資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《習作：筆尖流出的故事》學習任務單
學習目標
核心素養目標根據給出的環境和人物，創編故事。（文化自信）明確虛構故事創作中應該注意的問題，練習寫虛構的故事。（語言運用）了解虛構故事的特點。（思維能力）根據給出的環境和人物創編故事。（審美創造）
任務一（預習）
課前任務：（布置預習內容） 1.回憶本單元三篇小說的特點。 2.回憶之前上過的與講故事有關的口語交際課。
任務二：
活動一：擬題1.特點+故事主人公如：《善良的"淘氣包"》、《暖心的鐵蛋》、《愛心少年陸天》2.景物+故事發生地如：《花香校園》、《黃昏的街頭》、《月光下人山村》、冬日街頭》活動二：作文結構思路開頭:環境描寫，渲染氣氛【三照三吹、三飄三落法]天朗氣清，明媚的陽光照在……照在……也照在……例：①《善良的"淘氣包》開頭：天朗氣清，明媚的陽光照在校園的小路上，照在嬌艷的丁香花上，也照在同學們燦爛的笑臉上。②《花香校園》開頭：陽光明媚，微風吹拂。校園里的丁香花正在盛開，花香飄過小徑，飄過教學樓，飄向每個人的臉龐。氣溫驟降，呼嘯的北風吹走了……吹落了……也吹來了……例：《愛心少年陸天》開頭：氣溫聚降，呼嘯的北風吹走了行道樹的零星葉子，吹落了菊花的金黃花瓣，吹來了紛紛揚揚的鵝毛大雪。明月當空，清冷的月光灑在……灑在……也灑在……例：《暖心的鐵蛋》開頭：明月當空，清冷的月光灑在尖尖的屋檐上灑在鄉間的羊腸小道上也灑在爺爺正在編織的竹筐上。(二)中間:（起因、經過、結果）1.起因:問題出現一一設置矛盾2.經過:問題發展一一人物爭吵【雙面小人法】(主人公)……(動作/神態)，心里仿佛有兩個小人在打架，一個小人說……(觀點A)另一個小人說…(觀點B)3.結果:問題解決一一救兵出現(三)結尾:回扣環境，升華主旨1.景物描寫：陽光照耀/月光傾灑/春風吹拂/北風呼嘯/細雨蒙蒙……2.升華主旨（雙關句）：（故事發生地）的一切都在（景物）的（動詞）下，變得（怎么樣）?；\罩/覆蓋/吹拂 溫暖/純潔/美好……例：《善良的 “淘氣包”》結尾—陣微風吹來，丁香花隨風舞動，傾吐芬芳。校園里的一切都在花香的籠罩下，變得純潔起來。例：《花香校園》結尾—陣微風吹來，丁香花隨風舞動，傾吐芬芳。校園里的一切都在花香的籠罩下，變得美好起來。例：《愛心少年陸天》結尾雪花紛紛揚揚落下來，給大地蓋上了一層棉被。這城市的一角，也在“棉被” 的覆蓋下變得溫暖起來。例：《暖心的鐵蛋》結尾月光皎潔，如霧如紗。大地上的一切都在月光的籠罩下，變得美好起來。 活動三：故事情節“搬救兵”構思法：故事至少3個人物（A、B、C）1、設置矛盾：方法（一）A、B產生誤會例：《善良的"淘氣包"》①“哇.·……”花壇里傳來一陣哭聲。（先聲奪人）②丁香花東倒西歪，花瓣散落一地。（描述畫面）③班長王寒冰震驚不已。（人物反應）④上周張明違規爬樹，導致班級錯失流動紅旗。（人物回憶）方法（二）A、B意見分歧例：《花香校園》①“大家安靜一下!”班長王寒冰大手一揮，同學們立刻安靜下來。（先聲奪人）②班長站在講臺上，跟同學們講了開心果”李剛生病住院的事。（描述畫面）③這一消息讓同學們很傷心。（人物反應）④張明不禁想起，去年與李剛在丁香樹下做游戲的情景。（人物回憶）小結：第2段（寫故事的起因：問題出現，設置矛盾）四步走①先聲奪人（聲音描寫），突然，（地點）傳來（人物/事物）的聲音②描述畫面（故事人物）來到（地點），看到了（場面描述）③人物反應 眼前的情況令（故事人物）感到（震驚/好奇/生氣/害怕·····…)④人物回憶（故事人物）不禁想起來（曾經發生的某件事）2、A、B爭吵例：《善良的“淘氣包”》①“都怪你! ”王寒冰指著“淘氣包” 張明的鼻子吼道。②張明一臉錯愕，恍惚間委屈、憤怒涌上他的臉龐。③王寒冰冷冷地說：“這種事除了你還有誰能做出來 ④張明氣得眉毛都要飛起來了，他心里仿佛有兩個小人打架···…例：《花香校園》①“要不，我們給李剛捐點款吧 ”班長王寒冰提議道。②張明擺擺手說：“我們應該送他更溫情的東西，比如校園的丁香花，鼓勵他早日康復!③“你這淘氣包!摘花是違規的呀!還是捐款更實惠?！卑嚅L說④張明不服氣地想：我是李剛最好的朋友，我還不知道他想要什么嗎 小結：第3段——經過（問題發展，人物爭吵）寫法：)①A人物 “攻擊”②B人物“反應”③A人物 “攻擊”④B人物“反應”語言描寫：喊/嚷/嘟囔/懇求/竊竊私語/嘮叨/羅嗦……動作描寫：握緊雙拳/垂頭喪氣/暴跳如雷/抓耳撓腮……心理描寫：怒不可遏/滿腹委屈/悶悶不樂/驚慌失措……雙面小人法：他的心里仿佛有兩個小人在打架，一個小人說.......另一個小人說.......3、救兵C出現，解決矛盾。例：《善良的“淘氣包”》①“你們在聊什么呢 就在這時，李老師走了過來。②李老師是新來的班主任，他年輕和藹，充滿活力。③李老師擺擺手說：“張明是來保護丁香花的，你錯怪他了。④兩人相視一笑，化干戈為玉帛。例：《花香校園》①“怎么啦 ”李老師走了過來。②李老師是新來的班主任，他年輕和藹，充滿活力。③李老師支持同學們自愿捐款，同時會代表大家向學校申請摘一枝丁香花。④大家達成一致，期待李剛早日康復，回到班級的懷抱。小結：第4段（問題解決，救兵出現）寫法①救兵出現（語言），C人物（怎樣地）說。②介紹救兵 介紹C人物（外貌/身份/特點）等。③問題解決 C人物提出解決辦法+AB人物反應④故事結果 誤會解除了/原諒了/和好了…… 活動四：本次習作選材范圍1.從給定的三組環境、人物中選一組；2.也可以自己創設一組。 第一組構思：構思一:產生誤會 題目：善良的“淘氣包”起因:王寒冰看見張明站在掉落的丁香花旁。經過:王寒冰認為張明違規摘丁香花，二人產生矛盾。結果:李軍老師通過監控證明張明是清白的，二人和好構思二:意見分歧 題目：花香校園 起因:班里同學生病了，班長號召大家捐款。經過:張明認為送校園的丁香花更有意義，二人產生矛盾結果:李軍老師認為兩個主意都很好。第二組構思：構思一:產生誤會起因:街頭蜷縮著一只流浪狗，一位大漢追趕過來。經過:陸天認為那位大漢要傷害小狗，二人產生矛盾。結果:徐明趕來，解釋大漢是救助動物的志愿者構思二:意見分歧題目：愛心少年陸天起因:街頭蜷縮著一只流浪狗，大漢要把小狗送到狗市。經過:陸天不允許，二人產生矛盾。結果:徐明趕來，以志愿者身份制止大漢并收留小狗。第三組構思：構思一:產生誤會 題目：暖心的鐵蛋起因:生病的爺爺等鐵蛋回家，夜深了，鐵蛋還沒回來。經過:表哥生氣，認為鐵蛋貪玩，與鐵蛋產生矛盾。結果:爺爺出面解釋，鐵蛋是為爺爺尋找藥材去了構思二:意見分歧起因:表哥回到農村，勸說爺爺搬到城里居住經過:鐵蛋認為爺爺應該留在農村，與表哥產生矛盾。結果:爺爺更喜歡農村，說服了表哥。活動五：撰寫作文。
任務三（課后練習）
完成單元習作，與同學分享例文：開滿丁香花的校園最近，淘氣包張明不知從哪里聽了一個傳說，說誰能在丁香花里找到五瓣丁香，就會成為最幸福的人，對著五瓣丁香許一個愿，就會實現。張明把這個傳說告訴了同學們。于是，下課后，很多同學都跑到花壇里，一朵朵丁香花扒拉著看。 “報，報告！”號稱“小辣椒”的班長王寒冰火急火燎地跑進了班主任李軍的辦公室，話音還沒落，人已經躥到李老師面前了。“怎么了，有啥軍情，如此慌張？”李老師笑著問?！霸郯嘭撠煹幕▔l生區里到處是人，大家都在找五瓣丁香，把衛生區弄得亂七八糟，丁香花落了一地。”“怎么回事，怎么莫名其妙找什么丁香花？”李老師皺著眉頭問?！笆翘詺獍鼜埫魅堑牡湥教巶鞑ノ灏甓∠銜硎裁锤?，能許愿成功，所以很多同學就去找了。”李軍若有所悟，點點頭。“你去吧，讓同學們到錄播室，我給大家講講五瓣丁香的故事?！变洸ナ依铮藬D人，看樣子迷信五瓣丁香的同學不在少數。李軍走上講臺，打開網頁給大家介紹了丁香的各類品種，告訴同學們校園種植的是四瓣丁香，是不會找到五瓣丁香的，如果同學們感興趣，可以去森林公園，那里種植了一片五瓣丁香，只有愛護花草，才能成為幸福的人。聽完了班主任李老師的講解，淘氣包張明慚愧地低下了頭，很多同學也羞紅了臉。五瓣丁香事件就這樣被班主任李老師給化解了。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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