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高中作文復(fù)習(xí)和素材積累
“青年成長”
材料分析+立意指導(dǎo)+標(biāo)題范例+素材積累+范文
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
“90 后”曾經(jīng)被稱為“垮掉的一代”，南京大學(xué)教育研究院曾以“90 后”為關(guān)鍵詞，分析631 條網(wǎng)絡(luò)新聞后發(fā)現(xiàn)：輿論對(duì)“90 后”的負(fù)評(píng)超過一半。可是在 2020 年新冠病毒肆虐武漢， 蔓延全國時(shí)， 在抗疫戰(zhàn)爭吹響號(hào)角時(shí)，90 后們爭先恐后奔赴一線，成為了抗疫主力軍。
“00 后”新世紀(jì)的寵兒，更具自由精神和開放思想，更加注重德智體美勞全面發(fā)展，但同時(shí)讓社會(huì)擔(dān)憂的是： 他們中出現(xiàn)了一些以自我為中心的“熊孩子”，叛逆，愛闖禍。
請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇文章，或記敘你“青年成長”的經(jīng)歷與感受，或談?wù)勀銓?duì)“青年成長”問題的態(tài)度與思考，提出希望與建議。
要求：①自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；②不要套作，不得抄襲；③不得泄露個(gè)人信息；④不少于 800 字。
《“青年成長”作文解析》
一、材料分析
1. 關(guān)鍵詞解讀
“90 后”：曾經(jīng)被負(fù)面評(píng)價(jià)籠罩，被貼上“垮掉的一代”標(biāo)簽，然而在 2020 年新冠疫情這一重大考驗(yàn)面前，他們用奔赴抗疫一線的實(shí)際行動(dòng)有力地回?fù)袅四切┵|(zhì)疑，展現(xiàn)出了堅(jiān)韌、勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)囊幻妗＿@說明“90 后”并非如輿論所認(rèn)為的那樣不堪，他們?cè)诔砷L過程中經(jīng)歷了從被誤解到被認(rèn)可的轉(zhuǎn)變，其成長軌跡體現(xiàn)了時(shí)代背景對(duì)青年的影響以及青年自身突破刻板印象、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的努力。
“垮掉的一代”：這是外界強(qiáng)加給“90 后”的不公正評(píng)價(jià)，反映了社會(huì)上部分人對(duì)新一代青年的片面認(rèn)知和偏見。這種評(píng)價(jià)往往基于一些表面現(xiàn)象或個(gè)別行為，而忽視了整個(gè)“90 后”群體的多樣性和發(fā)展?jié)摿Α?shí)際上，每個(gè)時(shí)代的青年都有其獨(dú)特的成長環(huán)境和特點(diǎn)，不能簡單地用一個(gè)負(fù)面標(biāo)簽來一概而論，這也提醒我們?cè)诳创嗄瓿砷L問題時(shí)要避免主觀臆斷和刻板印象。
“抗疫主力軍”：突出了“90 后”在疫情期間的重要貢獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)精神。他們不顧個(gè)人安危，逆行而上，承擔(dān)起了社會(huì)責(zé)任，在醫(yī)療、志愿服務(wù)、物資保障等各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了關(guān)鍵作用。這不僅是“90 后”個(gè)人成長的重要體現(xiàn)，也反映了時(shí)代賦予青年的使命以及青年在面對(duì)重大挑戰(zhàn)時(shí)所展現(xiàn)出的家國情懷和社會(huì)責(zé)任感，他們?cè)诳挂叨窢幹醒杆俪砷L，用行動(dòng)證明了自己的價(jià)值和力量。
“00 后”：作為新世紀(jì)的寵兒，具有自由精神和開放思想，在綜合素質(zhì)發(fā)展方面有了更全面的追求和表現(xiàn)，這得益于時(shí)代的進(jìn)步和教育的發(fā)展。但同時(shí)出現(xiàn)的“熊孩子”現(xiàn)象也引發(fā)了社會(huì)的關(guān)注，這反映出部分“00 后”在成長過程中可能存在的自我中心、缺乏自律等問題，這些問題既與家庭、學(xué)校教育方式有關(guān)，也與社會(huì)環(huán)境的變化和影響密不可分，是“00 后”成長過程中需要正視和解決的方面。
2. 關(guān)系分析
個(gè)體與群體的關(guān)系：無論是“90 后”還是“00 后”，材料中既提到了群體被外界賦予的標(biāo)簽，也展現(xiàn)了群體中個(gè)體在面對(duì)特定事件（如疫情）時(shí)的不同表現(xiàn)。一方面，群體標(biāo)簽往往會(huì)影響社會(huì)對(duì)整個(gè)青年群體的看法，但這種看法并不一定能準(zhǔn)確反映每個(gè)個(gè)體的真實(shí)情況；另一方面，個(gè)體的行為又會(huì)在一定程度上改變或強(qiáng)化群體的形象。例如“90 后”中的個(gè)體在抗疫中的英勇表現(xiàn)逐漸改變了社會(huì)對(duì)“90 后”群體的負(fù)面認(rèn)知，這說明青年個(gè)體的成長和行為對(duì)于群體形象的塑造具有重要作用，同時(shí)群體也為個(gè)體的成長提供了時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，兩者相互影響、相互依存。
成長與時(shí)代的關(guān)系：“90 后”和“00 后”的成長特點(diǎn)和社會(huì)評(píng)價(jià)都與他們所處的時(shí)代緊密相連。時(shí)代的發(fā)展為青年提供了更豐富的物質(zhì)條件、更廣闊的視野和更多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)，如互聯(lián)網(wǎng)的普及使“00 后”具有更開放的思想；同時(shí)，時(shí)代也會(huì)帶來各種挑戰(zhàn)和問題，像疫情這樣的重大事件成為了“90 后”成長的試煉場。青年在時(shí)代的浪潮中成長，時(shí)代也因青年的參與和奮斗而不斷進(jìn)步，兩者是相互促進(jìn)的關(guān)系。這就要求我們?cè)谔接懬嗄瓿砷L問題時(shí)，要充分考慮時(shí)代因素對(duì)青年思想、行為和價(jià)值觀的塑造作用，以及青年如何在時(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)自我成長和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
優(yōu)點(diǎn)與不足的關(guān)系：材料中既提到了“90 后”和“00 后”的優(yōu)點(diǎn)，如“90 后”在抗疫中的擔(dān)當(dāng)、“00 后”的全面發(fā)展追求，也指出了他們的不足，如“90 后”曾被認(rèn)為“垮掉”、“00 后”中存在“熊孩子”現(xiàn)象。這體現(xiàn)了青年成長過程中的復(fù)雜性和多面性，沒有一代人是完美的，青年在成長過程中既有積極向上的一面，也會(huì)存在一些需要改進(jìn)和完善的地方。我們應(yīng)該以辯證的思維看待青年的成長，既要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，也要關(guān)注并引導(dǎo)他們克服不足，實(shí)現(xiàn)更加健康、全面的成長，而不是因?yàn)榇嬖谝恍﹩栴}就對(duì)整個(gè)青年群體失去信心或片面地進(jìn)行指責(zé)。
3. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)分析
題目要求結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活寫作，文體可選擇記敘文或議論文。如果寫記敘文，需要通過講述自己或他人“青年成長”的具體經(jīng)歷來體現(xiàn)對(duì)成長的感悟，要注重細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)青年在成長過程中的困惑、掙扎、突破和收獲，使讀者能夠感同身受地體會(huì)到青年成長的酸甜苦辣，并且在敘事中自然地傳達(dá)出關(guān)于成長的思考和啟示；如果寫議論文，則要圍繞“青年成長”問題明確表達(dá)自己的態(tài)度和觀點(diǎn)，如分析青年成長過程中的影響因素、探討如何正確看待青年的優(yōu)點(diǎn)和不足、提出促進(jìn)青年成長的建議等。論證過程要緊密結(jié)合材料中的“90 后”和“00 后”現(xiàn)象，運(yùn)用多種論證方法，如舉例論證、對(duì)比論證、道理論證等，從不同角度深入剖析青年成長問題，使文章具有說服力和邏輯性，引導(dǎo)讀者對(duì)青年成長形成正確的認(rèn)識(shí)和思考，并為青年的健康成長提供有益的借鑒和指導(dǎo)。
二、立意指導(dǎo)
1. 以時(shí)代磨礪促青年成長：時(shí)代為青年成長提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，“90 后”在抗疫中經(jīng)歷考驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了從被誤解到被認(rèn)可的轉(zhuǎn)變。青年應(yīng)主動(dòng)投身時(shí)代浪潮，在困難中磨礪自己，如參與社會(huì)公益活動(dòng)、應(yīng)對(duì)全球性問題等，培養(yǎng)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，利用時(shí)代賦予的資源提升自我，以積極的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)，在時(shí)代的磨礪下茁壯成長，成為時(shí)代的脊梁，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。
2. 正確引導(dǎo)，助力青年蛻變：針對(duì)“00 后”中出現(xiàn)的“熊孩子”現(xiàn)象，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)承擔(dān)起正確引導(dǎo)青年成長的責(zé)任。家庭要注重品德教育和情感培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教育和品德修養(yǎng)課程，社會(huì)要營造良好的文化氛圍和價(jià)值導(dǎo)向。通過正面榜樣的示范、良好習(xí)慣的培養(yǎng)和正確價(jià)值觀的樹立，引導(dǎo)青年克服自我中心等問題，從懵懂走向成熟，從叛逆走向擔(dān)當(dāng)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代青年。
3. 辯證看待青年成長，共筑美好未來：既要看到“90 后”“00 后”身上的優(yōu)點(diǎn)，如“90 后”的勇敢擔(dān)當(dāng)、“00 后”的全面發(fā)展追求，也要正視他們的不足。以客觀、理性的態(tài)度看待青年成長過程中的起伏，為青年提供更多理解、支持和鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)他們自我反思和改進(jìn)。青年自身也要正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，全社會(huì)共同努力，營造有利于青年成長的環(huán)境，讓青年在成長的道路上穩(wěn)步前行，共同創(chuàng)造國家和民族的美好未來。
三、標(biāo)題范例參考
1. 《于時(shí)代浪潮中雕琢青年之玉》
2. 《以愛為筆，繪就青年成長畫卷》
3. 《時(shí)代熔爐鑄青年英魂》
4. 《青年成長：在光明與暗影間前行》
5. 《破“標(biāo)簽”之繭，綻青年芳華》
6. 《青春正當(dāng)時(shí)，磨礪促成長》
7. 《引航青年路，筑夢(mèng)新時(shí)代》
8. 《時(shí)代沃土，育青年棟梁》
9. 《拂去塵翳，照亮青年成長征程》
四、五句名言名句及分析
1. “青年之字典，無‘困難’之字；青年之口頭，無‘障礙’之語；惟知躍進(jìn)，惟知雄飛，惟知本身自由之精神，奇僻之思想，銳敏之直覺，活潑之生命，以創(chuàng)造環(huán)境，征服歷史。”（李大釗）
分析：李大釗先生的這句話高度贊揚(yáng)了青年勇往直前、不懼困難、敢于創(chuàng)新的精神特質(zhì)。在青年成長過程中，應(yīng)秉持這種積極向上的態(tài)度，以無畏的勇氣面對(duì)挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，去創(chuàng)造有利于自身發(fā)展的環(huán)境，而不是被外界的困難和障礙所束縛，為青年成長指明了方向，激勵(lì)青年在成長道路上奮發(fā)進(jìn)取，書寫屬于自己的輝煌歷史。
2. “自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。”（毛澤東）
分析：毛澤東的這句詩展現(xiàn)了一種豪邁的自信和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。對(duì)于青年成長而言，自信是基石，擁有自信才能在面對(duì)困難和未知時(shí)保持堅(jiān)定的信念和積極的行動(dòng)。青年應(yīng)當(dāng)樹立遠(yuǎn)大理想，并相信自己有能力通過不懈的努力去實(shí)現(xiàn)，像搏擊長空的雄鷹一樣，在人生的廣闊天地中自由翱翔，這種自信與豪情將推動(dòng)青年不斷超越自我，追求更高的人生境界。
3. “教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”（雅斯貝爾斯）
分析：此句深刻闡述了教育的本質(zhì)和作用，強(qiáng)調(diào)了教育過程中的潛移默化和相互影響。在青年成長中，家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育不應(yīng)是生硬的灌輸，而應(yīng)是一種心靈的啟迪和引導(dǎo)。通過言傳身教、榜樣示范等方式，激發(fā)青年內(nèi)心的潛能和善良，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，使青年在良好的教育氛圍中茁壯成長，成為有思想、有靈魂的社會(huì)棟梁。
4. “故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”（孟子）
分析：孟子的這段話揭示了艱難困苦對(duì)個(gè)人成長的磨礪作用。青年在成長過程中難免會(huì)遇到各種挫折和磨難，但這些困境恰是成長的機(jī)遇。通過經(jīng)歷苦難，青年能夠錘煉意志，增強(qiáng)能力，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)，從而更好地承擔(dān)起時(shí)代賦予的重任，實(shí)現(xiàn)從平凡到卓越的蛻變，為青年正確對(duì)待成長中的挫折提供了理論依據(jù)和精神支撐。
5. “時(shí)代呼喚人才，人才推進(jìn)事業(yè)。”（佚名）
分析：簡潔明了地闡述了時(shí)代與人才的相互關(guān)系。在當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展日新月異，對(duì)人才有著迫切的需求。青年作為時(shí)代的主力軍，應(yīng)把握時(shí)代脈搏，順應(yīng)時(shí)代潮流，努力提升自己，成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才，在時(shí)代提供的廣闊舞臺(tái)上施展才華，推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)不斷前進(jìn)，同時(shí)也在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)自身的成長和價(jià)值，強(qiáng)調(diào)了青年成長與時(shí)代發(fā)展的緊密聯(lián)系和相互促進(jìn)作用。
五、八個(gè)經(jīng)典事例
1. “90 后”護(hù)士劉家怡逆行抗疫：2020 年疫情爆發(fā)時(shí)，劉家怡作為一名“90 后”護(hù)士，毅然報(bào)名支援武漢方艙醫(yī)院。盡管她年紀(jì)尚輕，面對(duì)繁重的護(hù)理任務(wù)和高壓力的工作環(huán)境，卻毫不退縮。她每天穿著厚重的防護(hù)服，連續(xù)工作數(shù)小時(shí)，為患者量體溫、送餐、照顧生活起居，用自己的專業(yè)和耐心為患者帶來溫暖和希望。她的勇敢和擔(dān)當(dāng)展現(xiàn)了“90 后”在關(guān)鍵時(shí)刻的成長與蛻變，打破了外界對(duì)“90 后”的偏見，成為青年在時(shí)代考驗(yàn)下奮勇前行的典范，讓人們看到了新一代青年的責(zé)任與力量。
2. “00 后”奧運(yùn)冠軍全紅嬋：全紅嬋出身平凡家庭，但憑借對(duì)跳水的熱愛和刻苦訓(xùn)練，在奧運(yùn)會(huì)上一鳴驚人，奪得女子單人 10 米臺(tái)冠軍。她每日進(jìn)行高強(qiáng)度的跳水訓(xùn)練，為了掌握一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，反復(fù)練習(xí)無數(shù)次，即使受傷也不放棄。她的成功不僅源于天賦，更來自于不懈的努力和堅(jiān)持。全紅嬋的故事體現(xiàn)了“00 后”在追求夢(mèng)想道路上的拼搏精神和專注態(tài)度，展現(xiàn)了新時(shí)代青年在體育領(lǐng)域的風(fēng)采和成長，為廣大青年樹立了為夢(mèng)想努力奮斗的榜樣，激勵(lì)著更多“00 后”在各自的領(lǐng)域追求卓越。
3. 秦玥飛的鄉(xiāng)村建設(shè)之路：秦玥飛作為“90 后”耶魯大學(xué)畢業(yè)生，放棄了大城市的優(yōu)厚待遇，回到湖南農(nóng)村當(dāng)“村官”。他致力于改善鄉(xiāng)村教育、引進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)、推動(dòng)鄉(xiāng)村文化建設(shè)等工作，帶領(lǐng)村民脫貧致富。面對(duì)農(nóng)村復(fù)雜的環(huán)境和諸多困難，他沒有退縮，而是深入田間地頭，與村民打成一片，用自己的知識(shí)和智慧為鄉(xiāng)村發(fā)展貢獻(xiàn)力量。秦玥飛的選擇體現(xiàn)了“90 后”對(duì)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和對(duì)個(gè)人價(jià)值的深刻理解，他在鄉(xiāng)村建設(shè)中的成長與付出，成為青年回饋社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的生動(dòng)案例，引發(fā)了社會(huì)對(duì)青年成長路徑的深入思考。
4. 李向群抗洪犧牲：在 1998 年抗洪搶險(xiǎn)中，“90 后”戰(zhàn)士李向群展現(xiàn)出了英勇無畏的精神。他所在的部隊(duì)負(fù)責(zé)守護(hù)長江大堤，面對(duì)洶涌的洪水，他不顧個(gè)人安危，連續(xù)奮戰(zhàn)多個(gè)晝夜，扛沙袋、堵決口，累倒在大堤上后，稍作休息又繼續(xù)投入戰(zhàn)斗，最終因體力透支壯烈犧牲。李向群用年輕的生命詮釋了軍人的使命和青年的擔(dān)當(dāng)，他的事跡成為“90 后”群體在國家危難時(shí)刻挺身而出的光輝典范，讓人們看到了青年在重大考驗(yàn)面前的成長與奉獻(xiàn)，激勵(lì)著一代又一代青年在祖國和人民需要時(shí)奮勇向前。
5. 王源聯(lián)合國演講：王源作為“00 后”偶像代表，積極參與公益事業(yè)，并在聯(lián)合國青年論壇上發(fā)表演講，為優(yōu)質(zhì)教育發(fā)聲。他利用自己的影響力，呼吁更多人關(guān)注青少年的教育問題，展現(xiàn)了“00 后”的社會(huì)責(zé)任感和國際視野。王源在演藝事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和思想境界，通過參與國際交流活動(dòng)，為中國青年樹立了良好的形象，體現(xiàn)了“00 后”在多元發(fā)展道路上的成長與擔(dān)當(dāng)，表明新時(shí)代青年可以在不同領(lǐng)域發(fā)揮積極作用，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
6. “90 后”創(chuàng)業(yè)代表戴威：戴威創(chuàng)立了共享單車品牌 ofo，盡管在創(chuàng)業(yè)過程中面臨諸多挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，如市場競爭激烈、資金短缺、運(yùn)營管理問題等，但他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷探索創(chuàng)新，試圖改變?nèi)藗兊某鲂蟹绞剑苿?dòng)城市綠色交通發(fā)展。雖然 ofo 最終經(jīng)歷了波折，但戴威的創(chuàng)業(yè)歷程體現(xiàn)了“90 后”敢于創(chuàng)新、勇于嘗試的精神，他們?cè)谛屡d領(lǐng)域的探索和實(shí)踐是青年成長過程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，展示了“90 后”在商業(yè)領(lǐng)域追求夢(mèng)想、不斷成長的決心和勇氣，為青年創(chuàng)業(yè)提供了借鑒和啟示。
7. “00 后”棋手柯潔：柯潔在圍棋領(lǐng)域展現(xiàn)出了非凡的天賦和頑強(qiáng)的斗志。他多次與世界頂尖棋手對(duì)決，在國際大賽中取得優(yōu)異成績，為中國圍棋爭得榮譽(yù)。柯潔不僅在棋藝上精益求精，還積極推廣圍棋文化，通過網(wǎng)絡(luò)直播、參加文化活動(dòng)等方式，讓更多人了解圍棋。他在面對(duì)比賽勝負(fù)時(shí)的心態(tài)調(diào)整和對(duì)圍棋事業(yè)的執(zhí)著追求，體現(xiàn)了“00 后”在專業(yè)領(lǐng)域的成長與成熟，成為青年在追求卓越過程中不斷突破自我的榜樣，激勵(lì)著更多年輕人在傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展中貢獻(xiàn)力量。
8. “90 后”科研團(tuán)隊(duì)助力嫦娥五號(hào)：在嫦娥五號(hào)月球探測任務(wù)中，有一支年輕的“90 后”科研團(tuán)隊(duì)發(fā)揮了重要作用。他們負(fù)責(zé)探測器的關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)和系統(tǒng)測試工作，面對(duì)航天領(lǐng)域的高難度挑戰(zhàn)和復(fù)雜技術(shù)問題，他們?nèi)找构リP(guān)，反復(fù)試驗(yàn)，憑借扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新思維，解決了一個(gè)又一個(gè)難題，確保了嫦娥五號(hào)任務(wù)的順利完成。這些“90 后”科研人員在國家重大科研項(xiàng)目中的成長與貢獻(xiàn)，展現(xiàn)了新一代青年在科技領(lǐng)域的智慧和擔(dān)當(dāng)，為我國航天事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，體現(xiàn)了青年在科技創(chuàng)新時(shí)代背景下的重要價(jià)值和成長潛力。
范文一：
時(shí)代浪潮下青年的成長與擔(dān)當(dāng)
曾幾何時(shí)，“90 后”被稱為“垮掉的一代”，輿論的負(fù)評(píng)如影隨形；而“00 后”在自由發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的問題。然而，在新冠疫情中，“90 后”成為抗疫主力軍，用行動(dòng)證明了自己。這讓我們明白，青年的成長離不開時(shí)代的磨礪，且時(shí)代也需要青年的擔(dān)當(dāng)，青年應(yīng)在時(shí)代浪潮中奮勇前行，書寫屬于自己的華章。
時(shí)代磨礪，鑄就青年堅(jiān)韌品格。“古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。”蘇軾之言，正是青年成長之需。疫情之下，無數(shù)“90 后”醫(yī)護(hù)人員奔赴一線，他們身著厚重防護(hù)服，長時(shí)間高強(qiáng)度工作，汗水濕透衣衫，臉頰被壓出深深痕跡，卻從未輕言放棄。他們?cè)谄D難的抗疫環(huán)境中，憑借堅(jiān)韌的意志堅(jiān)守崗位，拯救生命。還有那些堅(jiān)守在社區(qū)防控崗位的“90 后”志愿者，無論風(fēng)吹日曬，認(rèn)真排查人員、配送物資，在瑣碎工作中錘煉出強(qiáng)大的內(nèi)心。正是時(shí)代給予的挑戰(zhàn)，讓“90 后”磨去了稚嫩，鑄就了堅(jiān)韌不拔的品格，懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹亓浚谀サZ中茁壯成長，成為時(shí)代的中流砥柱。
勇于擔(dān)當(dāng)，彰顯青年家國情懷。“天下興亡，匹夫有責(zé)。”顧炎武的這句名言在當(dāng)代青年身上得到了深刻體現(xiàn)。“90 后”抗洪戰(zhàn)士李向群，在洪水肆虐之際，不顧個(gè)人安危，為保護(hù)大堤和人民生命財(cái)產(chǎn)安全，多次跳入洪流，扛沙袋、堵決口，最終英勇犧牲，將年輕的生命永遠(yuǎn)定格在了抗洪一線。在加勒萬河谷沖突中，“00 后”戍邊戰(zhàn)士陳祥榕等戰(zhàn)士，面對(duì)外軍的蓄意挑釁和暴力攻擊，毫不退縮，用熱血和生命捍衛(wèi)祖國領(lǐng)土主權(quán)，展現(xiàn)出“清澈的愛，只為中國”的深情告白。這些青年英雄們，在國家和人民需要的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍生忘死，將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密相連，彰顯出深厚的家國情懷，詮釋了新時(shí)代青年的擔(dān)當(dāng)精神，他們是時(shí)代的楷模，是國家的脊梁。
自我完善，促進(jìn)青年全面發(fā)展。“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。”青年在成長過程中，需要不斷地自我完善。“00 后”在追求德智體美勞全面發(fā)展的道路上，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和興趣小組，提升綜合素質(zhì)。比如許多“00 后”參與科技創(chuàng)新競賽，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力；有的投身文化傳承活動(dòng)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)和民族自豪感。同時(shí)，他們也在不斷反思自身存在的問題，如克服以自我為中心的傾向，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、理解他人，在人際交往中提升情商。通過自我完善，“00 后”正逐步成長為全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需求的新時(shí)代青年，為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以更加飽滿的姿態(tài)迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
時(shí)代的接力棒已交到青年手中，青年當(dāng)以堅(jiān)韌為筆，擔(dān)當(dāng)為墨，完善自我為紙，書寫時(shí)代新篇。在時(shí)代浪潮中，經(jīng)風(fēng)雨、見世面、壯筋骨、長才干，肩負(fù)起民族復(fù)興的歷史使命，讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花，創(chuàng)造出無愧于時(shí)代、無愧于人民、無愧于歷史的業(yè)績，向著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)奮勇前進(jìn)！
范文二：
以正確引導(dǎo)，促青年成長
回首過往，“90 后”被貼上“垮掉的一代”的標(biāo)簽，“00 后”也存在一些成長的煩惱。但“90 后”在抗疫中的出色表現(xiàn)以及“00 后”展現(xiàn)出的多元潛力，都讓我們看到了青年的可塑性。青年的成長之路并非一帆風(fēng)順，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的正確引導(dǎo)，才能在時(shí)代的舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱，成為國家的棟梁之材。
家庭引導(dǎo)，筑牢青年成長根基。家庭教育是青年成長的起點(diǎn)，“愛子，教之以義方。”司馬光之言，點(diǎn)明了家庭教育的關(guān)鍵所在。良好的家庭氛圍和正確的教育方式，能夠?yàn)榍嗄晁茉煺_的價(jià)值觀和人生觀。例如，孟母三遷，只為給孟子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孟子在母親的悉心教導(dǎo)下，終成一代大儒。在現(xiàn)代社會(huì)，父母以身作則，培養(yǎng)孩子的品德修養(yǎng)、獨(dú)立自主能力和責(zé)任感，鼓勵(lì)孩子面對(duì)困難不退縮，教導(dǎo)他們尊重他人、關(guān)愛家人，為青年的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們?cè)诔砷L的道路上有足夠的底氣和力量去迎接挑戰(zhàn)，成為有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?br/>學(xué)校教育，點(diǎn)亮青年智慧燈塔。學(xué)校是青年獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要場所。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”韓愈的這句名言道出了學(xué)校教育的核心任務(wù)。學(xué)校不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，更要注重品德教育、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如在一些學(xué)校的科技創(chuàng)新課程中，學(xué)生們通過參與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，自主設(shè)計(jì)、制作機(jī)器人等作品，提升了動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力；品德教育課程則引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，教師的言傳身教也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上、追求卓越，為青年照亮前行的道路，使其在知識(shí)的海洋中暢游，在成長的道路上不斷探索，成長為有智慧、有能力的新時(shí)代青年。
社會(huì)支持，拓寬青年發(fā)展空間。社會(huì)為青年的成長提供了廣闊的舞臺(tái)和豐富的資源。“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。”荀子的話強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人的影響。一個(gè)積極向上、包容多元的社會(huì)環(huán)境，能夠激發(fā)青年的潛力和創(chuàng)造力。比如，各地政府出臺(tái)政策鼓勵(lì)青年創(chuàng)業(yè)，提供創(chuàng)業(yè)園區(qū)、資金扶持和技術(shù)指導(dǎo)等，許多“90 后”“00 后”創(chuàng)業(yè)者在這樣的支持下，實(shí)現(xiàn)了自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，為社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值；社會(huì)文化機(jī)構(gòu)舉辦的各類文化活動(dòng)、藝術(shù)展覽等，豐富了青年的精神世界，拓寬了他們的視野。社會(huì)的支持與包容，讓青年在成長過程中有更多的機(jī)會(huì)去嘗試、去創(chuàng)新，助力他們?cè)跁r(shí)代的浪潮中找到自己的定位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的新生力量。
青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。在家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同引導(dǎo)下，青年必將茁壯成長。他們將帶著堅(jiān)定的信念、扎實(shí)的知識(shí)和創(chuàng)新的精神，投身于國家建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)注入源源不斷的活力。讓我們共同為青年的成長保駕護(hù)航，期待他們?cè)跁r(shí)代的舞臺(tái)上綻放出最耀眼的光芒，創(chuàng)造出更加輝煌燦爛的明天！

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