資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
7.2.5 生物的變異
學習目標 與 核心素養(yǎng) 探究實踐：通過探究花生果實的大小，培養(yǎng)科學探究能力 科學思維：通過分析花生果實大小原因、變異的應用，提升科學思維能力 態(tài)度責任：形成熱愛生物、保護生物的意識，提升社會責任感 生命觀念：了解變異的類型，以及遺傳變異在培育新品種方面的應用，形成結構與功能觀、進化與適應觀
學習重點 1.可遺傳變異與不遺傳變異的區(qū)別 2.應用遺傳變異培育生物新品種
學習難點 探究花生果實的大小
【預習案】
1.同種生物之間存在各種各樣的差異，這源于生物的 。
2.生物性狀的變異是 存在的。
3. 和 引起生物性狀的變異的主要因素。
4.由遺傳物質的變化引起的變異是 的變異；單純由環(huán)境引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質，就不會遺傳給后代，是 的變異。
5.人類應用 原理培育新品種，如我國科學家 培育出了級雜交水稻。
6.人們通過雜交高產(chǎn)易倒伏小麥與低產(chǎn)抗倒伏小麥培育出優(yōu)質新品種—— 小麥。
7.人們經(jīng)過對奶牛的長期飼養(yǎng)、選擇培育，形成了 奶牛。
8.普通甜椒的種子經(jīng)過太空漫游后播種，再經(jīng)過選擇，培育成 。
9.太空椒與普通甜椒相比，果型增大，產(chǎn)量普遍增長20%以上；品質也大為改善，如維生素C、某些微量元素的含量都比普通甜椒高了不少。這是其 改變得結果。
【列出我的疑惑】
【探究案】
探究點一：探究一種變異
1.大、小花生果實的區(qū)別主要有哪些
2.把大花生的種子種在貧瘠的土壤中，把小花生的種子種到肥沃的土壤中，它們結出的果實會怎樣呢
3.從大花生中選擇一粒飽滿粒大的種子種下去，所收獲的種子一定都是大的嗎 為什么
探究點二：人類應用遺傳變異培育新品種
1.人類是怎樣培育出高產(chǎn)奶牛的？
2.高差抗倒伏小麥是怎樣培育出來的？
3.太空椒是怎樣培育出來的？
4.人類培育生物新品種的原理是什么？
【訓練案】
1.不同種類的生物之間千差萬別，同種生物之間也存在各種各樣的差異。這些生物現(xiàn)象源于（ ）
A.生物遺傳的特性 B.生物的變異 C.生物的進化 D.生物無性繁殖
2.花生果實的大小差別較較大，其原因是（ ）
A.遺傳物質的區(qū)別 B.生長環(huán)境的不同 C.人為因素造成的 D.A與B
3.把小花生的種子種在肥沃的土壤中，結果（ ）
A.會長成大花生 B.依然會長成小花生 C.花生果實會變大一些 D.不發(fā)生變化
4.下列引起不遺傳的變異因素是（ ）
A.染色體發(fā)生病變 B.基因發(fā)生病變 C.外界環(huán)境發(fā)生病變 D.不同品種的雜交
5.下列生物的變異能夠傳給下一代的是（　　）
A.手術后的雙眼皮 B.曬黑的皮膚 C.用眼不當近視 D.雙眼皮生單眼皮
6.以下變異實例中，屬于不遺傳的變異是（　　）
A.眼睛正常的父母生出色盲兒子 B.相同的小麥種子，播種在不同的田地里，產(chǎn)量不同
C.應用空間技術育種培育的太空椒 D.一對有耳垂的夫婦生了一個無耳垂的孩子
7.下列屬于可遺傳變異的是（ ）
A.經(jīng)常練習舉重的人雙臂粗壯 B.一對正常夫婦生育白化女兒
C.暗室中培養(yǎng)的韭菜為淺黃色 D.肥水充足處的大豆植株高大
8.植物種子搭載宇宙飛船經(jīng)太空遨游后，種子出現(xiàn)某些變異，從而培育出植物新品種。這種育種方法屬于（ ）
A.雜交 B.太空育種 C.人工選擇培育 D.誘導細胞分裂
9.下列哪種變異有利于生物的生存（ ）
A.小麥的白化病 B.“非典”病毒新變種 C.三倍體無子西瓜 D.豌豆豆莢變綠
10.袁隆平院士培育出水稻的優(yōu)良品種——雜交水稻，這里的“優(yōu)良”是指（ ）
A.基因優(yōu)良 B.染色體優(yōu)良 C.性狀優(yōu)良 D.細胞核優(yōu)良
11.目前，金魚的種類繁多，千差萬別。這些形態(tài)各異的金魚都是由它們的祖先—鯽魚演化而來。以上事實說明生物具有（ ）
A.生殖的特性 　 B.遺傳的特性 C.變異的特性 　　　 D.遺傳和變異的特性
12.下列關于遺傳和變異的敘述錯誤的是（ ）
A.每個DNA分子上都有許多具有特定遺傳效果的基因
B.父母都是有耳垂的，生下的子女不一定都有耳垂
C.從理論上講，生男生女的可能性各占50%
D.凡是外界環(huán)境引起的變異都不可遺傳
13.不知道你注意沒有，平時我們吃花生的時候，有的花生果實大，有的果實小。那么“花生果實的大小是由什么原因造成的？”請根據(jù)下圖中幾個同學的對話回答問題。
同學甲：怎樣區(qū)分大花生和小花生？大花生中有小的，小花生中有大的。
同學乙：要是栽培條件好，我想小花生也能長成大花生。
同學丙：這樣說不科學，大小花生是指他們果實大小的平均值而言。
同學丁：花生大小不同，是由于品種不同造成的。
（1）圖中四個人的說法，屬于假設的是同學丁和同學 的說法。
（2）如果要設計實驗驗證同學丁的假設是否正確，實驗的變量應該是 ，實驗中大小兩種花生栽培的條件應該是 的。
（3）用于實驗的花生種子取樣方法應該是（　　）
A.隨機的 B.大、小花生都挑中等大小的
C.大花生挑大的，小花生挑小的 D.小花生挑大的，大花生挑小的
（4）從實驗結果更加可靠的角度考慮，最好選用下列哪個數(shù)量的花生用于實驗（　　）
A.1粒 B.100粒 C.30粒 D.多少均可
（5）丙同學的話是對 同學說的。要比較兩種花生的大小，丙同學提出處理數(shù)據(jù)的方法是 ，除此之外，還可以采用的方法是 。
（6）把大花生種子種在貧瘠的土壤中，所收獲的種子一定是大的嗎？ ，原因是 。
1.B 2.D 3.C 4.C 5.D 6.B 7.B 8.B 9.B 10.A 11.C 12.D
參考答案
【預習案】
1.變異
2.普遍存在
3.遺傳物質 生活環(huán)境
4.可遺傳 不遺傳
5.遺傳變異 袁隆平
6.高產(chǎn)抗倒伏
7.高產(chǎn)
8.太空椒
9.遺傳物質
【訓練案】
13.（1）乙 （2）花生的品種 相同 （3）A （4）C （5）甲、乙
（6）不一定 生物的性狀表現(xiàn)是基因和環(huán)境共同作用的結果
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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