資源簡介

Unit2 Morals and Virtues Listening and Speaking
分析教學材料
本板塊為此單元的第一節課。一方面，本板塊的內容選自學生生活中可能出現的“道德困境”場景、易于激發學生的學習興趣，引人單元主題；另一方面，本板塊與后續的 Reading and Thinking 板塊關系密切，聽力內容為后面的閱讀內容提供了話題和背景的鋪墊。本板塊通過介紹什么是道德困場，探討處于道德困挽中的人所面臨的不同選擇和可能的結果，以及思考并分享個人選擇和背后所隱含的道德觀和處事原則，希舉學生了解“道德困克”的普遍性和復雜性，并結合自身經歷和生活經驗反思“道德困境”問題，提升辯證思維能力，最終能夠更加全面、客觀地觀察和看待社會現象，理性地處理問題。
文本語言：
文本以一般現在時開啟對話，然后采用了一般過去時描述林巧稚的經歷，符合討論內容的時間特征。文本中的語言簡潔凝練，具備日常對話這一非正式文體的特點。一方面，文本包含了單元重點詞塊“moral dilemma”,描述林巧稚面臨的“道德困繞”。另一方面，文本使用了大量表達“驚訝”或“難以置信”的表達，例如：“Really Like what？""I can't believe she...""Who would do such a thing？”
分析學生
高中一年級的學生，對于“道德困境”有一定的了解和生活經驗，同時具備獲取聽力文本基本信息并進行復述和結對編寫對話的能力。但是：1.學生可能對于聽力文本中所囊括的部分重點詞匯不夠熟悉，因此課堂中教師需要通過圖片和領讀等方式進行詞匯教學。2學生對于如何通過說話人說話的方式推斷其態度不夠了解，因此在課堂教學中需要進行引導、幫助學生進行感知。
教學目標
1. 獲取“道德閑境”的含義。
2. 獲取并概括林巧難在“道德困境”中面臨的不同選擇和可能的結果、最終做出的選擇、背后的原因和結果。
3. 根據上述事實信息，向記者描述林巧稚所經歷的“道德困境”。
4. 針對“道德困境”，閘述個人觀點并解釋原因。
教學重點
1. 結合圖片和文字圖片，獲取“道德困境”的定義。
2. 獲取并概括林巧稚在“道德困境“中面臨的不同選擇和可能的結果、最終做出
的選擇、背后的原因和結果。
教學難點
引導學生借助表格上梳理概括的文本信息（林巧稚在“道德困境”中面臨的不同選擇和可能的結果、最終做出的選擇、背后的原因和結果），向記者描述林巧稚所經歷的“道德困境”。結合生活實際，引導學生以小組為單位分析“道德困境”，闡述個人面對“道德困境”時的選擇并解釋原因。
教學用具
黑板、教材、PPT
教學步驟
Step 1:lead in
1. T shows students the meaning of moral and virtue.
2. Ask Students to make a brainstorm about Chinese traditional morals and virtues.
創設主題語境，熟悉單元重點詞匯。
Step2: pre-listening
1. Ss look at the picture of "a moral dilemma" in activity 1,page 14 and discuss in
pairs.
Questions:
What happened in the picture
What are the possible choices for the boy
2. T brings up and describes the topic of this lesson." moral dilemmas"
通過文字和圖片介紹“道德困境”的概念，引人本課主題
Step3:while-listening
T: A girl also experienced a moral dilemma in real life. Listen to a conversation to see what happened.
Part1.listen and complete the table
1. Ss listen to the first part of the conversation and complete the first two rows of the
table.
Questions:
What is the situation the girl is facing
What are her possible choices？
2. Ss work in pairs lo discuss the following questions and complete the first part of the
table:
Questions:
What are her possible results of each choice
What do you think the girl did. at last
3. Ss listen to the second part of the conversation, complete the second part of the
table
引導學生分步獲取聽力文本的主要信息：先基于第一部分聽力文本概括出林巧稚在“道德困境”中面臨的不同選擇，然后分析其可能帶來的結果并進行預測，最后基于第二部分聽力文本驗證預測，獲取并概括林巧稚最終做出的選擇、原因和結果。
Part2.T or F
Ss listen to the conversation again and complete Task 2 .
通過精聽文本，引導學生使用聽力策略.結合說話人的語音、語氣、音量和語調，推測說話人的態度和情感，加深對聽力文本的理解。
Part3.Listen and answer the questions
Ss listen to the conversation again and answer the following questions:
Questions:
What was the girl's choice
What was the reason behind it
What was the girl's name
What did Jane say about her life
通過回答以上問題，深度挖掘聽力文本，加深對林巧稚的認識
Step4：post-listening
Interview Lin Qiaozhi
1.Ss brainstorm some questions to be asked during the interview.
Questions:
If you were a reporter who wanted to interview Lin Qiaozhi, what kind of questions would you ask her
(What happened; How do you feel; What happened later...)
2. Ss work in pairs to role-play the interview between a reporter and Lin Qiaozhi
引導學生借助圖示和關鍵信息,描述文本信息，并進行合理的補充，實現對語言
知識和文化知識的內化，鞏固新的知識結構
Step5：Group work
Ss imagine the following situation and discuss in groups:
Questions:
If you were in the same situation to years later, would you do the same as Lin Qiaozhi did Why or why not
基于真實情景,引導學生結合個人生活實際，重新考量林巧稚曾經面對的“道德困
境”，閘釋自己將作出的抉擇并解釋原因，從而發展口頭表達和思辨能力
Step6：Summary
Ask students to summarizes the lesson
對本堂課內容進行回顧和梳理
Step7：Homework
1. read the listening material aloud
2. Read a brief introduction of Lin Qiaozhi
通過補充閱讀材料幫助學生進一步了解林巧稚的生平，解決課堂上的疑惑的同時，為下節課的閱讀做好內容和語言鋪墊。

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