duì)人們的媒介素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。
“高中生媒介素養(yǎng)”：媒介素養(yǎng)是指人們?cè)诿鎸?duì)各種媒介信息時(shí)的選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估、創(chuàng)造和生產(chǎn)等能力。對(duì)于高中生而言，在新媒體環(huán)境下，他們需要具備辨別信息真?zhèn)?、篩選有價(jià)值信息、理性看待媒介內(nèi)容以及合理利用媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流等素養(yǎng)，避免沉迷于不良信息，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力，以適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)和生活需求。
“智能手機(jī)”：作為新媒體時(shí)代的代表性工具，智能手機(jī)具有強(qiáng)大的功能，它既是信息的寶庫，能讓用戶隨時(shí)了解天下大事、學(xué)習(xí)各類知識(shí)、參與社交互動(dòng)；但同時(shí)也可能成為“時(shí)間黑洞”，因其豐富的娛樂功能，如游戲、短視頻等，容易使人沉迷其中，分散學(xué)習(xí)精力，影響身心健康，甚至導(dǎo)致社交障礙和思維退化等問題，是一把雙刃劍，凸顯了提升媒介素養(yǎng)的緊迫性。
“信息時(shí)代的得與失”：信息時(shí)代，通過各種媒介人們能夠獲取海量知識(shí)，打破時(shí)空限制進(jìn)行交流合作，這是“得”；然而，信息的快速涌入也可能讓人陷入碎片化閱讀，難以深入思考，虛假信息還可能誤導(dǎo)判斷，過度依賴媒介導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往能力弱化等，這些是“失”。這反映出在享受信息時(shí)代便利的同時(shí)，必須權(quán)衡利弊，提升媒介素養(yǎng)以趨利避害。
2. 關(guān)系分析：材料中呈現(xiàn)出新媒體時(shí)代與高中生媒介素養(yǎng)的因果關(guān)系，新媒體的快速發(fā)展和廣泛普及是促使高中生提升媒介素養(yǎng)的外在因素，高中生只有具備良好的媒介素養(yǎng)，才能在新媒體環(huán)境中健康成長和有效學(xué)習(xí)。同時(shí)，智能手機(jī)作為新媒體的典型代表，與高中生的學(xué)習(xí)生活存在著對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，一方面它為高中生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和便捷的交流平臺(tái)，另一方面其帶來的負(fù)面影響又與高中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和身心健康發(fā)展相沖突，這就需要高中生運(yùn)用媒介素養(yǎng)來化解這一矛盾，合理利用智能手機(jī)。此外，信息時(shí)代的“得”與“失”也是相互依存的，“得”是在合理利用媒介的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，而“失”往往是由于媒介素養(yǎng)的缺失導(dǎo)致的，這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了提升媒介素養(yǎng)對(duì)于把握信息時(shí)代機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的關(guān)鍵作用。
3. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)分析：本題要求結(jié)合材料并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，探討在多媒介并存的信息時(shí)代如何涵養(yǎng)媒介素養(yǎng)，這是一個(gè)明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)?？忌枰钊敕治霾牧现兴从车男旅襟w時(shí)代的特點(diǎn)、問題以及與高中生的關(guān)系，從不同角度提出涵養(yǎng)媒介素養(yǎng)的方法和策略，并通過具體的事例和論證來支持自己的觀點(diǎn)。文章應(yīng)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，不僅要闡述理論，還要結(jié)合實(shí)際生活中的現(xiàn)象和問題，如網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播、網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷等，提出切實(shí)可行的解決辦法，展現(xiàn)自己對(duì)這一問題的理性思考和深入探究，從而完成對(duì)如何涵養(yǎng)媒介素養(yǎng)這一任務(wù)的有效回應(yīng)，引導(dǎo)讀者樹立正確的媒介使用觀念和提升自身的媒介素養(yǎng)。
二、立意指導(dǎo)
1. 培養(yǎng)批判性思維，提升媒介素養(yǎng)：在信息爆炸的時(shí)代，各種信息魚龍混雜。例如，在一些社交媒體上，關(guān)于健康養(yǎng)生的信息五花八門，甚至相互矛盾。高中生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維，對(duì)這些信息進(jìn)行甄別。通過查閱權(quán)威資料、咨詢專業(yè)人士等方式，判斷信息的真實(shí)性和可靠性，不盲目相信和傳播未經(jīng)證實(shí)的信息，從而在海量信息中篩選出有價(jià)值的內(nèi)容，提升自己對(duì)媒介信息的辨別能力，避免被虛假信息誤導(dǎo)，培養(yǎng)理性看待媒介信息的素養(yǎng)。
2. 合理規(guī)劃媒介使用，助力自我成長：以一些成績優(yōu)異的高中生為例，他們能夠合理安排使用手機(jī)等媒介的時(shí)間。在學(xué)習(xí)之余，利用在線課程平臺(tái)拓展學(xué)科知識(shí)，通過學(xué)習(xí)類 APP 進(jìn)行知識(shí)鞏固和查漏補(bǔ)缺，同時(shí)也會(huì)適當(dāng)參與有益的文化、科普類社交媒體群組進(jìn)行交流討論。他們將媒介作為學(xué)習(xí)和成長的工具，而不是沉迷于娛樂功能，做到了自律自控，在享受媒介便利的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了自我提升，這體現(xiàn)了合理規(guī)劃媒介使用對(duì)高中生成長的積極作用，也是涵養(yǎng)媒介素養(yǎng)的重要方面。
3. 增強(qiáng)媒介道德意識(shí)，營造健康環(huán)境：在網(wǎng)絡(luò)上，曾出現(xiàn)過一些高中生參與網(wǎng)絡(luò)暴力的事件，他們?cè)诓幻髡嫦嗟那闆r下，對(duì)他人進(jìn)行言語攻擊和惡意詆毀，這不僅傷害了他人，也違反了道德規(guī)范。高中生應(yīng)以此為戒，樹立正確的媒介道德意識(shí)，尊重他人的權(quán)利和尊嚴(yán)，遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約，不傳播不良信息和謠言，積極傳播正能量，為營造健康、和諧、文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量，在實(shí)踐中提升自身的媒介素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。
三、標(biāo)題范例參考
1. 《于信息洪流中，修媒介素養(yǎng)之舟》
2. 《以智媒為翼，揚(yáng)素養(yǎng)之帆》
3. 《筑媒介素養(yǎng)之堤，御信息浪潮之涌》
4. 《智馭媒介，涵養(yǎng)素養(yǎng)之光》
5. 《借媒介之力，鑄素養(yǎng)之魂》
6. 《在新媒體時(shí)代，綻媒介素養(yǎng)之花》
7. 《掌媒介之舵，啟素養(yǎng)遠(yuǎn)航》
8. 《以素養(yǎng)為筆，繪媒介新篇》
9. 《修媒介素養(yǎng)，繪時(shí)代華章》
四、五句名言名句及分析
1. “兼聽則明，偏信則暗?！薄顿Y治通鑒》：此句強(qiáng)調(diào)在面對(duì)信息時(shí)要廣泛聽取多方意見，避免片面相信單一信息源。在新媒體時(shí)代，信息繁雜多樣，高中生在接收媒介信息時(shí)，應(yīng)多方求證，如對(duì)于一些時(shí)事熱點(diǎn)，參考不同媒體的報(bào)道和評(píng)論，這樣才能更全面、準(zhǔn)確地了解事情真相，避免被不實(shí)信息誤導(dǎo)，培養(yǎng)理性判斷的媒介素養(yǎng)，讓自己在信息的海洋中保持清醒頭腦。
2. “非寧靜無以致遠(yuǎn)?！薄T葛亮：在信息時(shí)代，媒介信息紛繁復(fù)雜，容易讓人內(nèi)心浮躁。高中生需保持內(nèi)心寧靜，不被網(wǎng)絡(luò)上的喧囂和誘惑所干擾，專注于有價(jià)值的信息和知識(shí)的汲取。例如在學(xué)習(xí)時(shí)，關(guān)閉不必要的手機(jī)推送通知，靜下心來閱讀經(jīng)典書籍或完成作業(yè)，才能在媒介環(huán)境中實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展，提升自己的學(xué)習(xí)能力和媒介素養(yǎng)，為未來奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3. “博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”——《禮記·中庸》：這告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的過程中要廣泛涉獵、詳細(xì)詢問、慎重思考、明確辨別、切實(shí)執(zhí)行。對(duì)于高中生面對(duì)的媒介信息，應(yīng)先廣泛了解各類知識(shí)，再對(duì)其進(jìn)行深入探究和思考，辨別真?zhèn)蝺?yōu)劣，最后將有價(jià)值的信息運(yùn)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中。如在接觸科普類信息時(shí)，通過這一系列過程真正掌握知識(shí)，提高媒介素養(yǎng)，做到學(xué)以致用。
4. “不要讓喧囂的世界妨礙你回到內(nèi)心?！薄グ？颂K佩里：在新媒體環(huán)境下，外界信息時(shí)刻沖擊著高中生的內(nèi)心世界。我們要學(xué)會(huì)回歸內(nèi)心，不被媒介中的娛樂八卦、負(fù)面情緒等所左右，堅(jiān)守自己的內(nèi)心追求和價(jià)值觀。例如在選擇關(guān)注的社交媒體賬號(hào)時(shí)，傾向于那些能夠啟發(fā)思考、傳遞正能量的內(nèi)容，從而在媒介使用中保持獨(dú)立思考，提升精神境界和媒介素養(yǎng)，不隨波逐流。
5. “自由不是想做什么，就做什么，而是教會(huì)你不想做什么，就可以不做什么?！薄档拢涸诿浇槭褂梅矫?，高中生應(yīng)學(xué)會(huì)自律，抵制不良信息的誘惑。雖然網(wǎng)絡(luò)上有各種吸引人的娛樂內(nèi)容，但我們要明白什么是對(duì)自己有益的，有拒絕不良信息的自由和能力。如主動(dòng)避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和短視頻，將時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)和自我提升上，通過自律來提升媒介素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我成長和發(fā)展。
五、八個(gè)經(jīng)典事例
1. “反例：網(wǎng)絡(luò)謠言的輕信與傳播”：在某一時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)上流傳著一種食物致癌的謠言，許多高中生未經(jīng)核實(shí)便在社交平臺(tái)上大量轉(zhuǎn)發(fā)，導(dǎo)致公眾恐慌。這反映出高中生缺乏對(duì)信息的辨別能力，沒有運(yùn)用媒介素養(yǎng)去判斷信息的真實(shí)性，輕易相信和傳播不實(shí)信息，不僅對(duì)社會(huì)造成不良影響，也暴露了自身媒介素養(yǎng)的不足，警示我們?cè)谛畔r(shí)代要謹(jǐn)慎對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息，提升辨別能力。
2. “正例：羅翔的網(wǎng)絡(luò)普法課堂”：中國政法大學(xué)教授羅翔通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布法律知識(shí)講解視頻，內(nèi)容生動(dòng)有趣且富有深度。許多高中生借此機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，培養(yǎng)法律意識(shí)，在觀看視頻的過程中，他們學(xué)會(huì)了如何從專業(yè)、理性的角度看待社會(huì)現(xiàn)象和法律問題，提升了思維能力和媒介素養(yǎng)，懂得利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我提升，為未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
3. “反例：沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е鲁煽兿禄保河懈咧猩虺撩杂谀晨罹W(wǎng)絡(luò)游戲，花費(fèi)大量時(shí)間在游戲上，忽視了學(xué)業(yè)，成績一落千丈。這體現(xiàn)了部分高中生在媒介使用上缺乏自律性和規(guī)劃性，未能將媒介作為有益的學(xué)習(xí)工具，而是陷入了娛樂的陷阱，反映出提升媒介素養(yǎng)中自我管理能力的重要性，提醒我們要合理安排媒介使用時(shí)間，避免沉迷。
4. “正例：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)逆襲”：一位高中生原本學(xué)習(xí)成績中等，后來他利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，針對(duì)自己的薄弱學(xué)科，有針對(duì)性地選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，還通過平臺(tái)與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他的成績得到了顯著提升，這展示了合理利用媒介資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極效果，體現(xiàn)了高中生通過正確的媒介使用方式提升自己，涵養(yǎng)媒介素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程。
5. “反例：社交媒體上的不良價(jià)值觀影響”：在某些社交媒體平臺(tái)上，存在著炫富、拜金等不良價(jià)值觀的內(nèi)容，部分高中生受其影響，產(chǎn)生了不正確的消費(fèi)觀念和人生追求。這表明高中生在接觸媒介時(shí)，如果缺乏正確的價(jià)值觀引導(dǎo)和辨別能力，容易受到負(fù)面信息的侵蝕，凸顯了在涵養(yǎng)媒介素養(yǎng)過程中樹立正確價(jià)值觀的必要性，我們應(yīng)學(xué)會(huì)抵制不良價(jià)值觀，汲取正能量。
6. “正例：疫情期間的網(wǎng)絡(luò)志愿者”：在新冠疫情期間，不少高中生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)擔(dān)任志愿者，幫助收集抗疫物資信息、為居家隔離的人員提供心理疏導(dǎo)等服務(wù)。他們利用網(wǎng)絡(luò)媒介發(fā)揮正能量，在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了如何篩選可靠的信息、如何通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，提升了自己的媒介素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，體現(xiàn)了高中生在特殊時(shí)期通過網(wǎng)絡(luò)媒介實(shí)現(xiàn)自我成長和價(jià)值體現(xiàn)的途徑。
7. “反例：網(wǎng)絡(luò)抄襲與侵權(quán)”：曾有高中生在寫作文或完成其他作業(yè)時(shí)，從網(wǎng)絡(luò)上抄襲他人的作品，這種行為不僅違反了學(xué)術(shù)道德，也反映出他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的漠視以及在媒介使用中的不誠信問題。這提醒我們?cè)谛畔r(shí)代，高中生要樹立正確的媒介道德觀念，尊重他人的創(chuàng)作成果，通過合法、正當(dāng)?shù)耐緩将@取和使用網(wǎng)絡(luò)信息，提升媒介素養(yǎng)中的道德修養(yǎng)。
8. “正例：通過網(wǎng)絡(luò)參與文化傳承活動(dòng)”：一些高中生通過網(wǎng)絡(luò)參與家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的宣傳和傳承活動(dòng)，如拍攝制作家鄉(xiāng)傳統(tǒng)手工藝的短視頻、撰寫介紹家鄉(xiāng)民俗文化的文章并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布。他們?cè)谶@個(gè)過程中深入了解了家鄉(xiāng)文化，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用媒介展示和傳播文化，提升了文化素養(yǎng)和媒介能力，體現(xiàn)了高中生利用網(wǎng)絡(luò)媒介為文化傳承貢獻(xiàn)力量，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我素養(yǎng)提升的雙贏局面。
范文一：
修媒介素養(yǎng)，繪時(shí)代新篇
在新媒體時(shí)代，數(shù)字化媒體深刻影響著高中生的學(xué)習(xí)生活。手機(jī)既可能成為毀掉孩子的“兇器”，也能成為聯(lián)通世界的“窗口”。面對(duì)這把雙刃劍，我們必須認(rèn)識(shí)到，提升媒介素養(yǎng)是高中生在信息洪流中站穩(wěn)腳跟、茁壯成長的關(guān)鍵。唯有如此，我們才能在多媒介并存的時(shí)代，駕馭信息浪潮，書寫屬于自己的精彩篇章。
明辨真?zhèn)?，筑牢媒介素養(yǎng)之基。信息時(shí)代，虛假信息層出不窮?！半p黃連可抑制新冠病毒”的謠言曾一度引發(fā)搶購狂潮，許多人在未辨真?zhèn)蔚那闆r下盲目跟風(fēng)，造成了社會(huì)秩序的混亂。高中生作為易受影響的群體，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維，對(duì)信息來源進(jìn)行甄別，查閱權(quán)威資料，核實(shí)信息細(xì)節(jié)，不被謠言誤導(dǎo)，堅(jiān)守理性判斷的陣地，讓真相在信息的海洋中浮出水面，為自己的知識(shí)大廈奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基石，開啟智慧成長之路。
合理規(guī)劃，把握媒介使用之度?！皹I(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”過度沉迷于手機(jī)游戲、短視頻等娛樂內(nèi)容，會(huì)使高中生荒廢學(xué)業(yè)，消磨意志。然而，那些善于規(guī)劃的同學(xué)，將手機(jī)作為學(xué)習(xí)工具，利用學(xué)習(xí)軟件拓展知識(shí)，通過在線課程查漏補(bǔ)缺，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)適度娛樂放松身心。他們合理分配媒介使用時(shí)間，做到勞逸結(jié)合，張弛有度，從而在學(xué)業(yè)上穩(wěn)步前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自我提升，為未來的發(fā)展積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)財(cái)富。
傳播正能量，彰顯媒介素養(yǎng)之美。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)公共空間，每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)其健康和諧。高中生在網(wǎng)絡(luò)上的言行舉止，也反映了其媒介素養(yǎng)的高低。如“感動(dòng)中國年度人物”事跡在網(wǎng)絡(luò)上廣泛傳播，引發(fā)了強(qiáng)烈的社會(huì)反響，傳遞了正能量。高中生應(yīng)積極效仿，傳播優(yōu)秀文化、感人故事和正面價(jià)值觀，抵制低俗、不良的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓媒介成為弘揚(yáng)真善美的平臺(tái)，展現(xiàn)新時(shí)代青年的良好精神風(fēng)貌，為社會(huì)的文明進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。
在信息時(shí)代的浪潮中，讓我們高中生以明辨為帆，以規(guī)劃為槳，以正能量為舵，不斷提升媒介素養(yǎng)，駕馭好手機(jī)等媒介工具，駛向知識(shí)與成長的彼岸。讓我們用理性與智慧，在多媒介的舞臺(tái)上綻放光彩，為個(gè)人的未來發(fā)展添磚加瓦，為時(shí)代的進(jìn)步書寫華章，共同創(chuàng)造一個(gè)更加美好的信息時(shí)代！
范文二：
提升媒介素養(yǎng)，擁抱信息時(shí)代
新媒體時(shí)代，數(shù)字化媒體如洶涌浪潮般席卷而來，深刻改變著高中生的生活與學(xué)習(xí)軌跡。一部智能手機(jī)，既能將我們拖入沉迷的深淵，也能為我們打開知識(shí)的廣闊天地。這就迫切要求我們高中生涵養(yǎng)媒介素養(yǎng)，學(xué)會(huì)在信息的海洋中乘風(fēng)破浪，而非被其淹沒。只有如此，我們才能真正擁抱信息時(shí)代，成為時(shí)代的弄潮兒。
深度學(xué)習(xí)，挖掘媒介知識(shí)寶藏。如今，網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)可謂浩如煙海，但許多高中生卻陷入了碎片化閱讀的陷阱，瀏覽大量信息卻一無所獲。而那些善于深度學(xué)習(xí)的同學(xué)，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)公開課深入探究學(xué)科知識(shí)，通過專業(yè)論壇與他人研討學(xué)術(shù)問題，在網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)寶庫中精挑細(xì)選，挖掘出有價(jià)值的信息，并將其轉(zhuǎn)化為自己的智慧儲(chǔ)備。他們不再滿足于表面的信息獲取，而是追求知識(shí)的深度與廣度，通過媒介不斷充實(shí)自己，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為未來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
加強(qiáng)自律，抵制媒介不良誘惑?！白灾剖且环N秩序，一種對(duì)于快樂與欲望的控制?！本W(wǎng)絡(luò)世界充滿了各種誘惑，如網(wǎng)絡(luò)游戲、娛樂八卦等，容易讓高中生迷失方向。有的同學(xué)為了玩游戲不惜熬夜，影響身體健康和學(xué)習(xí)成績。相反，自律的同學(xué)能夠嚴(yán)格控制自己使用手機(jī)的時(shí)間和用途，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按時(shí)完成作業(yè)后才適度放松。他們以堅(jiān)定的意志抵制不良誘惑，保持學(xué)習(xí)和生活的規(guī)律，在媒介的世界中堅(jiān)守自我，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我約束和自我成長。
積極創(chuàng)作，傳播媒介正面聲音。在信息時(shí)代，每個(gè)人都可以成為內(nèi)容的創(chuàng)作者和傳播者。一些高中生通過制作精美的短視頻展示傳統(tǒng)文化，撰寫正能量的文章分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活感悟，在網(wǎng)絡(luò)上獲得了廣泛的關(guān)注和認(rèn)可。他們以自己的才華和創(chuàng)意，為網(wǎng)絡(luò)空間注入了新鮮活力，傳播了積極向上的價(jià)值觀和生活態(tài)度。這種積極創(chuàng)作的行為不僅提升了自身的媒介素養(yǎng)，還能影響和帶動(dòng)更多的人，營造出健康、和諧、充滿活力的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，為信息時(shí)代的文化繁榮做出貢獻(xiàn)。
信息時(shí)代賦予我們廣闊的發(fā)展空間和無限的可能，讓我們高中生以深度學(xué)習(xí)為筆，以自律為墨，以積極創(chuàng)作繪彩，提升媒介素養(yǎng)，書寫屬于自己的精彩人生。在這個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代，我們要勇敢地肩負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任，用我們的智慧和行動(dòng)，讓信息的洪流為我們所用，為社會(huì)的發(fā)展增添正能量，向著更加光明的未來奮勇前行！

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