資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【課型】
欣賞課型
【教學內容】
人音版一年級下冊第六單元《時間的歌》第4課時《調皮的小鬧鐘》
【教材分析】
《調皮的小鬧鐘》選自人音版一年級下冊第六單元《時間的歌》第4課時欣賞課。《調皮的小鬧鐘》是一首廣受歡迎的管弦樂曲，該樂曲為回旋曲式，這種曲式通常由一個主題和幾個插部組成，主題在樂曲中會多次出現，穿插著不同的插部形成對比。樂曲為D大調，4/4拍，中庸的快板速度，給人以歡快、明朗的感覺。
【學情分析】
一年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過分段聆聽、交流感受、動作模仿等教學活動，引導學生感受樂曲中的音樂形象和情感變化；利用打擊樂器和身體動作等表現方式，提高學生的音樂表現力和創造力。
(二)藝術表現
能夠識別樂曲中的主題和插部，初步了解回旋曲式的結構；通過參與音樂活動，熟悉樂曲的不同樂段和節奏特點。
(三)創意實踐
教師引導學生用聲勢動作和樂器表現歌曲形象
（四）文化理解
通過欣賞樂曲，感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，并懂得珍惜時間的道理。
【教學重難點】
(一)教學重點
1.感受樂曲中表現的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。
2.了解回旋曲式的結構，能夠識別樂曲中的主題和插部。
(二)教學難點
1.帶有休止符的切分節奏在樂曲中的作用和表現。
2.運用打擊樂器和身體動作準確表現樂曲中的不同樂段和節奏。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一、激趣導入
教師: 同學們，小明今天上學遲到了，老師警告小明以后不能再遲到了，同學們你們有什么好方法幫助小明嗎？
預設：回答問題
教師：小鬧鐘發出怎樣的聲音？
預設: 回答問題
教師：同學講的非常棒，今天我們欣賞這首作品的名字叫作《調皮的小鬧鐘》，（書寫板書《調皮的小鬧鐘》）
【設計意圖：通過教師引導，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，感受音樂
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽音樂，感受作品表現了怎樣的場景？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：歌曲的速度和情感是怎樣的？
預設：回答問題
教師：《調皮的小鬧鐘》是美國作曲家安德森創作的一首描繪性音樂作品。樂曲為D大調，4/4拍，中庸的快板速度，給人以歡快、明朗的感覺。
特別是表現小鬧鐘節奏的音型非常突出，裝飾音的運用顯得既愉快叉又詼諧。該樂曲為回旋曲式，這種曲式通常由一個主題和幾個插部組成，主題在樂曲中會多次出現，穿插著不同的插部形成對比。
【設計意圖：通過聆聽提問，充分發揮學生對作品情緒、速度等音樂要素的初步認知和感受，為教師開展課堂教學掌握學生學情，在學生的認知基礎上開展音樂活動奠定基礎。】
（二）感受音樂，分析表現
教師：下面聆聽音樂你們聽到什么聲音？情緒是怎樣的？
預設：回答問題
教師：樂曲開始用木魚或雙響筒聲模仿鐘擺的走動聲，節奏規律且帶有裝飾音的主題，偶爾出現的裝飾音和切分節奏為樂曲增添了一種不安分的性格和幽默的情緒。下面我們用木魚和雙響筒為第一部分伴奏
預設：樂器伴奏
教師：下面聆聽音樂，聽聽這段音樂由旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：主題之后，是第一插部，旋律以附點音符為特色。樂曲進行中不時插入鬧鐘的鈴聲和不規則的走動聲，更增添了樂曲活潑的情緒。當主題第三次出現時，加有反復后接尾聲，使得樂曲具有更為風趣的性格。預設：表現音樂。下面我們做聲勢動作
預設：做聲勢動作
教師：下面整體欣賞
預設：欣賞
【設計意圖：通過分析、表現作品所表達的情感和意境，培養學生感受音樂、表現音樂的能力，提高學生的音樂素養。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面請同學上臺利用樂器和聲勢動作表現音樂
預設：表現
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：同學們，下面我們欣賞一下視頻
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻，你們有什么感受？
預設：回答
【設計意圖：通過學唱歌曲在聆聽樂曲、感受音樂形象的同時，培養學生良好的聆聽習慣，提高欣賞能力。激發學生學習音樂的興趣。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結
在《調皮的小鬧鐘》的課堂上，同學們在歡快的音樂氛圍中體驗到了小鬧鐘的活潑有趣。
課程開始，老師播放歌曲《調皮的小鬧鐘》，引導同學們感受歌曲的節奏和旋律。大家通過歌詞和音樂想象小鬧鐘的各種調皮模樣，理解了歌曲所表達的快樂情緒。
老師帶領同學們學習歌曲的演唱技巧，包括節奏的把握、音準的控制以及情感的表達。同學們積極參與互動，模仿小鬧鐘的聲音和動作，充滿活力地演繹歌曲。
通過這堂課，同學們不僅學會了歌曲，還在音樂中感受到了小鬧鐘的可愛與活潑。大家在音樂的感染下，提高了對音樂的興趣和表現力 。
【板書設計】
《調皮的小鬧鐘》
管弦樂合奏
回旋曲式
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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