資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【課型】
欣賞課型
【教學內容】
人音版一年級下冊第四單元《游戲》第3課時《火車波爾卡》
【教材分析】
《火車波爾卡》是人音版一年級下冊第四單元《游戲》第3課時欣賞課。《火車波爾卡》是奧地利作曲家愛德華·施特勞斯的早期管弦樂作品之一，創作于1896年，又名《快速波爾卡 》或《剪彩波爾卡》。這首樂曲是為了慶祝一家鐵路公司的通車典禮而創作的，具有鮮明的慶祝和歡樂氣氛。《火車波爾卡》采用降B大調、2/4拍、快板，復三部曲式結構。
【學情分析】
一年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過聆聽音樂感受音樂的的情緒和表現的場面
(二)藝術表現
通過畫旋律線、身體律動感知音樂，對比樂段情緒劃分樂段，了解樂曲結構。
(三)創意實踐
能用簡單的拍手、跺腳等肢體動作去表演唱歌曲
（四）文化理解
通過聆聽音樂培養學生樂于參與音樂實踐活動，感受坐火車的開心之情。
【教學重難點】
(一)教學重點
欣賞音樂所描繪的火車形象，在聆聽樂曲時能夠用動作、樂器表現歡快活潑的情緒，熟悉音樂主題。
(二)教學難點
引導學生掌握波爾卡舞曲的特點，培養他們的音樂表現力和創造力。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一、激趣導入
教師：同學們，我們出行會乘坐什么工具呢？
預設：回答問題
教師: 乘坐火車的感覺是怎樣的？
預設：回答問題
教師：這節課我們就乘坐著火車去旅行好不好，今天，我們聆聽的這首作品的名字叫作《火車波爾卡》。書寫板書《火車波爾卡》。
【設計意圖：通過提問感受，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，感受音樂
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：首先我們簡單介紹一下該作品，《火車波爾卡》是奧地利作曲家愛德華·施特勞斯的早期管弦樂作品之一，創作于1896年，又名《快速波爾卡 》或《剪彩波爾卡》。這首樂曲是為了慶祝一家鐵路公司的通車典禮而創作的，具有鮮明的慶祝和歡樂氣氛。
下面大家聆聽音樂，聽聽音樂的情緒是怎樣的？（播放歌曲）
預設：聆聽歌曲并回答問題
教師：通過聆聽，作品描繪了怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：《火車波爾卡》降B大調，拍,快板，復三部曲式。采用寫實的手法,對蒸汽機車啟動、加速，行進、到站做了細致的描繪。下面我們分段聆聽
【設計意圖：通過聆聽提問，充分發揮學生對作品情緒、速度等音樂要素的初步認知和感受，為教師開展課堂教學掌握學生學情，在學生的認知基礎上開展音樂活動奠定基礎。】
（二）感受音樂，分段聆聽
教師：下面聆聽引子部分，表現了火車怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：用什么樂器演奏的呢？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：速度、強弱有什么規律？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：前8小節是引子。由短笛、長笛吹奏出的汽笛聲,音樂由慢到快，由弱到強。表現的是火車啟動、慢跑到加速和有規律的快速運行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓,模擬火車的聲響使樂曲更富有情趣，下面模擬火車的聲音
預設：模擬
教師：下面聆聽第一部分部分第一主題，聽聽這段音樂的情緒是怎樣的？表現了火車怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：隨后,出現第一部分A段主題。跳躍的曲調和倚音形成的跳進音程,明朗歡快,仿佛人們乘坐火車時愉快地哼唱著波爾卡旋律，下面請隨著音樂律動
預設：律動
教師：下面聆聽第一部分部分第二主題，聽聽這段音樂的情緒是怎樣的？表現了火車怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一部分B段主題跳躍性較強,更加歡快,還隱隱傳來幾聲汽笛的鳴叫，下面用樂器伴奏
預設：樂器伴奏
教師：下面聆聽尾聲，聽聽這部分音樂你們熟悉嗎？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：最后,再現樂曲的第一部分,并用簡潔明快的旋律結束。下面整體欣賞
預設：欣賞
【設計意圖：通過體驗和表現音樂的情感和意境，培養學生感受音樂、表現音樂的能力，提高學生的音樂素養。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：同學們，下面我們請同學們上臺表演
預設：上臺表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：同學們，下面我們欣賞視頻
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻說說你的感受吧？
預設：回答問題
【設計意圖：通過聆聽音樂培養學生音樂素養，讓學生聆聽和感受音樂中的游戲，感受音樂的神奇。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結
在《火車波爾卡》的課堂學習中，我們沉浸在歡快的音樂氛圍里，通過多種形式感受了這首經典樂曲的魅力。
課程開始，老師介紹了波爾卡舞曲的特點，引導我們聆聽《火車波爾卡》中獨特的節奏與旋律。同學們積極參與互動，模仿火車汽笛的聲音，感受樂曲中節奏的變化。通過分析樂曲結構，我們了解到它由不同的樂段組成，每個樂段都有獨特的表現形式。
在欣賞過程中，大家不僅感受到了音樂帶來的愉悅，還體會到了作曲家對生活的熱愛。為了更深入地理解樂曲，我們進行了樂器演奏和舞蹈表演，親身體驗了波爾卡舞曲的活力與熱情。
通過這堂課，同學們不僅提升了音樂素養，還增強了對音樂的興趣和欣賞能力。希望大家在今后的學習中繼續保持對音樂的熱愛，不斷探索音樂的美妙世界。
【板書設計】
《火車波爾卡》
管弦樂
愛德華·施特勞斯
又名《快速波爾卡 》或《剪彩波爾卡》
降B大調、2/4拍、快板，復三部曲式結構
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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