資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
課堂教學(xué)設(shè)計
【課型】
欣賞課型
【教學(xué)內(nèi)容】
人音版一年級下冊第五單元《可愛的家》第4課《搖籃曲》
【教材分析】
《搖籃曲》是人音版一年級下冊第五單元《可愛的家》第4課時欣賞課。《勃拉姆斯搖籃曲》是一首經(jīng)典的搖籃曲作品，創(chuàng)作于1868年，是勃拉姆斯眾多作品中的一首經(jīng)典之作。這首搖籃曲以其溫柔、寧靜和深沉的情感，為人們帶來了無盡的慰藉。旋律線條優(yōu)美流暢，每一個音符都像是天使的手指輕輕拂過琴弦，產(chǎn)生了一種如同夜空星辰般璀璨奪目的光芒。通過強弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。充滿了母親對孩子未來的祝福和希望，以及對孩子深切的愛護之情。
【學(xué)情分析】
一年級的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學(xué)生的情感，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、實踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，一年級屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時管控學(xué)生，管理課堂紀律，對待學(xué)生要有耐心，主動引導(dǎo)學(xué)生加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
【教學(xué)目標】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：
(一)審美感知
感受作品所表達的情緒和意境
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
能簡單哼唱主題音樂，并能表現(xiàn)音樂
(三)創(chuàng)意實踐
用不同肢體和律動表演作品
（四）文化理解
通過學(xué)習(xí)音樂作品，學(xué)生可以感受到歌曲中蘊含的深厚情感，從而培養(yǎng)自己的情感表達能力和對美好情感的感知能力。
【教學(xué)重難點】
(一)教學(xué)重點
能簡單哼唱主題音樂，并能表現(xiàn)音樂
(二)教學(xué)難點
用不同肢體和音樂道具為歌曲伴奏表現(xiàn)作品
【教學(xué)準備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，你們看小寶寶怎么哭了？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：你們有辦法哄哄她嗎？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：今天我們就學(xué)習(xí)一首搖籃曲，它的名字叫作《搖籃曲》。（書寫板書《搖籃曲》）
【設(shè)計意圖：通過教師引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】
二、師生互動，學(xué)唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：首先了解一下作曲家：約翰尼斯·勃拉姆斯，德國19世紀后半葉的著名作曲家，出身于漢堡的一個音樂家庭。他的作品兼有古典手法和浪漫精神， 曾改編民歌90余首，創(chuàng)作歌曲200余首。
下面聆聽歌曲感受作品的情緒是怎樣的？（播放音樂）
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：通過聆聽作品，你想象到了怎樣的畫面？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：《搖籃曲》也稱《催眠曲》，原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜人睡所唱的歌曲，后逐漸演變?yōu)橐环N獨立的音樂休裁。不同國家、不同民族都有《搖籃曲》，許多作曲家如莫扎特、舒伯特等都創(chuàng)作過《搖籃曲》。下面邊聽音樂邊感受音樂是幾幾拍的節(jié)奏？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：《搖籃曲》四三拍，下面請同學(xué)們跟著老師打一下三拍子的節(jié)奏，三拍子節(jié)奏的強弱規(guī)律是：強弱弱
預(yù)設(shè)：打節(jié)奏
【設(shè)計意圖：通過聆聽提問，充分發(fā)揮學(xué)生對作品情緒、速度等音樂要素的初步認知和感受，為教師開展課堂教學(xué)掌握學(xué)生學(xué)情，在學(xué)生的認知基礎(chǔ)上開展音樂活動奠定基礎(chǔ)。】
（二）感受音樂，表現(xiàn)音樂
教師：樂曲由兩個樂段構(gòu)成，每個樂段兩個樂句，每個樂句都是由第三拍弱拍起。下面我們聆聽第一個樂段，感受第一樂段表現(xiàn)了怎樣的情緒，描繪了怎樣的畫面？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：第一樂段是溫柔的安靜的，表現(xiàn)了媽媽再哄著寶貝入睡。下面我們邊聽音樂邊哼唱主題
預(yù)設(shè)：哼唱主題
教師：跟琴哼唱音樂
預(yù)設(shè)：哼唱
教師：下面我們聆聽第二個樂段感受第一樂段表現(xiàn)了怎樣的情緒，描繪了怎樣的畫面？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：第二樂段起伏較大，表現(xiàn)了母親對孩子的期許，盼望著孩子的健康成長，下下面我們跟著音樂邊做聲勢動作
預(yù)設(shè)：做聲勢動作
教師：下面我們完整的欣賞并把節(jié)奏填寫完整
預(yù)設(shè)：欣賞
【設(shè)計意圖：通過感受、分析、表現(xiàn)音樂所表達的情感和意境，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。】
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面上臺邊唱歌邊做聲勢動作
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)
【設(shè)計意圖：通過上臺表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會舞臺的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面請同學(xué)們欣賞視頻
預(yù)設(shè)：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻你們有什么感受呢？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：下面集體進行表演唱
預(yù)設(shè)：表演
【設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生對音樂情緒的感知與體驗，初步感知力度、速度在音樂表現(xiàn)中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力。】
五、結(jié)語
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
六、課堂小結(jié)
在《搖籃曲》的課堂上，同學(xué)們沉浸在溫馨、舒緩的音樂氛圍中。
課程開始，老師通過播放搖籃曲音頻，引導(dǎo)同學(xué)們感受歌曲的節(jié)奏與旋律。大家聆聽著輕柔的音符，想象著寶寶在搖籃里安睡的畫面。老師向同學(xué)們講解了搖籃曲的特點，包括節(jié)奏平穩(wěn)、旋律優(yōu)美、情感柔和等。
在學(xué)唱環(huán)節(jié)，同學(xué)們輕聲跟著老師哼唱，注意控制氣息和聲音的輕柔度。老師鼓勵同學(xué)們用自己的方式表達對寶寶的關(guān)愛，通過演唱傳遞溫暖和安撫。
通過這堂課，同學(xué)們不僅學(xué)會了一首優(yōu)美的搖籃曲，還在音樂中體驗到了寧靜與美好。大家在舒緩的音樂中放松身心，培養(yǎng)了對音樂的欣賞能力 。
【板書設(shè)計】
《搖籃曲》
管弦樂 勃拉姆斯
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑