資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平
外研版七年級上冊 Unit 5 Fantastic friends大單元整體教學設計
單元主題（Topic） Fantastic friend
單元內容分析(Analysis of the learning materials) 單元內容分析(Analysis of the learning materials) 單元整體分析(Unit integral analysis): 單元主題：Fantastic friend 本單元以“神奇的朋友”為主題，圍繞人類與動物的關系展開了一系列的教學活動。通過探索動物的驚人之處、它們如何幫助人類以及我們如何保護它們等話題，旨在培養學生的語言綜合運用能力和跨文化意識，同時激發學生對動物世界的興趣和好奇心。 主題內容分析 動物多樣性： 本單元介紹了多種動物，包括它們的習性、特點以及與人類的關系，展示了動物的多樣性。 通過文本、圖片和視頻等多種方式，讓學生直觀感受動物的神奇之處。 人類與動物的互動： 強調動物作為人類的朋友和幫手，在不同領域對人類生活的貢獻，如工作動物、寵物的情感支持等。 引導學生思考人類行為對動物的影響，以及如何建立和諧的人與動物關系。 動物保護意識： 通過呈現動物面臨的威脅和困境，如棲息地喪失、非法獵殺等，培養學生的動物保護意識。 鼓勵學生探討作為動物保護者的角色和責任，以及如何支持動物保護活動。 Starting Out&Understanding ideas （1課時） Developing Ideas （2課時） Presenting Ideas&Reflection （1課時） 《英語課程新標準》對初中階段聽、說的技能要求準確定位教學目標和宏觀把握教學設計的依據是《新課標》中規定的各級目標，教師要全面了解各學段的目標，以使自己在教學設計中能更好、更準確地把握。
學情分析(Analysis of the students) 教師應重點從以下三個方面對學生作學情分析:
針對2024年外研版七年級上冊英語Unit 5 "Fantastic friends"的學情分析，可以從以下幾個方面進行： 一．知識積累： 學生已經掌握了一定的英語基礎詞匯和簡單句型，如描述人物特征的詞匯（如tall, short, fat, thin等）和基本的日常交流用語。 對于動物的基本認知已經建立，了解一些常見動物的外貌特征和習性。 二．學習習慣： 大部分學生能夠積極參與課堂活動，喜歡通過圖片、視頻等多媒體資源學習新知識。 部分學生已經開始形成自主學習的習慣，會主動尋找相關學習資源進行預習和復習。
單元教學目標 本模塊學習后，學生能夠： 一、學習理解 詞匯與短語： 學生能夠掌握本單元中出現的重點詞匯和短語，如“fantastic”、“amazing”、“profile”、“behaviour”等，并能夠理解這些詞匯在語境中的具體含義。 語法結構： 學生能夠理解并運用現在進行時態來描述動物的行為和特性，以及表達自己對動物的看法和感受。 二、應用實踐 口語表達： 學生能夠運用所學詞匯和句型進行口語交流，能夠描述動物的外貌、習性、與人類的關系等內容，表達自己對動物的喜愛和關注。 寫作技能： 學生能夠完成關于動物的簡介或故事編寫，包括動物的基本信息、特殊技能、與人類的關系等，提高寫作能力和創造力。 三、遷移創新 思維拓展： 學生能夠運用所學知識進行思維拓展，如思考人類與動物的關系、動物保護的重要性等，形成自己的見解和觀點。 創新應用： 學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如參與動物保護活動、制作動物宣傳海報等，發揮創造力和實踐能力。
單元學習總任務(Module task) Talking about animals
各課時教學設計（Teaching plan for lessons）
第一課時 閱讀課(Starting Out&Understanding ideas )
課題 (Lesson title) 第一課時Starting Out&Understanding ideas 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: Starting Out 引入主題：通過展示與動物相關的多媒體資源（如視頻、圖片等），激發學生對動物世界的好奇心和興趣。 詞匯與句型：介紹與動物相關的重點詞匯和句型，如描述動物外貌、習性的詞匯和句型，以及現在進行時態的運用。 文化背景：簡要介紹《山海經》等文化作品中的神奇動物，拓寬學生的文化視野。 Understanding Ideas 閱讀材料：提供一篇關于動物與人類關系的短文，如動物如何幫助人類、動物保護的重要性等。 理解問題：設計一系列與閱讀材料相關的問題，引導學生深入理解文章的主旨和細節。 討論與分享：組織學生圍繞閱讀材料進行討論，分享自己的觀點和想法，培養學生的批判性思維和口語表達。 How: 多媒體輔助教學 利用視頻、圖片等多媒體資源，直觀地展示動物的外貌、習性和與人類的關系，激發學生的學習興趣。 情境教學法 創設與動物相關的情境，如模擬動物救助、動物保護宣傳等，讓學生在情境中學習和運用語言。 任務型教學 設計具有挑戰性的任務，如制作動物卡片、編寫動物故事等，讓學生在完成任務的過程中學習和運用語言。 Why: 知識與技能 學生能夠掌握與動物相關的重點詞匯和句型，提高語言運用能力。 學生能夠了解動物與人類的關系，拓寬文化視野。 思維與品質 通過討論和分享活動，培養學生的批判性思維和口語表達能力。 增強學生的文化意識，理解不同文化背景下對動物的看法和評價方式。 情感與態度 激發學生對動物世界的好奇心和興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。 通過小組合作和探究活動，培養學生的團隊合作精神和自主學習能力。 教學目標 (Teaching objectives) 在本課學習結束時，學生能夠： 1. 了解更多關于動物的事實。
2. 談論不同種類的動物。 3. 描述動物的外貌和能力。 教學重、難點 (Key & difficult points) 了解更多關于動物的事實，描述動物的外貌和能力。 教學方法（teaching methods） 情景教學法（the Situational Method）、交際法（the Communicative Approach）
教學過程 (Learning procedures)
教學目標（Objectives） 學習活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設計意圖（Purpose）
1.理解主題:學生能夠了解山海經并認識其中神奇的動物。 Lead-in 學生根據單元標題及章首頁圖片回答問題：What can you see in these picture Who does “friends” here refer to Do you know any books about fantastic animals Starting out 1.學生看圖并回答：Do you know The Classic of Mountains and Seas What amazing animals are there in this book （完成教材活動1） 2.學生完成Animal quiz。（完成教材活動2） 參與度評價 : 觀察學生在 課堂討論和小組活動中的 參與度，評估他們的積極性 和合作精神。 理解程度評價: 通過學生 在討論和匯報中的表現，評 估他們對《山海經》及其神奇動物的理解程度。 表達能力評價 : 評估學生 在表達自己觀點時的清晰 度和邏輯性，以及他們使用 相關詞匯的準確性。
通過引入中國古典文學作品，增強學生的文化認同感，同時激發他們對動物特性的好奇心。
教學目標（Objectives） 學習活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設計意圖（Purpose）
2. 運用“觀點—事實”的結構談論自己對鴿子的看法。（應用實踐） Before reading 學生觀察鴿子的圖片，回答問題：What are these animals What do you think of them 并用形容詞描述自己眼中的鴿子。（完成教材活動1） While reading 1.學生閱讀課文，找出亨利所用的形容詞。（完成教材活動2） 2.學生關注標題，根據找出的形容詞，選出另一個合適的標題并給出原因。（完成教材活動3） 3.學生根據找出的形容詞回答問題：Did Henry like pigeons at first How can you tell 總結亨利一開始對鴿子的態度。 4.學生細讀課文，完成亨利對鴿子態度變化的圖表。（完成教材活動4） 5.學生結合教材活動4的圖表，扮演亨利，口述對鴿子態度的變化。 After reading 學生回答問題：What other facts do you know about pigeons What do you think of pigeons after reading Henry’s blogs 運用“觀點—事實”這一邏輯幫助表達。 根據學生回答問題的情況，評價其對鴿子的已有知識。 根據學生找詞、選擇標題及原因說明的情況，評價其對課文主旨的理解。 根據學生完成圖表的情況，評價其對課文細節的理解和對“觀點—事實”結構的理解。 根據學生的口述情況，評價其是否意識到語氣、語調與情感、態度的關系，把握學生對學習策略的內化情況。 根據學生的表達情況，評價其能否有效表達自己的觀點，能否運用“觀點—事實”這一邏輯幫助自己表達。 確保學生能夠準確使用新詞匯描述動物，提高他們的語言表達能力。
教學目標（Objectives） 學習活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設計意圖（Purpose）
3.運用本課時的核心詞匯說明動物。（遷移創新） 學生拓展思考：Which animal do you want to know more about 8.學習小結。 根據學生的回答情況，評價其能否有效表達自己的觀點。
評價其能否運用本課時的內容分享自己認為奇妙的動物。
作業設計（Homework）:
板書設計（Board Plan）:
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