資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
實驗活動6一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制
課題 9.06一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制 課型 實驗課
教學內容 配制50g質量分數為6%的氯化鈉溶液 濃溶液配制稀溶液
教學目標 化學觀念： 初步學習配制一定溶質質量分數的溶液 科學態度與責任： 初步感受定量研究的意義，體會溶液在生產生活中的應用價值 科學思維，實驗探究： 練習配制一定溶質質量分數的溶液；初步感受定量研究的意義，體會溶液在生產生活中的應用價值。
教學重點 配制溶液的操作步驟與注意事項。
教學難點 配制溶液時的誤差分析。
教 學 過 程 備 注
一、新知導入 預習課本P55，完成下列空白 思考：如何配制50克6%的NaCl溶液 【視頻】配制50g質量分數為6%的氯化鈉溶液 【交流討論】 1.溶液的配制實驗中，一共用了幾次玻璃棒？作用分別是什么？ 【解答】1次，作用是攪拌，加速固體的溶解 2.造成配制溶液的質量分數偏高的原因有哪些？ 【解答】（1）溶質的質量偏大：稱取固體溶質質量偏大或量取濃溶液時仰視讀數。 溶劑的質量偏小：用量筒量取水時，讀數時俯視液面；水量好后向燒杯中傾倒時有液體灑落。 3.造成配制溶液的質量分數偏低的原因有哪些？ 【解答】（1）溶質的質量偏小： 稱量固體溶質的質量偏小； 所用固體溶質不純、不干燥或已潮解； 稱量時“左碼右物”并使用了游碼； 量取濃溶液時俯視讀數。 （2）溶劑的質量偏大：量取水時仰視讀數；燒杯內有殘留的水。 【思考】濃溶液配制稀溶液 用已配制質量分數為6%的氯化鈉溶液（密度為1.04g/cm3），配制50g3%的氯化鈉溶液 稀釋前后氯化鈉的質量不變 【視頻】濃溶液配制稀溶液 計算 量取：用量筒分別量取所需體積的氯化鈉溶液和水，倒入燒杯中。 混勻：用玻璃棒攪拌，使液體混合均勻。 把配制好的氯化鈉溶液裝入試劑瓶，蓋好瓶塞并貼上標簽（標簽上應標明試劑名稱和溶液中溶質的質量分數），放入試劑柜。 【問題交流】 用量筒量取液體，讀數時應注意什么？ 【解答】讀數時,將量筒放在水平臺面上,視線與量筒內液體凹液面的最低處保持水平。 準確配制一定溶質質量分數的溶液，在實際應用中有什么重要意義？請舉例說明？ 【解答】在實際應用中，常常要準確配制一定溶質質量分數的溶液。如施用農藥時，藥液過濃，會毒害農作物，藥液過稀，又不能有效地滅蟲殺菌；醫療上要用0.9%的生理鹽水為病人輸液，濃度過大或過小都會影響人的身體健康。 三、課堂小結 實驗活動6 一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制 一、固體藥品配制溶液 實步驟：①計算、②稱量、③量取、④溶解、⑤裝瓶貼標簽。 二、濃溶液配制稀溶液 濃溶液稀釋的計算依據：稀釋前后溶液中溶質的質量不變。 分層作業 1.配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的過程如圖所示： (1)寫出圖中標號a儀器的名稱： 。 (2)配制50 g質量分數為15%的氯化鈉溶液，所需氯化鈉和水的質量分別為：氯化鈉 g，水 g。 (3)稱量氯化鈉時，氯化鈉應放在托盤天平的 盤(選填“左”或“右”)。 (4)溶解過程中玻璃棒的作用是__________________________________。 (5)對配制的溶液進行檢測發現溶質質量分數偏小，其原因可能有 (填序號)。A. 稱量時，藥品與砝碼放反了B. 量取水的體積時，仰視讀數C. 裝瓶時，有少量溶液灑出(6)把50 g質量分數為15%的氯化鈉溶液稀釋成5%的氯化鈉溶液，需要水的質量是 g。 【答案】（1）量筒;(2)7.5g 42.5g（3）左 （4）攪拌，加速溶解　；（5）100 2.實驗室用蔗糖配制50g質量分數為6%的蔗糖溶液。下列說法不正確的是（ ） A.所需蔗糖的質量為3g B.蔗糖放在托盤天平的左盤稱量 C.量水時仰視讀數會使溶液濃度偏小 D.稱量好的蔗糖放入量筒中溶解 【答案】D 3.圖示中正確的操作順序為___________（填序號）。 【答案】②①⑤③④ 4.取10g配制好的質量分數為3%的NaCl溶液，稀釋成質量分數為1%的NaCl溶液，需加水____g 【答案】20 五、課后作業：基礎訓練P253-255 培養學生觀察實驗，通過實驗得出結論的能力。 通過計算和動手稀釋，培養學生理論和實驗的有機結合。
板書 設計 實驗活動6一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制 一、固體藥品配制溶液 二、濃溶液配制稀溶液
教學 反思 本節課一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制，把計算和配制（稀釋）有機結合，使學生對概念的理解進一步加深了，學生既學會了親手配制溶液、稀釋溶液，又鞏固了所學的知識，達到了學以致用的目的。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑