資源簡介

課題 家鄉美 《楊柳青》 課型 新授
教材解析 《楊柳青》是一首江蘇地區廣為流傳的民間小調，它以襯詞“楊啊楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌，抒發了美好生活所帶來喜悅之情和對家鄉的熱愛。歌曲歡快、活潑、熱情、風趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。
學情分析 四年級的學生，在經過一至三年級的學習，已經形成了良好的音樂學習習慣，對音樂知識有了初步的認識和積累，對音樂學習已有初步的了解、認識升華到更進一步的探知音樂領域的調式和曲式、嘗試合唱、掌握一定的音樂學具的演奏等。對此，作為音樂教師，有責任和義務引導學生走進音樂世界，為他們打開學習音樂知識的大門，幫助學生學習音樂，了解音樂，從而喜歡音樂。
教學目標 1附點節奏、前八后十六節奏與一字多音處的演唱。 2用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用江蘇方言來演唱，能用自然優美的聲音來演唱歌曲，并能將江蘇民歌的韻味唱出來。 3通過學習江蘇民歌《楊柳青》，讓學生能從中感受了解江南民歌委婉動聽、清新流暢的濃郁的江南民歌風格。
教學重點 聆聽、欣賞，聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。
教學難點 附點節奏、前八后十六節奏與一字多音處的演唱。
教學方法 講解法 合作法
教學準備 鋼琴 、碰鈴、音像資料。
教學過程和學生活動設計 第一次備課 個性化調整
教學過程及步驟 組織教學 發聲練習 1 2 3 4 I 5 4 3 2 I 1 - || WU---- 二、教學過程 師彈《茉莉花》并播放揚州的圖片 ——同學們，今天這節課我們將走進一座古老而又美麗的城市，讓我們一同在音樂和圖片中去尋找答案。 三、新歌教學 １、體會歌曲演唱時的情感 ——揚州不僅有美食、美景，他們的民歌也很美，這個美從他們說的方言中就有所體現。你們知道揚州人怎么稱呼爸爸嗎？他們叫嗲嗲。他們把回家講作回嘎。怎么樣，揚州人說話是不是非常的溫柔、非常嗲。 ——我們在演唱《楊柳青》時該用什么樣的聲音來演唱呢？（溫柔的、輕柔的） ２、學習歌曲的旋律 ——讓我們用溫柔的聲音哼唱旋律 （１）、學習前八后十六節奏的樂句和帶附點節奏的樂句 （2）、完整練習，處理演唱時換氣 （3）、處理襯詞演唱時的情感： ——這些襯詞雖然沒有實際意思，但卻很好的烘托了歌曲的氛圍。咱們在演唱時該用什么樣的聲音和情緒表現呢？（弱、輕柔、俏皮） （5）、完整有感情的演唱 3、律動 ——這首歌曲是揚州人民在勞動的時候哼唱的，民歌也就是在人們的生產勞動中形成并廣泛流傳開的。那么，請你想想，一邊勞動一邊唱歌，是怎樣的情景呢？看一下拍號。(2/4拍) ——它的強弱規律是怎樣的 (強弱) 律動時注意要有所體現：加入鋤地、播種、施肥、收割的動作律動 四、小結 同學們唱得真好！今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還欣賞揚州這座城市的美景。愿我們的民族音樂像茉莉花一樣越開越美，永遠留在人們的心間。希望同學們有機會親自去揚州走一走、看一看！
板書設計 楊柳青 1=C 江蘇民歌 稍快 有感情的朗誦并有節奏的讀歌詞 注意附點節奏型 X. X|O X O X|X. X|O X O X|| 有感情的在課間給同學演唱。 從聽覺上鞏固附點四分音符的長短，并與四分音符的區別對比。
《楊柳青》教學反思
這一課是音樂課改教材四年級下學期的歌曲教學課，教學目標設計是表現出歌曲的情緒，并讓學生主動參與音樂創編活動，體現新課改的教育理念。本課設計，我從教材入手，從學生的實際出發，設計教法，突破教學重點、難點，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識技能、技巧，并鼓勵學生大膽進行音樂實踐活動。
在學唱歌曲的過程中，我首先抓住學生喜歡看電視的特點，以一部電視連續劇的插曲來提問，然后請學生欣賞，同學們聽得認真，回答問題踴躍。以為有《武林外傳》劇情吸引學生，所以后來在學生聽范唱過程中，充分讓學生感受歌曲的情緒。又采取讓學生模唱的方法進行學習歌曲，在模唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。最后我又介紹了歌曲是一首江蘇民歌，《武林外傳》就是用了這首歌的曲調，填了幽默滑稽的歌詞，運用到了電視劇上面。
為了激發學生的創作激情，我們要對這首歌曲進行創編活動，你可以為歌曲改編歌詞，也可以加入情節進行表演，還可以用自己制作的打擊樂為歌曲伴奏等等?？凑l的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的想象力最豐富。在教師的啟發引導下，學生自由組合了故事表演組、歌詞創編組、器樂表現組、續編故事表演組。學生的創作的興趣很濃，都分組進行了展示，師生進行講評。學生們在歡快的情緒中結束了音樂課。反思本課，有如下啟示:
在確立教學目標時，要根據學生的特點，即重視音樂知識技能的訓練的和培養，又要培養學生健康的情感，同時又要激發學生積極參與音樂實踐活動，培養學生的音樂審美和表現美。因此《楊柳青》的教學目標定為:指導學生能用輕快自然的聲音演唱《楊柳青》，感受輕快活潑的'情緒;在感受的基礎上進行音樂創編活動，培養學生的音樂實踐能力;通過學唱歌曲，教育學生關心長輩，富有愛心和同情心。因此，準確地確立教學目標很重要。
2、音樂是聽覺的藝術，音樂以審美為中心。新課標要求:音樂教學應遵循參與性原則、情感性原則、愉悅性原則。在音樂教學中，從學生對音樂的感受入手，以情動人，以美育人。在學習用“急吸氣”的方法表現歡快活潑的歌曲演唱技巧時，為了突破這一難點，我首先根據學生好模仿的特點，先聽辨教師的范唱，讓學生模唱，體會音樂所表達的情感。在選擇氣息方法的時候，教師讓學生采用比較法和探究法讓學生選擇正確的呼吸方法唱好歌曲，激發了學生學習的熱情，能主動的表現歌曲的情緒。
3、重視學生的情感體驗，鼓勵學生大膽表現音樂作品。音樂實踐活動，能過豐富學生的情感體驗，發展學生的音樂感受與鑒賞力，表現能力和創造能力、陶冶學生的高尚情操。為了激發學生參與創作活動的熱情，采取啟發式，鼓勵學生，大膽創作和表演，學生自愿組合，看誰的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的想象力最豐富。學生可以選擇自制的打擊樂器為歌曲配器，也可以以舞蹈、續編故事、創編歌詞等多種形式表現。教師還為學生準備充分的道具。讓學生在音樂實踐活動中體會與他人合作的快樂，感受創編的樂趣。

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