資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
課堂教學(xué)設(shè)計
【課型】
唱歌課型
【教學(xué)內(nèi)容】
人音版一年級下冊第二單元《童謠》第4課《水牛兒》
【教材分析】
《水牛兒》是人音版一年級下冊第二單元《童謠》第4課時唱歌課?！端骸肥且皇琢鱾饔诒本┑貐^(qū)的傳統(tǒng)童謠，具有濃厚的地域特色和民俗風(fēng)情。它不僅是北京民歌中最具代表性的歌曲之一，也是普及率最高的歌曲之一，是北京幾代人的聲音記憶、生活記憶和生命記憶?！端骸返男珊啙嵜骺?，易于學(xué)唱和記憶。它采用了五聲音階宮調(diào)式，使得整首歌曲充滿了民族韻味和地域特色。歌詞內(nèi)容充滿稚趣，用詞簡練且韻律響亮，把孩子們天真活潑的童真表現(xiàn)得栩栩如生。作為一首童謠，《水牛兒》具有鮮明的民間音樂風(fēng)格和口語化特點(diǎn)。它用兒童的視角和語言描述事物，展現(xiàn)了孩子們純真無邪的內(nèi)心世界和對生活的美好向往。
【學(xué)情分析】
一年級的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強(qiáng)，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學(xué)生的情感，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、實踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，一年級屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對待學(xué)生要有耐心，主動引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：
(一)審美感知
通過聆聽、學(xué)唱和表演等多種方式，感受歌曲所表達(dá)的情感和意境；培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
學(xué)會演唱《水牛兒》這首歌曲，并能準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)；了解北京地區(qū)的民俗文化和音樂特色。
(三)創(chuàng)意實踐
能用樂器、肢體語言簡單的表演唱歌曲。
（四）文化理解
通過聆聽音樂激發(fā)學(xué)生對北京民歌的熱愛和自豪感；培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
(一)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會演唱《水牛兒》這首歌曲，并能準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
理解歌曲所表達(dá)的情感和意境；掌握北京地區(qū)的民俗文化和音樂特色。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過程】
一、提問導(dǎo)入
教師：同學(xué)們,你們知道水牛兒是什么嗎？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：“水?！笔潜本┩猎捨伵５囊馑?，關(guān)于蝸牛你們都聽過哪些歌曲？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：今天我們欣賞的這首作品，它的名字叫作《水牛兒》（書寫板書《水牛兒》）
【設(shè)計意圖：通過教師提問，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】
二、師生互動，感受音樂
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：首先我們聆聽音樂，判斷該作品的情緒是怎樣的？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲的速度是怎樣的？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：通過聆聽想象樂曲描繪了一幅怎樣的畫面？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：《水牛兒》是一首具有濃郁北京地區(qū)特色的童謠歌曲。從音樂元素看，旋律質(zhì)樸且富有童趣，采用五聲音階，民族調(diào)式特征明顯，以級進(jìn)和小跳進(jìn)為主，節(jié)奏富有韻律，切分節(jié)奏的運(yùn)用讓歌曲充滿動感，在演唱時能給人俏皮、活潑的感覺。歌詞方面，用簡單生動的語言描繪了水牛兒的形象與生活場景，具有很強(qiáng)的畫面感。歌詞貼近生活，充滿生活氣息，能夠激發(fā)孩子們的興趣。
下面我們朗誦歌詞
預(yù)設(shè)：朗誦
【設(shè)計意圖：通過提問，充分發(fā)揮學(xué)生對歌曲情緒、速度等音樂要素的初步認(rèn)知和感受，為教師開展課堂教學(xué)掌握學(xué)生學(xué)情，在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上開展音樂活動奠定基礎(chǔ)?！?br/>（二）走進(jìn)音樂，學(xué)唱歌曲
教師：歌曲出現(xiàn)了三個樂句，下面我們跟琴演唱第一樂句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們跟琴演唱第二樂句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們跟琴演唱第三樂句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：跟琴整體哼唱
預(yù)設(shè)：哼唱
教師：下面邊演唱邊做聲勢動作
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂
【設(shè)計意圖：通過歌曲演唱培養(yǎng)對生活的熱愛和對音樂的興趣。】
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面我們利用肢體動作和樂器伴奏表現(xiàn)音樂
預(yù)設(shè)：上臺表演唱
【設(shè)計意圖：通過上臺表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會舞臺的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來?！?br/>四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞一段視頻（播放視頻）
預(yù)設(shè)：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻你們有什么想法
預(yù)設(shè)：討論回答
【設(shè)計意圖：通過聆聽音樂激發(fā)學(xué)生對北京民歌的熱愛和自豪感；培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信?！?br/>五、結(jié)語
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天的音樂課我們一起學(xué)習(xí)了北京童謠《水牛兒》。
在學(xué)唱環(huán)節(jié)，大家認(rèn)真跟唱，體會到了這首童謠獨(dú)特的韻味和節(jié)奏特點(diǎn)，不少同學(xué)能夠熟練且有感情地演唱，歌聲中充滿了童真。我們還討論了歌曲中所描繪的老北京風(fēng)情，通過了解“水牛兒”這一具有地域特色的小動物，感受傳統(tǒng)童謠里蘊(yùn)含的地域文化魅力，同學(xué)們積極分享自己的想法，思維活躍。此外，配合簡單的拍手跺腳動作，大家對節(jié)奏有了更好的把握，課堂氛圍輕松愉快。
這堂課大家收獲頗豐，課后可以繼續(xù)傳唱這首童謠，傳承經(jīng)典文化。期待下一次音樂課，我們繼續(xù)探索更多美妙的音樂！
【板書設(shè)計】
《水牛兒》
1=F 2/4 慢速 童聲獨(dú)唱 北京兒歌
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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