資源簡介

(共26張PPT)
Unit7 Happy Birthday!
Section B Reading
xx版xx年級上冊
Section B Reading
Game time:
My birthday is on _____________.
find the key information of two texts
找到兩篇課文的關鍵信息
By the end of the class, we will be able to...
give good ideas about meaningful birthday celebrations 給出有意義的慶生方式建議
explore the meaning of birthdays
探索生日的意義
Learning objectives（學習目標）
/sel bre n/
慶祝方式
retell the texts with the help of “5W” and verbal phrases 根據“5W”和動詞短語復述
/ mi n f( )l/
有意義的
What do you usually do on your birthday
take photos
open birthday gifts
make a wish
sing the “Happy Birthday” song
enjoy a birthday cake
eat birthday noodles
1
...
Read and choose（選擇）
title
標題
name
date
time
The text is a/an______.
A. letter
B. post
C. email
Tip 1: The interface(用戶界面) can help us find out the type(類型) of the text.
What’s the main idea of the posts
A. How to celebrate birthdays
B. Who to celebrate birthdays with
C. Where to celebrate birthdays
Tip 2: The title, the first and the last sentences（句子） can help us find out the main idea.
Read and choose（選擇）
He celebrates his
birthday with_________.
date
(日期)
people
（人）
place
(地點)
activities
(活動)
His birthday is on
___________ .
13th June
his family
He celebrates his birthday in ____________.
his village
He always_______________ and____________________.
He wants to ____________________.
plant a small tree.
eats birthday noodles
takes a photo
reasons
(原因)
（慶祝）
/ sel bre t/
a symbol of long life
fun
grow
Read and find






/ v l d /
村莊
meaning
Long noodles are a symbol of long life.
a symbol of…
......的象征
/ s mb( )l/
Tip 3: The sentence stress (句重音)can help us understand the meaning better.

Read and find



















Read together with the tape(錄音).
Pay attention to sentence stress(句重音).
Tip 3: The sentence stress (句重音)can help us understand the meaning better.
Yu Xiaoming’s birthday is on______________. On that day, he always________, because long noodles are ___________. He likes ____________ in _______, because they help him __________________ with his family. This year, he wants to ________ , because he’d like to _______________________.
Read and retell(復述)
June
13
He celebrates his
birthday with_________.
date
people
place
activities
His birthday is on
___________.
13th June
his family
He celebrates his birthday in ____________.
his village
He always_______________ and____________________.
He wants to ____________________.
plant a small tree
eats birthday noodles
takes a photo
reasons
（慶祝）
/ sel bre t/
Read and find
a symbol of long life
fun
growth
Why
Where
When
What
Who
meaning
Where
Who
Why
What
When
Read and use
“5W”-content(內容)
on 13th June
with family
in the village
plant a small tree
eats birthday noodles
takes a photo
a symbol of long life
fun
grow
2
When
Who
Why
Where
What
Read and use
Group work:
use “5W” to read Judy’s post.
When
Who
Why
Where
What
Student A
Student B
Student C
Student E
Student D
Student F
When
Why
Who
Where
What
on 28th July
When
at home
Where
with her family and friends
Who
What
have a party
make a cake
sing the song
make a wish
blow out the candles
enjoy the cake
open the gifts
mark the height
Read and use
fun
grow
Why
（meaning）
fun
grow
Why
（meaning）
When
Who
Why
Where
What
on 13th June
with family
in the village
eat birthday noodles
take a photo
a symbol of long life
fun
grow
（meaning）
plant a small tree
Read and compare(對比)
Xiaoming’s post
Judy’s post
at home
Where
with her family and friends
Who
different celebrations
the same meaning
a symbol of good luck
What
have a party
sing the song
make a wish
open the gifts
mark the height
on 28th July
When
Read and compare(對比)
Xiaoming’s post
Judy’s post
Read and compare(對比)
Xiaoming’s post
Judy’s post
When
Who
Why
Where
What
on 13th June
with family
in the village
eat birthday noodles
take a photo
a symbol of long life
fun
grow
on 28th July
When
fun
Why
at home
Where
with her family and friends
Who
plant a small tree
grow
different celebrations
the same meaning
（meaning）
（meaning）
a symbol of good luck
What
have a party
sing the song
make a wish
open the gifts
mark the height
Read and think
I think it’s a good idea to _________ on Judy’s birthday.
Read and think
Love
Growth
Fun
Symbols
watch a movie
...
write a thank you letter
...
set new goals(目標)
...
eat long noodles
...
...
Give good ideas to Judy
Read and think
I think Judy can ___________, because ___________________.
Love
Growth
Fun
write a thank you letter
watch a movie
set new goals(目標)
Symbols
eat long noodles
...
...
...
...
...
Give good ideas to Judy
Every birthday is a gift of ______.
Every gift is a symbol of ________.
love
family
happiness
hope
growth
time
memory
dream
support
health
surprise
life
Why do we celebrate birthdays
life
每歲生辰皆為生命之禮，每份心意盡顯愛的情義。
How well can you do these things Very well OK Needs work
1. I can find the key information of two texts.
2. I can retell the texts with the help of “5W” and verbal phrases.
3. I can give good ideas about birthday celebrations.
4. I can explore the meaning of birthdays.
Self-assessment
基礎作業
提升作業
根據課上完成的思維導圖復述Xiaoming和Judy的帖子。
拓展作業
根據“5W-content” 寫回帖描述你的慶生活動。
上網搜索不同國家人們的慶生活動，了解更多慶生文化。
Retell
Reply
Research
謝謝
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目錄
教材 ........................................................................................................................................... 1
單元整體設計............................................................................................................................. 3
課時教學設計 ........................................................................................................................... 5
板書設計 .................................................................................................................................. 12
作業設計 ...................................................................................................................................12
導學案 .......................................................................................................................................13
教材版本 人教版（2024）
單元題目 Unit 7 Happy birthday!
單元課次 第四課時
課例名稱 Reading
教學材料 人教版教材：
單元整體設計 (概覽圖) 一、單元內容分析： 本單元圍繞“慶祝生日”這一主題展開，該主題與課標要求的“人與自我”主題范疇中的“豐富的生活、認識自我、理性消費”子話題，以及“人與社會”主題范疇中的“人際交往”子話題密切相關。 開篇頁：本單元標題為Happy Birthday! 開篇頁的主題圖展示的正是一個慶祝生日的場景。開篇頁還呈現了本單元的大問題“Why do we celebrate birthdays ”，列舉了本單元的主要學習內容和目標。Look and share部分的前兩個問題引導學生觀察主題圖，分析圖片場景和人物活動，第三個問題關聯學生自身慶祝生日的方式，讓學生結合自身情況進行交流，引導學生進入本單元的主題學習。 Section A 1a-1d：本單元聽力文本包含三個對話，分別為三個不同場景，都圍繞“生日”這一主題展開。第一個對話是Fu Xing向Helen表達生日祝福，Helen也借機詢問Fu Xing的生日和年齡，并邀請她參加自己的生日聚會，體現了朋友之間的關愛。第二個對話是Teng Fei與Ella討論為Teng Fei爸爸準備生日禮物，最后決定制作賀卡作為禮物，體現了對親情的珍視和表達對長輩的愛。第三個對話是Meimei和Peter討論為Ms Gao準備生日驚喜派對，他們將為老師唱一首歌，由Peter彈吉他來伴奏，體現了對老師的尊敬和喜愛。 Pronunciation：語音部分活動1為音素學習內容，呈現了八個輔音音素：/h/, /r/, /l/, /m/, /n/, / /, /w/, /j/，通過聽讀訓練，認識音素并建立音形聯系。活動2是一個幽默對話，呈現本單元的朗讀技巧，聚焦兩個最基本的語調，即升調和降調。 Section A 2a-2e：本單元示范對話展示的是主人公Teng Fei和Peter為朋友Ella和Emma準備生日驚喜派對的購物經歷。通過與店員的交談，他們了解了商品的價格，最終購買了生日蛋糕等慶生物品。為生日精心策劃和準備的過程，體現了朋友之間的關心，以及合作和計劃的重要性。 Grammar Focus：該單元語法板塊的主要內容是復習本冊出現的特殊疑問詞。以問答形式呈現了本單元幾個特殊疑問詞及其回答。3c中的短文介紹了兩位名人的生日及特殊意義，將單元話題從身邊的人的生日拓展到特殊節日，開闊學生的文化視野。 Section B 1a-2b：該部分的閱讀文本是生日主題論壇上的兩篇發帖，兩篇帖子都圍繞“生日慶祝”這一主題展開。在語篇特征方面，該語篇具備新媒體語篇的一些典型特征，比如，包含折疊界面、發帖人的姓名、發帖時間和日期等典型元素。在內容方面，兩篇帖子都介紹了主人公的生日日期和慶祝生日的方式，帖子最后邀請讀者分享慶祝生日的有意義方式。這兩個語篇分別體現出不同文化背景下人們慶祝生日的傳統習俗，還分享了自己個性化的慶祝方式。在語篇意義方面，盡管世界各地慶祝生日的方式不同，但生日慶祝背后都蘊含著大家相同的情感追求：表達祝福和愛，紀念成長。這正是我們慶祝生日的意義所在。 Project：本單元的項目活動是讓學生策劃一場集體生日會。要求學生運用本單元的目標語言，調查組內同學的生日，通過問題引導學生討論如何策劃生日會，并進行匯報和評選，及時對學生的方案進行反饋，幫助學生反思方案的合理性和需要改進的地方，提高學生的思辨能力。 Reading Plus：本單元拓展語篇板塊由三張賀卡組成，分別是父親對兒子的祝福，表達了無條件的父愛，展示了家庭的溫暖和包容；Tina給朋友Penny的生日祝福，表達了朋友間的祝福及相互扶持；Amy給媽媽的生日祝福，表達了對母親的感激和愛意。 二、單元教學目標： 本單元學習后，學生能夠： 依托生日主題語境，正確使用月份名稱和序數詞，流利表達日期，談論生日或聚會時間； 聽辨并準確認讀音素/h/, /r/, /l/, /m/, /n/, / /, /w/, /j/，在單詞中準確拼讀；正確使用英語升降調，理解語調在表達情感和態度中的作用； 準確運用數詞來描述物品的數量和價格，并進行日常購物會話，提升理性消費意識，培養健康的消費習慣； 通過閱讀新媒體語篇，探討慶生方式，選擇適當的生日禮物，增強人際交往和溝通能力； 利用社交媒體簡單介紹自己過生日的方式，深入思考不同的慶祝方式，從而提升對生日意義的理解； 了解和比較不同國家和地區慶祝生日的傳統習俗及其意義，探討人們慶祝生日的原因，并真誠地表達對家人和朋友的生日祝福，增進彼此的感情。 三、單元育人藍圖： 四、單元知識框架：
課例銜接性 （簡述該課時與前后課時的關系） 與前課時的銜接 知識上的銜接：本課時為本單元的第四課時，課型為閱讀課。在本單元Section A部分學生已經學會了日期的表達，能夠準確讀寫12個月份的英文詞匯和1-31的序數詞，并了解了英式英語和美式英語關于日期表達的差異。學生熟悉了生日這一話題，能夠就年齡和生日日期進行問答，為本課時學生談論生日以及閱讀生日帖子打下基礎。 技能上的銜接：在Section A部分，學生能夠為他人慶祝生日的方式進行簡單的對話，能夠理解并使用特殊疑問詞：when、who、where、what、why，為本節課使用“5W”復述文本，以及談論慶生活動及其背后的意義打下基礎。 與后課時的銜接 本節閱讀課為下一節寫作課搭建了語言支架（sing the “Happy Birthday” song, eat birthday noodles, make a wish, take photos, have a birthday cake...）、內容結構（5W-content），也進行了更多有意義的慶生活動探索（give good ideas to Judy），為學生順利地仿寫回帖奠定了良好的基礎。通過本節閱讀課與下節寫作課教學有機銜接，使學生更深入地體會不同生日活動的文化背景及相似的情感價值導向（fun, growth, love...）。 因此，本節課在本單元具有承上啟下的重要作用。一方面學習鞏固Section A的核心句型和日期的表達，另一方面在Section A簡單的生日主題對話基礎上，以post為語篇依托，進一步探討更豐富更有意義的慶生方式及生日意義，回答本單元的大問題（Why do we celebrate birthdays ）。
課例設計思路及理念 （需展現教學設計“明暗線”） 明線：閱讀任務線。學生通過Read and choose. Read and find. Read and retell. Read and use. Read and compare. Read and think這6個學習任務，串聯起本課時的主線，探究慶生活動的主題意義。教師用四個禮物盒作為本課時教學環節的串聯標志，讓學生通過在拆禮物的過程中獲得相關閱讀技能，同時gift也代表本課主題意義，即“每歲生辰皆為生命之禮，每份心意盡顯愛的情義”。 暗線：在六個學習任務的驅動下，學生獲取了本節閱讀課的文本特征（posts）、主旨大意（How to celebrate birthdays）、細節信息（date, people, reasons/meaning, place, activities），引導學生梳理出思維導圖“5W-content”，促使學生進一步運用“5W”思維導圖和動詞短語（如：have a party, enjoy a birthday cake, sing the “Happy Birthday” song, make a wish, blow out the candles...）有邏輯地復述帖子內容。在充分理解和復述文本基礎上，引領學生為Judy提出有意義的慶生活動建議。探究生日的意義，升華文本主題。
課時語篇分析
教學目標（以學生要學什么或能做什么表述語言學習與素養培養融合的教學目標） 通過本課的學習，學生能夠： 正確朗讀并運用詞匯、短語，如：birthday celebration, sing the “Happy Birthday” song, eat birthday noodles, make a wish, take photos, have a birthday cake等。（學習理解） 通過閱讀文本，準確提取文章中的關鍵信息，如體裁、人物、日期、活動等，并架構本文思維導圖。（學習理解） 通過閱讀文本，能夠運用所學詞匯和思維導圖，復述文本內容。（應用實踐） 結合所學知識，提出自己對生日慶祝方式的獨特見解或創新想法。（應用實踐；遷移創新） 探索生日的意義，體驗生日、熱愛生活。（遷移創新）
教學重難點 1. 運用閱讀策略，學生能準確提取文本的相關信息。 2. 學生能提出過生日的有創意的想法。 3. 學生能探索生日的意義，并能愛自己，愛家人。
教學環節 （此部份描述師生通過什么活動實現教學目標） 設計意圖（說明活動與教學目標的關聯性。）
步驟1 Lead in 教師用一個游戲的方式開始課堂，游戲叫做“擊鼓傳花”，跟隨音樂傳遞禮盒，音樂停止的時候，老師提問： When is your birthday 引入本課的生日話題。 在學生回答生日后，教師繼續提問： What can you get on your birthday 學生回答后，老師總結所有這些物品都可以當作禮物，接著拿出四個禮物盒子。 3.在打開禮物之前，先讓學生了解本堂課的教學目標： By the end of the class, we’ll be able to (1)find the key information of two texts; (2)give good ideas about meaningful birthday celebrations; (3) retell the texts with the help of “5W” and verbal phrases; (4)explore the meaning of birthdays. 引導學生進入日期的討論情境，復習日期的表達方式，同時了解本課主題和學習目標。
步驟2 Pre-reading 教師提出本堂課為大家準備了四份禮物，邀請一位同學來打開第一份禮物，里面是一個問題： What do you usually do on your birthday 讓學生來回答，然后給出慶生方式的短語。 2. 給出本課所學課文，告訴學生我們將通過學習課文來了解更多的慶生方式。 呈現四個實物禮盒，并告訴學生后續通過完成任務來獲得禮物，增加評價機制，揭示課堂任務和主題，激發學生對本堂課的學習興趣。
步驟3 While-reading Step 1: Read and choose 1. 老師呈現論壇上的文章截圖，將文本內容覆蓋，留下一些新媒體語篇界面的其他信息，通過呈現標題、姓名、日期、時間以及頭像等信息，讓學生來選擇該文本的語篇類型。通過圈出兩篇帖子的序號，告訴學生第二篇帖子是對第一篇帖子的回復。 2. 老師呈現完整的兩篇帖子，讓學生選擇這兩篇帖子的主旨大意。若學生能正確選出，則進一步提問式如何選擇的；若學生不能正確選出，或者不能回答出如何選擇的，則勾畫出收尾句，告訴學生閱讀技巧：The first and last sentences can help you find out the main idea. 讓學生通過觀察，了解新媒體語篇的特征；練習快速閱讀，學習獲取主旨大意的閱讀技巧。
步驟4 While-reading Step 2: Read and find 1. 老師呈現第一篇帖子，以及對應的思維導圖。 2. 老師讓學生來回答思維導圖的內容，在完成最后的activities后，呈現Yu Xiaoming的慶生活動，教讀相關的短語表達 3. 在完成思維導圖后，將用過的信息蒙上，留下三個還沒有解決的句子，提問學生這幾個句子呈現的是什么信息。播放每句錄音讓學生跟讀，感悟并模仿句子中的重音。引導學生從三個句子中提煉出reasons，分別是：a symbol of long life, fun, grow。并教授里面的關鍵短語：a symbol of。 4. 在找完關鍵信息后，老師播放錄音，學生跟著錄音一起大聲朗讀。著重標出句子重音，引導學生關注。 利用簡單的思維導圖，引導學生梳理帖子的關鍵信息，為后續復述做準備。并根據句重音，找到生日活動的意義。
步驟5 While-reading Step 3: Read and retell 根據學生找到的細節信息，讓學生對這篇帖子進行復述 完成了這項任務，老師給出第二份禮物，讓學生來打開，里面呈現的是一個思維導圖： “5W”- content 提煉“5W”，為閱讀下一篇帖子做準備。
步驟5 While-reading Step 4: Read and use 1. 老師布置小組任務，利用上一個帖子總結出的“5W”，找到第二篇回帖的關鍵信息： 每個小組將自己找到的信息寫在對應顏色的卡紙上，然后整個小組的信息粘貼在一起完成這個思維導圖。老師邀請一個小組來呈現他們完成的思維導圖。 3. 在“Why”的部分，老師引導學生根據mark the height感知并提煉慶生活動中“紀念成長”的意義。 讓學生學以致用，使用上一篇帖子總結出“5W”閱讀第二篇帖子；小組共同完成任務，鍛煉學生的合作能力。
步驟6 Post-reading Step 5: Read and compare 老師呈現兩篇帖子的“5W”思維導圖，對比“what”和“why”，提問： Do they have the same birthday celebrations 學生發現兩人慶生方式不同，Yu Xiaoming吃面條，因為面條象征著長壽，Judy Clark吃蛋糕，但是為什么吃蛋糕。接著播放視頻，學生通過視頻了解到蛋糕象征著好運。Judy的生日意義又增加了“a symbol of good luck” 老師接著提問： Do their birthdays have the same meaning 引導學生思考有何異同。讓學生發現盡管每個人慶生方式不同，但是都有著相同的含義：symbol, growth, fun,love. 通過對比兩篇帖子的關鍵信息，讓學生感知有意義的慶生活動背后都有著怎樣共同的內涵。
步驟7 Post-reading Step 6: Read and think 讀完帖子找到細節信息后，仍然有兩句話沒有讀到，第一句是Judy對Xiaoming生日活動的看法。接著讓學生分享自己對Judy生日的看法： I think it’s a great idea to ________ on Judy’s birthday. 接著看剩下的最后一句話，Judy希望能給她更多的慶生建議，讓學生進行小組合作，來給Judy Clark提供慶生想法。老師給出一定的提示，學生可以從提煉出的生日意義的四個方面去思考：love, fun, growth, symbols。 3. 學生將自己的想法寫在小紙條上，老師邀請學生回答，回答完后將紙條放進禮盒里面，這就是第三份禮物，是所有學生一起給Judy的禮物。 鍛煉學生的小組合作能力，并通過最后的呈現，評估學生的學習效果。學生通過討論，集思廣益，并將這些好的想法作為禮物送給Judy，讓學生體會到禮物的意義。
步驟8 Post-reading Step 7: Share and appreciate 1.老師在最后提出更深入的問題： Why do we celebrate birthdays 給出Every birthday is a gift of _______. 2.追問學生會將禮物送給誰，引導學生發現自己送禮之人就是自己所愛之人，最后得出： Every birthday is a gift of life. Every gift is a symbol of love. 每歲生辰皆為生命之禮， 每份心意盡顯愛的情義。 學生通過思考和談論，深刻體會生日背后的含義，體會相同的情感追求：表達愛。
步驟9 Post-reading Step 8:Self-assessment 學生進行自我檢測 學生通過評價量表，檢測自己完成本課學習目標的情況。
產出結果（語言或非語言結果；提供學生可能產出的例證） 輸出活動1：Read and retell 輸出活動2： 輸出活動3： 輸出活動4： 在第一個輸出活動中，學生需要根據閱讀中找到的細節信息，使用相關的動詞短語復述第一篇帖子。 在第二個輸出活動中，學生需要使用提煉出的“5W-content”的結構來閱讀Judy的帖子，獲取文本的關鍵信息，通過小組合作的方式，完成思維導圖并復述。 在第三個輸出活動中，學生需要根據文本提煉出的慶生活動的意義，來給出自己的慶生建議。 在第四個輸出活動中，學生將進一步探討生日的意義，在老師給出的提示下，去探究對生日意義的更多理解。
板書設計
作業設計
Unit 7 Happy Birthday!
Section B Reading導學案
Learning objectives：
By the end of the class, we will be able to:
find the key information of two texts;
retell the texts with the help of “5W” and verbal phrases;
give good ideas about meaningful birthday celebrations；
explore the meaning of birthdays.
Step 1: Read and choose
The text is a/an _________.
letter B. post C. email
What’s the main idea of the posts
How to celebrate birthdays
Who to celebrate birthdays with
Where to celebrate birthdays
Step 2: Read and find
Read Yu Xiaoming’s post and find the key information.
Step 3: Read and retell
Step 4: Read and use
(Group work) Read Judy’s reply and use “5W” to find the key information.
Step 5: Read and compare（比較）
Do Yu Xiaoming and Judy Clark have the same or different birthday celebrations
Do their birthday celebrations have the same meaning .
Step 6: Read and think
Give good ideas to Judy.
I think it’s a great idea to ____________ on Judy’s birthday.
I think Judy can __________________because ___________________.
Step 7: Share and appreciate
Why do we celebrate birthday
Step 8: Self-assessment

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