資源簡介

部編人教版初中《道德與法治》九年級下冊第三單元第五課第二框《少年當自強》教學設計
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教材分析
本框是第五課的落腳點，在引導學生胸懷世界、心系祖國的基礎上，使學生認識到個人命運與國家命運、民族未來緊密相連，青少年的責任是時代賦予的，要為建設祖國做好準備，要了解人類文明進程，要傳承弘揚中華優秀傳統文化，積極關切人類問題和世界局勢，有憂患意識。
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學情分析
臨近畢業升學，學生對現階段的學習產生一定的茫然感與焦慮感，需要做出一定的選擇與思考。面對社會、國家的發展變化，學生雖有一定的了解與關注，但在心理上還是有一定的距離，考慮得較少，更談不上對國際局勢的關注與憂患意識的存在。通過本框學習，引導學生認識時代賦予青少年的機遇和使命，做有自信、懂自尊、能自強的中國人，成為中華民族的棟梁，向國際社會傳遞中國聲音、講好中國故事、展現中國風貌，承擔起推動人類共同發展的責任。
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教學目標
【政治認同】要認識到少年強中國強，了解個人與國家的關系，知道青少年的責任是時代賦予的，知道青少年的情懷與抱負。
【法治觀念】學會觀察、思考各種社會現象，積極參與社會實踐活動，培養實踐創新能力，為世界作貢獻。
【健全人格】能夠正確認識個人與國家的關系，增強愛國情感，不斷自我更新，樹立少年當自強的觀念。
【責任意識】認清自己肩負的責任，為建設祖國做好充分準備，做有自信、懂自尊、能自強的中國人，成為中華民族的棟梁。
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教學重難點
教學重點：
個人命運與國家命運的關系、青少年的歷史責任。
教學難點：
青少年的情懷與抱負。
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教學方法
啟發式教學法、自主學習法、討論交流法
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教學過程
一、新課導入
播放視頻歌曲：張杰《少年中國說》
教師導語：《少年中國說》這是梁啟超在百年之前對于國之少年的殷切期望。自古英雄出少年，今日少年更英雄。國家要發展，社會要進步，需要依靠少年、青年。此時正是青少年自我發展、自我強大的時候。不僅僅是國家發展、社會進步需要少年自強，其次少年追求未來的幸福生活，追求自己的夢想，也要自強，完善自己。今天，就讓我們一起來探討《少年當自強》。
【設計意圖】采用歌曲的形式吸引學生的注意力，調動課堂氣氛，便于導入課題，并可讓學生迅速進入學習情境，具有時效性和可操作性。
二、新知探究
（一）少年強 中國強
【案例一】王二小，1929年生于河北省淶源縣上莊村，抗日戰爭時期，王二小是兒童團員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。1942年，日本鬼子又來“掃蕩”，走到山口時迷了路。敵人見王二小在山坡上放牛，叫他帶路。王二小裝著聽話的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。突然，四面八方響起了槍聲，敵人知道上了當，就氣急敗壞地用刺刀挑死了王二小，八路軍將鬼子全部消滅在了山溝里。
教師提問：王二小有哪些優秀品質值得我們學習？這些優秀品質對我們的成長有什么重要意義？
小結：王二小義無反顧、無私奉獻，不畏強權。個人命運與國家命運息息相關，個人的未來與民族的未來緊密相連。
【探究與分享一】課件展示偉人名言：
世界是你們的，也是我們的，但歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。
—毛澤東
“青年一代的成長，正是我們事業必定要興旺發達的希望所在。
—鄧小平
中國夢是歷史的、現實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。
—習近平
思考：三位領導人的以上話語說明了什么？這些名言警句對我們有什么啟發？
教師總結：少年強則中國強，個人的命運與國家的命運息息相關，個人的未來與民族的未來緊密相連。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途。
【案例二】播放習近平主席視頻《青年興國家興》
思考：為什么說中國夢是我們的，是青年的？
結論：個人的命運與國家的命運息息相關，個人的未來與民族的未來緊密相連。
【探究與分享二】課件展示圖片：譚嗣同、林覺民、吳良鏞
查閱相關資料，說明他們的人生道路有哪些不同，他們身上有哪些共同點？
不同點：
譚嗣同：參與戊戌變法，用自己的鮮血警醒世人，救國圖強。
林覺民：立志為民主自由獻身，用革命的手段救國救民。
吳良鏞：全身心投入祖國的建設中，用自己的力量讓祖國更強。
相同點：愛國之情，以天下為己任。
過渡：我們這一代青少年必將肩負時代重任，成為國家的棟梁，面對時代賦予的歷史責任，面對自己的青春未來，我們應當如何做？
教師講解：我們這一代青少年必將肩負起實現“兩個一百年”奮斗目標的重任，成為國家的棟梁。
【設計意圖】通過歷史人物讓學生明確少年強與國家強的關系，明確歷史責任
（二） 青少年的情懷與抱負
【探究與分享三】課件展示：
修身齊家治國平天下。
——《禮記》
鞠躬盡瘁，死而后已。
——[三國]諸葛亮
位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。
——[宋]陸游
保天下者，匹夫之賤與有責焉耳矣。
——[明]顧炎武
吾人以一隅而抗全局，明知無望，然與其屈膝而生，毋寧斷頭而死。
——[民國]蔡鍔
思考：
1.你從以上名言中讀出了怎樣的情懷？
教師解答：以天下為己任的愛國情懷
2.請找出一位具有這種情懷的代表人物，并作簡要介紹與評價。
教師參考：錢學森，世界著名科學家，空氣動力學家，中國載人航天奠基人，曾任麻省理工學院和加州理工學院教授。1955年，他克服重重阻力回到祖國，為中國的科技事業作出了巨大貢獻。
【探究與分享四】播放視頻《易烊千璽聯合國演講片段》
思考：如果你有機會和千璽一樣，參與國際大會并發揮作用，從現在起你要做好哪些準備？
教師參考：加強學習，全面提高自身素質；積極關切人類問題和世界局勢，掌握相應的知識；在與世界各國青年交流中提高我們的影響。
【探究與分享五】課件展示
中國學生出國留學已經有140多年的歷史，呈現出不同的時代特征。近些年來，外國來華留學生人數不斷增長。
思考：上述材料反映了什么變化，這些變化說明了什么？
教師參考：19世紀中后期以來中國學生出國留學的人數呈不斷增長的態勢，留學的國家范圍越來越廣，從世界其他國家和地區來中國留學的學生人數也越來越多，隨著中國經濟的飛速發展，國家對教育越來越重視。
教師總結：我們的世界既充滿希望，也充滿挑戰。我們要尊重差異、理解不同、包容多樣文化，向國際社會傳遞中國聲音、講好中國故事、展現中國風貌，成為連接中國與世界的紐帶，承擔起推動人類共同發展的責任。
三、課堂小結
本節課主要學習了少年強中國強、青少年的情懷與抱負兩部分內容。作為青少年，我們承載著國家和民族的未來命運，繼續傳承、弘揚中華優秀傳統文化，增強愛國情感，需要放眼長遠，要有憂患意識、居安思危，在世界復雜多變的環境中提高改變世界的素質和能力。我們要身系祖國命運，承擔世界責任，自立自強，走向世界！
板書設計：

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